南京市课堂阅读教学竞赛课堂实录——郭学萍《爱如茉莉》

1、南京市课堂阅读教学竞赛课堂实录一一郭学萍爱如茉莉郭学萍本站原创155爱如茉莉下关郭学萍师：首先让我在黑板上写课题，一起读。师：爱是如三月的春风温暖的春风，大声读深情读师：今天我们就来学习一关于爱的，齐读课题师：茉莉都是、生字，哪位同学通过预习已经会写了? 生：生写师：你是怎么记住的？师：他是用形声字的构字方法记住的生：他写的不规范，上面长一点，下面短一点师：用形声字的够字方式集注下面的字就容易了师：出示：陶揉胳膊齐读一遍师：生字都掌握了，下面就欣赏茉莉花师：喜欢这些话吗？生：喜欢师：打开课本，找出描写这些茉莉话的词句圈出来。 生：小声读师：圈了哪些词语生：洁白纯净屡屡幽香师：张贴字词小黑板生：

2、还有补充？生：平淡无奇生：静谧美好生：清香师：课文里说是“一古清香“课文里对比一下屡屡幽香， 一股清香”一样吗？师：缕缕的意思是？生：一丝一丝的师：谁能完整的说说屡屡幽香的意思师：还找到那些词？师：爱如茉莉就是说爱像茉莉一样-一样-师：比较长，能读通顺吗？考考大家，选一段比较长的 段落生：生读“病房里袅袅地钻到我们心中。”师：生活如流水一般，波澜不惊，有一天妈妈病了，平 静的水中爱的涟漪师：快速浏览课文，看看哪个自然段是写了妈妈病中的 事情？生“浏览”生：6到17小节师：有没有不同的意见生：6到16小节师：16小节就是屏幕上显示的， 他有没有离开病房？到底是到哪个小节？师：我知道了，标小节号的

3、时候- 没标错师：你读一读，有没有离开？师导语：患难见真请，正因为母亲生病了，爱流淌在每个细节中，大家知道什么叫细节？师：细小的清洁或环节，可以是感人的话语、温柔的动作、恬静的微笑、温馨的画面学生跟读师：默读6-17小节，找出令你感动的细节，用横线划 出学生默读师：下面就请你们选择一个最感动的细节读给同座位听，读出你的感情，读出你的感动。生：生交流师：刚才我巡视的时候，有同学说每个细节都感人，我都不知道汇报哪个生：我先读一下第九小节，再给大家讲解释 师：提醒一下，你除了两个门，前鼻音，其他读的都很好生：妈妈看到爸爸回来了，很开心，阳光悄悄探进来，好象阳光也不忍心打扰他们师：不仅找到了细节也谈了

4、感受，这就是一副画面，出 示师：谁愿意再读一读这个画面生：朗读师：他读的比较平静，感动蕴涵在心中师：这节有两个词都是表示安静的意思，你们找到了 吗？生：静谧师：这么恬静的画面你们愿意破坏他吗？师：谁再来读生：生读师：这么安静的环境里，妈妈睡在 导读这小节，师：的细节就像电影中特写镜头，聚焦，这里有个最感 人的细节，找到了吗？生：我觉得是妈妈紧握着爸爸的手，“紧握”师：可以看出其实爸爸为什么用一只手紧握着妈妈的手 呢？答案就在下文，读一读生：我看出“爸爸边打哈欠”我看出爸爸特别爱妈 妈，照顾妈妈，什么事也不让妈妈做师：欠连读的时候应该读轻声，齐读师：此时妈妈正睡在病床上，妈妈此时真的睡着了吗？生

5、：因为妈妈不让爸爸代替他做任何事师：我们再读读下文，答案就出来了生：“爸爸在系数师：你从哪个次看出妈妈根本没有睡着生：“惺惺然“生：是“清醒“”含笑“说明妈妈根本没睡着师：通过妈妈的言语就知道妈妈为什么没有睡着师：读书要注意上下联系师：如果我们把妈妈的话和爸爸的话连起来读，你一定 有新的发现，分角色朗读师：告诉我你感受到什么生：说明了他们互相关爱着，师：补充一点，可以看出来，妈妈很关心爸爸，妈妈不 敢动，让爸爸多休息师：爸爸关爱着妈妈，妈妈想着爸爸，当我推开病房门, 看到师：这就是爸爸妈妈互相关心，互相牵挂，从上文哪些 地方也能感受到？师：第八小节直奔医院看出什么生：补充，这是的爸爸是出差回来

6、，很累的，心有灵犀 想着妈妈师：妈妈对爸爸的牵挂呢？从哪个细节能看出来?生：“吃饺子“师：平凡的小事，普通的饺子，看上去是那么平淡武器， 感动了作者也感动了我们，就连初升的阳光也感动了，谁来 读？生：生读师：谁来把这个画面美美的读一读呢？推荐读书最好的 一个同学来读生：配乐朗读师：病房里那茉莉显得.袅袅的清香钻到我们心中。钻是什么意思？生：印在心里了生：是不知不觉地师：爱如茉莉已经深深印在作者心中，更加感动，再读 那小节师：“哦爱如茉莉爱如茉莉”如果加标点，怎么加？师：为什么加感叹号师：我觉得有两层意思，本身洁白，包含着浓浓的情谊师：出示“爱的小诗”师朗读师：这样的爱作者一开始理解吗？感谢小营小学的孩 子，描红临写生：“老师一会见”听了郭老师上课已是第3次，印象深刻的是她个人的语文素养，诗一般的语言，热爱语文的激情，与学生构建和谐 课堂的驾驭能力，让我佩服之佩服!今天这节课一个“美”字贯穿教学始终。选的美，和她 本身散发出的气质很吻合，美美的语言诵读这美美的文字， “缕缕幽香”与“一股清香”得比较，表现的是简约的美；一个“细节”的理解，渗透的是感动的美；一个“聚焦的镜 头”放大了 “爱”的美；一个“紧握”，前牵后连，表现出 深入研读教材的美；一段“整合父母亲的对话”，表达了了 整体的美；一个“直奔”的画面，凸显了想象的美；一个的 邙日光”