第九课时一个因数末尾有0的乘法_第1页
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文档简介

1、第九课时 一个因数末尾有0的乘法教学内容: 因数末尾有0的乘法，第86页例7. 教学目标: 【知识与技能】1、理解一个因数中间有0的乘法的算理，掌握计算方法，能正解地进行计算。 2、培养学生对知识的迁移能力及解决实际问题的能力，进一步提高学生的计算能力。【过程与方法】经历因数中间有0的乘法的计算过程，体验类推、迁移的数学思想和方法。【情感态度与价值观】感觉数学与实际生活的联系，培养学生积极探索、认真思考的良好习惯，培养学生热爱生活的美好情感。教学重难点： 1、理解因数末尾有0的乘法简便计算的算理，掌握算法，能正确进行计算。2、理解因数末尾有0的乘法简便计算的算理。教学准备：实物投影仪、课件。教

2、学过程: 一、复习 （1）教师先把教科书中的复习题按下面的格式写在黑板上 20×3 12×4 200×3 120×4 2000×3 1200×4 然后让学生口算，教师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数 （2）观察每一组题，第一个因数有什么特点?乘积有什么特点?怎样算比较简便?教师总结学生的回答：第一个因数末尾有0的乘法可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个02、笔算复习。227×6 403×6学生独立完成。 二、创设情境，探索新知 1教学例7，出示情境图，

3、引导学生理解题意。（课件出示）学校图书馆买了3套小小科学家丛书，每套280元。一共需要多少元？2、引导学生分析。怎样列式？为什么这样列式？280×3，也就是求3个280是多少。板书：280×3.3、先估算一下，大约得多少。 （280×3900，大约得900。）4、让学生在练习本上试着做。教师巡视时找出两位数算法不同的同学进行板演，并说说自己是怎样做的。 280×3=840(元) 第一种算法： 第二种算法： 2 8 0 2 8 0 × 3 × 3 6 4 0 8 4 0 5、比较这两种方法，你喜欢哪一种算法？为什么？ （小组讨论，全班交

4、流，得出第二种算法更简便）6、概括出一个因数末尾有0的简便算法。7、加深理解。 （1）尝试计算1500×3.要求用简便方法。同桌可以讨论。 （2）设疑。教师：160×5=800，为什么第一个因数有1个0，而积有2个0呢？8、揭示课题。教师：今天这节课我们学习的是因数末尾有0的笔算乘法（板书课题）。通过学习，你有学习，你有什么发现？在计算时应注意什么？三、课堂练习。1、笔算下面各题。420×6 370×5 130×9 260×7独立完成，指名板演。2、练习二十第2题。四、课堂小结这节课我们学到了什么？掌握了什么？你认为什么地方值得我们注意？教学反思： 通过本节课的教学主要使学生掌握一个因数末尾有0的乘法的笔算方法，培养学生迁移类推的能力、爱思考的好习惯。本节课教学时设计了复习铺垫。设计了6道整十数、整百数乘一位数的口算题，目的是通过复习口算方

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