第四单元 (2)

1、九江市鹤湖学校_学科单元教学计划（建议）电子教案单元主题童年总课时14课时教学 内容本单元教学的主要内容和时间赛跑检阅争吵绝招语文园地四教材分析这一单元教材，就是围绕儿童丰富多彩的童年生活这一专题展开的。和时间赛跑通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，应该怎样珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义；检阅透过一个动人的小故事，告诉我们应该持有怎样的人生态度，应该怎样维护别人的自尊，怎样尊重每一个人的平等权利；争吵中讲述的小故事，好像就发生在我们的身边，让我们体会到，应该怎样对待朋友，怎样对待生活中的小摩擦；绝招从一个侧面展现了农村孩子有趣的生活。在语文园地中，口语交际和习作的内容，

2、分别是引导学生回忆自己的生活经历，和同学交流自己学本领的经过，这样的话题贴近学生生活，使学生有话可说，有话愿说。 教学时，要注意引导学生在阅读中感受童年生活的丰富多彩，从几个不同侧面的故事中，了解同龄人的成长经历，体会他们的所思所想，与他们进行心与心的对话和交流，并透过他们的成长故事，认识世界，感知世界，从中得到生活的启示，吸取成长的营养。另一方面，还要回到学生的生活中去，让学生联系各自的生活实际，分享童年生活的体验，感受童年生活的快乐。教学目标1.认识24个生字，会写41个汉字，正确读写词语表中的词语。积累课文中的好词句、好段落。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读

3、课文。3. 做一次写自己的习作练习。4. 能根据单元专题收集课外阅读资料、进行课外阅读。5. 进一步培养学生按要求搜集资料、整理资料的能力。6. 通过学习使学生学会生活，感受生活实际，体会故事中深刻的道理。提高学生的情感能力。教学重难点教学重点运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理。教学难点通过学习使学生学会生活，感受生活实际，体会故事中深刻的道理。提高学生的情感能力。教学辅助教具 多媒体PPT学科资源查找资料九江市鹤湖学校_学科电子教案（随堂课） 单元主题童年总课时2课时教学内容本课教学 主要内容13 和时间赛跑教材分析这是一篇清新

4、、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。 课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生在阅读时获得这一启示，引导他们对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。由于时间的概念比较抽象，学生对时间概念也比较模糊，因此，引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验，是突破难点的重要途径。教学目标知识与技

5、能 会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、持续、安慰、欺骗、实话、度过、日月如梭、虽然、路线、狂奔、暑假”等词语。过程与方法有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。和联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。情感态度 与价值观搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。教学重难点教学重点“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”使学生在阅读时获得这一启示，引导他们对这一问题有所感悟。教学难点由于时间的概念比较抽象，学生对时间概念也比较模糊，因此，引导学生感受珍惜时间的意义，教学辅助教具多媒体学科资源人民教育出版社教学过程（师生活动、教法、

6、学法）备注（修改）第一课时一、预习导入请同学们说说你们都收集到了哪些珍惜时间的名人名言呢？学生说，老师评价。 老师用幻灯片展示珍惜时间的名人名言，做适当讲解。世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。（高尔基）时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。( 鲁迅）时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。（鲁迅）时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。（华罗庚）天可补，海可填，南山可移，日月既往，不可复追。（曾国藩）抛弃时间的人，时间就抛弃他。（莎士比亚）钉子是敲进去的，时间是挤出来的。（雷锋）同学们，古往今

7、来，人们面对时间的一去不返都会生发出诸多感叹，两千五百年前我们伟大的教育家孔子曾说过“逝者如斯夫，不舍昼夜”（出示图片），说时间就像东流的水，日夜不停地流走。是啊，时光易逝，我们要怎样珍惜时间呢？请同学回答。好，我们今天就来看看台湾著名散文大师林清玄，他是怎样珍惜时间的。板书“和时间赛跑”。二、问题扣题1 、看到此标题，你们有什么问题？（时间赛跑？为什么和时间赛跑？怎么样和时间赛跑？结果怎样？得出什么结论？）板书。2、初读课文。课件展示问题，请同学们带着问题初读课文。（1）回答“谁和时间赛跑？”作者“我”。（2）回答“为什么和时间赛跑？”课件展示提示问题：1、爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样

8、子，说了什么话？画在书上。、作者当时是怎样想的？、作者又是怎样感到时间流逝的？回答问题时展示句子填充的幻灯片，帮助学生完成问题。总结这一小节：时间和时间里的事物，都永远不会回来，让人可怕可忧。（3）回答“怎样和时间赛跑？”填充句子。?          有时和（ ）赛跑，?          有时和（ ）比赛，?         

9、; 有时（ ）?          有时（ ）。概括这一小节：我感受到时间的流逝，常做和时间比赛的游戏。（4）回答“结果怎样”？（受益无穷）（5）结论（假若你一直和时间赛跑，你就可以成功）（6）总结全文：总结：本文通过叙述自己（ 对时间的认识），和时间（比赛）及从中（ 受益无穷）等感受，说明：时间一去不回头，人们应该珍惜时间、抓紧时间，这样才能获得成功。3、学习生字、词语注意“赛”形近词“塞”（sai塞车；sai边塞；塞阻塞），“疼”（病字旁），“忧”（区别优与忧），“赢”（与“羸”的却别，赛与赢都与“贝

10、”有关，古代人的货币），“将”（jiang将来；jiang将领）第二课时（PPT出示相关语段）一、品读课文1、读第1、2段。请学生说说这两段的内容，从1、2段中找出一个词来概括本文的感情基调（哀痛、忧伤）。指导学生带感情再读课文。2、读3-7段。划出你认为含义深刻的句子。（所有时间里的事物都不会回来了）爸爸是怎么解释的？小作者的感受呢？（谜、可怕、说不出的滋味）划出作者体验到时间的句子（太阳、飞鸟）。3、读第8段。（1）请同学们在这一段中找出一对近义词、一对反义词。（快乐-高兴，快乐-悲伤）（2）作者是怎样从悲伤转到快乐的？（跑赢了时间）。（3）作者是怎么跑赢太阳的？(指名读句子)（4）请学生

11、想象一下作者怎样和西北风赛跑？（赶在西北风刮起前回到家。和西北风比，看谁跑得快。）师肯定：对作者勇敢地与大自然的狂风比赛，在比赛中赢得时间，赢得胜利，赢得生命作者还怎样和时间赛跑。（有时一个暑假的作业，我十天就做完了。）师肯定：赶做作业就赢了什么?(时间)赢得了时间就可以继续干什么?(学习、工作)这样快速、超前地工作就会怎样?(获得成功，胜利)（那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。）师肯定c三年级能做五年级的作业，作业又赢得什么?(时间)作者赢得时间就赢了同龄人，就获得了什么?(成功) （5）比赛胜利后，“我”的心情如何？（高兴地跳起来，快乐得不知道怎么形容）4、读第九、十段。（1）作者

12、说，在后来的二十年里，他因此而受益无穷。什么叫“受益无穷”？出示幻灯片，正是由于林清玄先生经常不断和时间赛跑，才取得了这样的成就，成为一位著名的散文家。（2）生命是短暂的，而岁月是无穷的，这么短暂的生命跑得过时间么?大家说说和时间赛跑会成功么?（学生自由发言，师予以引导、归纳。）人或许永远跑不过时间，但可以比原采跑快一些，甚至几步，这几步可能就会创造很多东西，就可以推动社会的进步，就可以认一个人岁月的长河中留下光辉的一瞬大家知道一些名人么?如居里夫人，鲁迅、巴尔扎克、雨果他们都和时间赛跑，居里夫人连多余的椅子都不肯多摆，害怕来客坐下来会谈天说地耽误了时间，鲁迅一天必须完成规定的文字，巴尔扎克为

13、了多写文章，拼命的喝咖啡提神，雨果通过运动使本来枯萎的生命又得到延长，又为人类写出了许多光辉的著作。说说重点语句的意思。（PPT出示句子）所有时间里的事物，都永远不会回来了。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。光阴似箭，日月如梭。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳。第句讲时间一去不回头，所有的事物都随着流逝的时间往前去，永不会回头或停留下来。所以要珍惜现在，一旦现在成为过去就永不会再留住或再见到。第句讲时间很宝贵，一去不回去，一寸黄金买不回一寸光阴，我们要珍惜。第句讲时间流逝得很快，我们要珍惜时间。第句讲时间不断流逝，一去不再回头，明天还会有新太阳，但今天永远地过去，今天的太阳也成为过

14、去的太阳，永远见不到了，所以要珍惜现在，珍惜今天。二、延伸、深化中心。 1对照课文，说一说作者所说的“和时间赛跑”是什么意思。他想告诉我们什么呢？（抓紧每一分每一秒的时间，努力学习，努力工作，在有限的时间里做更多的事） 2时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有这样的人，他跑在了时间的前面吗？大家说一说。三、课外拓展。（配乐朗读）欣赏朱自清散文匆匆。四、总结及作业。同学们，通过对这一课的学习，我们从太阳落山、鸟儿飞行、人的生老病死中，从作者对时间的感悟中明白了时间的宝贵，从作者与时间赛跑的经历中，明白了要怎样去珍惜时间。那么，你们打算怎样去和时间赛跑呢？请用一篇小作文写一写，说

15、说你和时间赛跑的经历，或是你打算怎样和时间赛跑。赶做作业就赢了什么?(时间)赢得了时间就可以继续干什么?(学习、工作)这样快速、超前地工作就会怎样?(获得成功，胜利) 作者还怎样和时间赛跑。三年级能做五年级的作业，（板书）做作业又赢得什么?(时间)作者赢得时间就超过了同龄人，就获得了什么?(成功)时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（出示幻灯）最后，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。 （生写，师巡视，指导，写完的先

16、念）板书设计和时间赛跑 谁 结果 为什么 一去不回可怕 不是滋味过得飞快着急 悲伤（所有时间里的事物都永远不会回来了） 怎么样 和太阳比 和西北风比 受益无穷 十天做完暑假作业 获得成功 三年级做五年级的作业结论： 假如你一直和时间赛跑，你就会成功。作业布置教学反思。备课组长签字：                      单元主题童年总课时2课时教学内容本课教学 主要内容14

17、检阅教材分析这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。 课文的思路很清晰：先是交待了事件发生的时间和背景，然后细致描述了两个场景：儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件“棘手的事”；国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。 课文对人物形象的刻画很突出。集中体现在文中细致的心理描写：刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克。还是队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并

18、获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。 课文的语言描写也很有特色。从文中几个人物的对话中，可以看出他们鲜明的个性特点，人物形象比较丰满。 课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利，使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。教学目标知识与技能会认5个生字，会写14个生字。正确读写“检阅、俱乐部、商定、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、方便、羡慕、情不自禁”等词语。过程与方法有感情地朗读课文，理解课文内容。情感态度 与价值观感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。教学重难

19、点教学重点帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。教学难点体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义。教学辅助教具多媒体PPT学科资源人民教育出版社教学过程（师生活动、教法、学法）备注（修改）第一课时一、情境导入1（PPT）播放中国国庆节，党和国家领导人及外国贵宾检阅群众(特别是少年儿童)游行队伍的场面。2体会“检阅”一词的意思（板书“检阅”）。3出示课文教学挂图。画外音：这是发生在波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，一队少年儿童正经过主席台前。4请你仔细观察画面，说说你发现了什么。二、学生自由读课文，感知内容1把课文读正确、流利。2认读生字。3思考：课

20、文主要写了一件什么事?4小组交流。三、全班交流汇报1指名读课文，检查是否读正确、流利。2认读生词，生字。再练习读课文。3汇报交流思考的问题：课文写了什么事?4读第26自然段。指名读，评价读得怎么样，注意读出为难的语气。讨论：“这件事”指什么事，为什么说是一件很重要、很棘手、谁都不愿第一个开口说的事?(着重引导体会孩子们当时的心理)小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论孩子们棒在哪儿，好吗?四、书写生字1进一步认读生字。2记忆字形。交流记忆方法。3指导书写。重点指导：“博”“羡”“慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”

21、左小右大，“羡”“慕”上小下大。席：笔顺是“广席”。截：笔顺是“截”。第二课时一、围绕重点，读书讨论，感情朗读1(PPT)投影出示两句话：“这个小伙子真棒!”一名观众说。“这些小伙子真棒!”另一名观众说。指名读这两句话。2讨论：观众为什么这样说?(1)自读课文找找理由后，参与小组的讨论。(2)以小组为单位参与全班的讨论。说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。指导读出博莱克的“棒”(课文第12自然段)。说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么地呵护着他，不伤害他的自尊

22、心，不歧视残疾人。指导读课文第7、8、9自然段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。3练习有感情地朗读全文。二、激情总结，引导写话1总结。读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗?2任选一个内容，写写你想说的话。(1)博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：(请替他把日记写下来)。(2)看着队伍中的博莱克，我想对他说：3交流小练笔，评价修改。三、拓展延伸把课文读给家长听，要读出自己的感受。 板书设计14 检阅博

23、莱克 自信 坚强棒队员们 尊重 关爱作业布置教学反思备课组长签字：单元主题总课时13课时教学内容本课教学 主要内容15争吵教材分析这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。 课文按事情发展的顺序叙述。先写“我”和克莱谛吵架的原因；再写“我”的内心活动：为吵架而感到不安、后悔，又没有勇气承认错误；然后写克莱谛的友善化解了双方的矛盾，两人重归于好；最后写父亲对“我”的严厉批评。课文细致描写了“我”的心理活动，“我”的不安与后悔，“我”知错却没有认错勇气的矛盾心态，写出了“我”对克

24、莱谛往事的回忆及印象。这些心理活动的描写真实地体现了“我”的个性特征，一个明是非却爱面子的“我”活脱脱地展现在我们面前，也为克莱谛后边的友善行为作了铺垫和暗示。 教学目标知识与技能会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、抄写、墨水、故意、报复、缩回、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、不料、既然”等词语。过程与方法有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。情感态度 与价值观体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间出现的问题。教学重难点教学重点联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义教学难点联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义教学辅助教

25、具多媒体PPT学科资源人民教育出版社教学过程（师生活动、教法、学法）备注（修改）第一课时一、谈话导入童年的生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都有一段动人的故事，有时欢唱着优美的歌，有时倾诉着一丝烦恼。在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，你与同学有争吵吗？请小组内说说，然后找同学在全班讲讲。而今天我们来看看意大利的学生的争吵（板书课题）。二、初读课文，扫除障碍(PPT出示朗读要求)1请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。石匠抄写墨水故意报复缩回诚心诚意承认缘故愤怒独自戒尺不料既然三、检查预习，质疑解难1结合课

26、件简单介绍意大利。2学生针对课文内容质疑：谁与谁争吵？他们为何争吵？争吵前后不同的表现是怎样的？（对预习认真，能主动、正确地解疑的同学给予表扬。对有一定困难的同学予以帮助。）四、指导写字，完成作业1认读要写的字。2争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。“承”字8画，第2笔为“弯勾”。“缘”字，注意右边的写法以及笔顺，“愤”字，共有12画，书写时注意间架结构。5各自抄写。A、把书中田字格中的生字用铅笔描红，特别注意写上下结构的字“替、墨、骂、毕”时注意上下部位的位置。B、抄写在本子中，要求字的笔顺正确，间架结构恰当。第二课时一、复习生字新词1指名读生字、新词，进一

27、步巩固生字和词语。2课文主要讲了一件什么小事？二、学习课文1请同学们快速浏览课文，思考老师提出的问题。2教师板书课题，课件出示问题：a）课文讲了谁与谁在争吵？b）他们为什么争吵？c）“我”与克莱谛争吵前后的表现是怎样的？3请同学通过读书找出相应的答案，然后抽学生说说。4评读课文，体会泡泡的意思：泡泡一：他们都说在外边等着对方，俩人想的样吗？泡泡二：这里的“挨”用得真好！好在哪儿呢？5同学们细读课文，分角色演一演。同桌读、演后挑选学生上台表演。6表演结束后教师问“我”的扮演者：“通过表演，你体会到了争吵前后的心理变化吗？7受克莱谛的优秀品质。你从课文中哪些句子可以看出克莱谛：宽容大度、吃苦耐劳、

28、孝敬父母、生活俭朴、知错认错等优秀品质。8反复读父亲的话，体会话的意思。“我”从父亲的话中领悟到了什么？从课文中可以看出“我”是怎样的一个人？三、交流读后感想1完整地朗读课文。2读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。四、拓展练习1同学之间难免磕磕碰碰，对吧？那请讲一件你与同学之间发生的一件事情，把事情的起因、经过、结果说清楚。2写一写你和同学发生过的一件事。板书设计作业布置教学反思备课组长签字：单元主题童年总课时1课时教学内容本课教学 主要内容16*绝招教材分析这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面

29、子，要练一种“绝招”，镇住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：绝招，太绝了！”  这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄段孩子的典型代表，很多学生都可以从他的身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。因此学生在阅读时很容易产生情感共鸣。  课文还蕴含着这样的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。这是对科学知识、对刻苦求知的一种价值认同，对学生很有启发，也是选编这篇课文的主要意图。教学目标知识与技能正确

30、、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。过程与方法理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。情感态度 与价值观激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。教学重难点教学重点理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。教学难点理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。教学辅助教具多媒体PPT学科资源人民教育出版社教学过程（师生活动、教法、学法）备注（修改）一、启发谈话、揭示课题：绝招看了课题，你最想知道什么？（什么是绝招？课文讲了谁的绝招？谁的绝招最绝？）启发谈话：这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练

31、一种“绝招”，“镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：绝招，太绝了！”大家想知道他们的绝招是怎样练成的吗？二、初读课文，感知内容1自由读文，读通课文，读准生字。请同学们借助拼音把课文读通。2讨论：课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招？（三胖的绝招是憋气，二福的绝招是空翻，小柱子的绝招是算数学题目。）谁的绝招最有用？（小柱子的绝招最有用。）3小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹，这个绝招是怎样练成的呢？引导学生细读课文。三、细读课文，感悟理解（PPT课件）1默读课文，边读边动笔做记号。读书时要想一想课文中讲了几

32、个小伙伴，涉及了哪几种绝招，建议学生动笔在课文中画出来。2同桌互相讨论一下。说说读课文时遇到了哪些不懂的问题，同学之间通过互帮互助的方式解难答疑。3讨论：小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”；回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发）他练习了什么绝招？为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？（找出有关语段读一读。同桌互相讨论一下。说说那位小朋友的绝招给你留下了哪些印象，对小朋友的言行作出自己的评价。）四、深入体验、深入理解1什么是绝招？2小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”；3小柱子回家后看见奶

33、奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发？（奶奶说，二福的绝招是天天跑体育场练出来了。他认为奶奶说的话在理，明白了经找是靠苦练出来的。）4他练习了什么绝招？（两个不过百的数做乘法，算得快、算得对。）5为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？（小柱子的“绝招”出奇制胜，“镇”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都对他的绝招赞不绝口。）6这个绝招是怎样练成的呢？让学生仔细阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，进行讨论，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。7引导学生对文中的人物进行评价你觉得小柱子的做法怎么样？你应该学习他什么特点？（自尊，好强，不服输。）你最佩服谁的绝招？如果你是他们中的一员，

34、你会怎么做？8阅读了这一篇故事，你受到了什么启发？或者说明白了什么道理？（只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。）五、拓展练习、增加智慧1引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。2想一想：生活中还有什么本领可以称得上是绝招？3你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，如果有条件，还可以学一学。板书设计作业布置教学反思备课组长签字：单元主题总课时3课时教学内容本课教学 主要内容语文园地四教材分析本次口语交际的话题是“教你学一招”，要求学生和别人交流自己拿手的本领。先引导学生回忆回忆，再同桌说一说自己都会哪些本领。学生说的有可能

35、是日常生活中学到的本领，如，煮面条、洗碗、干农活；也可能是在学校学到的本领，如画画、速算，弹钢琴，做手工，肯定学生积极好学的精神，开拓学生的习作思路。“我会填”，每一行分别带有结构助词“的”“地”“得”，是为了让学生通过练习丰富语言，形成语感。“看图说成语”，这是图画谜语的一种形式。教材中的六个画面清晰易懂，要引导学生仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底。教学目标知识与技能通过本次活动使学生学习、理解、运用成语，丰富成语积累，体会成语的魅力。过程与方法在活动中充分运用成语资源，通过储存、积累、揣摩和领悟，使学生受到思想和文化的滋补，从而引发学习的情趣，体验成

36、功的快乐。情感态度 与价值观在各种形式的成语练习中，激发学生学习成语的兴趣，使学生感受成语丰富的思想内涵，从而扩大视野，升华情感，受到熏陶。教学重难点教学重点1通过欣赏成语动画故事、看图猜成语、趣味成语等，激发学生学习成语的兴趣。2使学生学习、理解、运用成语，丰富成语积累，体会成语的魅力。教学难点1引导学生发现成语的规律，学习积累成语。2看图说成语，培养学生应用成语说话、写话能力。教学辅助教具多媒体PPT学科资源人民教育出版社教学过程（师生活动、教法、学法）备注（修改）一、回顾口语交际，激发学生兴趣 在口语交际课上，我们交流了各自拿手的本领。现在就让我们在美妙的音乐声中，再来回忆一下

37、那令人难忘的一幕幕。（播放轻音乐的同时播放录像、照片，学生边听边欣赏） 从同学们兴奋的表情、开心的笑声中，我知道这些照片勾起了你们美好的记忆。想一想：谁介绍的学本领的过程给你留下的印象最深，为什么？认真回忆一下：他当时是怎么介绍的呢？ 根据学生的发言，教师随机引导。 层次（）：学生仅仅是重复同伴的本领。（例如：×××的本领是×××，我也喜欢×××） 教师：哦，他把同伴学的本领是什么说清楚了，真不错！看谁能把同学介绍学本领时具体情境说出来？ 层次（）：学生不

38、仅说出同伴的本领是什么，还说出一定的情境。 说出了学踢毽子（跳皮筋）的动作。 教师：你把他学踢毽子的情境说得特别具体，尤其还描述了他的一系列动作，让我们有一种身临其境的感觉，大家鼓励他。（掌声）（教师随即板书：动作） ：×××写他学踢毽子的时候，开始脚，后来教师随即点评：你看他说了“开始”“后来”多有顺序呀！（教师带领大家跟说，全班同学一起回忆） ：在学本领的不同阶段自己的做法和感受也是不同的。“不会”就虚心请教，认真地看；“学习”时尝试着做，笨手笨脚，也许会遇到一些困难；“学会”了得意扬扬把学本领的过程按先后顺序一步一步地

39、写出，这就叫言之有序、叙述清楚了。 说出了人物的对话或语言。 教师：你瞧，他们的对话好像把我们带到了当时的情境中。（教师随即板书：对话） 教师：你看，他把×××教他时是怎么说的，怎么做的都说出来了。（教师随即板书：语言） 说出“小心翼翼、胸有成竹、得心应手、欢呼雀跃”（用了好词、佳句）。 教师：他在介绍时用上了好多好词语，你在说的时候也可以用上这样的词语。（教师随即板书：好词、佳句） 说出了感受、想法。 教师：哦，他说的自己的想法的那句话给我们留下了深刻的印象，好极了！（教师随即板书：感受）&#

40、160;（以上的举例不分先后顺序，完全根据当时学生的发言情况适时引导，及时鼓励，调动情绪。） 学生回答预设： 做家务：包饺子、收拾房间、做菜 学习生活：电脑打字、上网查资料、查字典 运动：踢毽子、踢足球、游泳、滑冰、骑车 娱乐：学跳皮筋、学画画、学钢琴、学照相 二、范文引路，指导习作 刚才你们对同学们的本领夸得真好！我都忍不住想和你们交流了，老师也有一个绝招，你们想看吗？读读吧，一会儿你也来评评我哪儿写得好？ 教师出示下水文： 学种水仙 朋友送来几个饱满的水仙头。我兴致勃勃地讨教了种植方法。&#

41、160;在朋友的指挥下我先把外面枯黄的皮剥掉，水仙立刻变了模样白白的、嫩嫩的，接着朋友让我一手托着水仙头，一手捏着小刀跟她学雕刻水仙头。水仙头的嫩皮一层层削掉后露出一个豆芽般大小的淡黄的小花苞。我小心翼翼地将水仙头捧在手里仔细端详，过了一会儿，小花苞悄悄地探出头，“想不到不大的水仙肚竟能孕育出这么多可爱的小花苞”。我情不自禁地自言自语。朋友端来一盆，笑着说：“来吧，让它在这里好好睡上一觉，明天就可以栽种啦！”真不知种水仙还有这么多的讲究。 第二天，我按照朋友临走前说的话做：先把它从清水里捞出来洗干净，然后折了根牙签插在水仙根部两侧，当做“支脚”。啊！一个花盆、一汪清水、一捧细沙，水仙

42、就种植好了。望着自己的劳动成果，我久久地不忍离去 就这样，我静静地等待着水仙花开放的日子。 刚才你们在夸同学的时候都夸什么啦？（教师手指板书，学生回顾要点）这回夸我时，看看谁也能夸到点子上。 学生发言预设： 动作：我一手托着水仙头，一手捏着小刀跟她学雕刻水仙头。 语言：想不到不大的“水仙肚”竟能孕育出这么多可爱的小花苞。 感受：真不知种水仙还有这么多的讲究。 好词：白白的、嫩嫩的、情不自禁、自言自语、小心翼翼。 佳句：水仙头的嫩皮一层层削掉后露出一个豆芽般大小的淡黄的小花苞。 同学们夸得好，夸得妙，老师也

43、很骄傲。但是呀，有一个关键的地方你们还没夸到，谁看出来了？ 如果学生说出来，那么顺接连词变红。 如果学生说不出来：现在大家仔细看大屏幕，想一想，你看这样写行不行？（教师播放课件：移动顺序）读一读，感觉怎么样？（学生回答：乱，读不通，读不懂）所以，我们在写的时候应该按照顺序一步一步地介绍，可以用上“先、接着、最后”这样的词语来表达顺序，这样听起来就会特别清楚了。（教师随即板书：有顺序） 三、学生习作，应用练笔 夸完老师的作文，你_们愿不愿意自己写一写，让大家和你一起分享？现在就开始写，注意写的时候一定要有（教师手指板书，学生跟说：顺序，用上“先、接着、最后”这样的词语）说得真棒！还应该写（学生回答：动作、语言、感受、好词、佳句）写完后大家交流。（学生当堂习作） 习作纸设计 谁愿意第一个来和大家分享自己的习作？ （指名汇报，集体交流）注意听，想想关于他学本领的过