语用学课程教学大纲

1、“语用学”课程教学大纲教研室主任： 唐建萍 执笔人：唐建萍一、课程基本信息开课单位：外国语学院课程名称：语用学课程编号：043103英文名称：Pragmatics课程类型：专业方向限选课总 学 时： 18 理论学时：18 实验学时： 学 分：1开设专业：英语先修课程：语言学导论二、课程任务目标（一）课程任务语用学是英语专业语言学方向的一门专业限选课。本课程主要通过语用学中两个重要的概念，即“言语行为”和“语境”使学生掌握其相互作用和构成在话语交际中的核心作用，通过对语用学中指示、预设、言语行为理论、会话合作原则、话语逻辑等若干论题的研究，使学生可以从说话者和听话者的角度，知晓语言行为是受各种社

2、会规约制约的行为，并可以运用社会规约结合语用知识去解释某些语言现象。让语言研究变成“语言使用者语境”这样一个三位一体的立体研究，对语言的认识从必然性跨越到自由性，从静态到动态，从单向分析向整体扩展，凝结出跨文化交际行为适合性的精髓。 （二）课程目标在学完本课程之后，学生能够：1. 区分语用学与语义学和其它相关学科在研究意义上的差别；2. 在了解英语语言的基本特征以后，从语言使用的各种情况解释语言使用的意义、规则和条件，从而以更高、更广的视角了解语言的特征；3. 了解近二、三十年来语用学的发展、目前最新的研究动态及趋势，增强外语教学与学习中的语用观念。三、教学内容和要求第一章 引论使学生了解语用

3、学的起源和发展，并初步了解语用学中的几个基本概念及语用学同其它交叉学科的关系与学习意义第一节 语用学的起源及发展第二节 语用学的定义第二章 指示现象使学生从语用角度了解指示词语的功能，脱离结构主义对指示词语的狭义理解，把话语和周围的世界联系起来。第一节 指示语的定义、分类和特点第二节人称指示第三节 时间指示和空间指示第四节 语篇指示和社交指示第三章 语用预设使学生了解预设、前提的定义及前提的反射问题。培养学生对话语命题进行逻辑切分的能力和逻辑推理能力第一节 前提的定义第二节 前提的种类第三节 前提的映射问题第四节 前提与蕴涵的关系第四章 会话含义(I):合作原则要求学生掌握会话合作原则，并能应

4、用到话语交际中，在话语轮回中动态的判断信息量，信息的真实性、相关性及谈话方式，发现话语的隐含意义第一节 合作原则的四项准则第二节 违反合作原则产生的语用效果 第三节 隐含意义的定义及分类第五章 会话含义(II): 礼貌原则介绍礼貌原则，培养学生能够参照社会语言学因素、文化语用因素等，在交际中恰当的表达自己，达到交际目的的能力。 第一节 礼貌原则及其准则 第二节 礼貌原则与合作原则的关系 第六章 言语行为理论要求学生明白语言的目的是用之于“行”，而不是用之于“指”，用语言表达就是完成了一个行为，及怎样用语言完成恰当有效的行为。第一节 言语行为理论的内容: 言内行为、言外行为、言后行为第二节 言有

5、所为的恰当条件及语言特征第三节 言外行为的分类第四节 言外之力第七章 会话分析通过介绍会话分析的几个概念，使学生了解自然会话的话轮结构及组织原则，解释会话的连贯性第一节 话轮转换第二节 毗邻应对第三节 选择等级第四节 修正原则第八章 语用学的应用通过介绍语用学与其它相关学科的关系，使学生了解语用学的研究方法及应用第一节 语用学的多学科性特点第二节 语用学的应用性四、学时分配章 次各教学环节学时分配小计讲授实验上机习题讨论课外备 注第一章：绪论22第二章：指示现象22第三章：语用预设22第四章：合作原则22第五章：礼貌原则22第六章：会话含义22第七章：会话分析422第八章：语用学的应用22合 计18162五、考核说明闭卷考试并参考平时课堂讨论成绩。六、主要教材及教学参考书目（一）主要教材1. 陈新仁. 新编语用学教程 外语教学与研究出版社，2009年。2. 何伟、 彭漪、 于晖. 英语语用学教程 高等教育出版社，2010年。（二）主要参考书目1. Yule, Georg