第四单元认识图形

1、第四单元 认识图形（一）第一课时一、 教学内容：教科书32页、33页做一做，练习八第1题二、 教学目标：1、 使学生能够认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能分别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。2、 使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。 3、 使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的 意识。三、 教学重、难点初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步 建立空间观念。四、 教学准备各种形状的物体，图形卡片，课件。五、 教学过程：  （一） 创设情境，导入新课师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：小朋友贝贝）师：贝贝想和我们

2、共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。（学生以组为单位说出礼物名称）  汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？提要求：贝贝要考考我们，你们能把“形状相同的物体"放在一起吗？四个小朋友共同试试看。（二） 初步感知，初步建立空间观念。1、 分一分，揭示概念。（1） 分组活动，让学生把形状相同的物体放在一起。（2） 小组汇报分的情况。  问；你们是怎样分的，为什么这样分？  根据学生的回答可能分出以下几组，一组是方方的；一组是

3、直直的，像柱子；一组是圆圆的球。  （3）揭示概念；  老师拿出位置、大小和颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并板书名称。师：我们来看看贝贝是怎样分的，（课件出示）大家和他分得一样吗？师：请你把带来的物体拿出来，将形状相同的放在一起。2、 摸一摸，感知特征。  （1）动手摸一摸长方体，说一说自己的感受。（长方体是长长的，方方的，有6个平平的面）（2） 动手摸一摸正方体，说一说你的发现。（正方体是方方正正的，有6个大小一样的面）（3） 比一比长方体和正方体，有什么相同和不同？(相同：都有6个平平的面)（不同：长方体对应的两面大小相同；正方体每一个

4、面大小都一样）（4） 摸一摸圆柱和球，有什么发现？（圆柱是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的）（球是圆乎乎的）3、滚一滚 师：请同学把四个物体放在桌面上滚一滚，看看有什么新的发现？ （长方体和正方体不能滚动，圆柱和球能滚动） 师：圆柱和球都能滚动，那滚动时有什么不同吗？ （圆柱放倒了可以滚动；球可以任意滚动）（三） 联系生活实际举例说说四种形状的物体    师：其实，像这四种形状的物体在日常生活中很多，谁来说一说   （1）、形状是长方体的有哪些物体？   生：文具盒，砖   &

5、#160;（2）正方体又有哪些？   生：魔方，骰子   （3）、圆柱的有哪些？   生：灯管。茶叶盒   （4）、乒乓球、玻璃球    小朋友们知道的真多呀！把你知道的回去告诉你的爸爸妈妈，好吗？(四）活动   （1）、游戏     抽生上来摸大袋子里的物体，把摸出来的感觉说给大家听，下边的小朋友猜是什么，猜对了有奖励。    由老师当学生，下面的学生出题

6、目让老师来摸。（五）练习巩固（1）课本P37 第一题（2）  小朋友表现得都非常好，老师告诉你们关于机器人的一个秘密它是我们人制造的，它身上有我们今天认识的长方体，正方体，圆柱，球。请同学们找一找，数一数它们都有几个？（出示课件）（六）欣赏数学来源于生活，除了日常生活中有这四种形状的物体外，有很多漂亮的建筑也运用了这些图形，我们来欣赏一下吧。（七）总结    师：小朋友们学会了认识哪几种物体和它们的图形？教学反思：11月6日我在一（3）班讲了一节课，内容是认识图形。认识图形这节课堂教学是对长方体、正方体、圆柱和球的初步认识，这节课的教学，要求学

7、生能够在实际情境中识别这些图形，但不要求学生准确的表述这些图形的特征。“数学来源于生活，服务于生活”，基于学生在学习之前，对这些立体图形已经有了一些认识，所以在教学时我从学生的实际生活出发，让学生通过观察图形，动手摸一摸使学生从中感觉每个图形的形状，通过教学活动，加深学生对图形的认识。这节课的教学目的，主要是通过让学生观察生活中的实物、动手分类、小组合作、概括总结出四种立体图形的名称，培养学生初步的观察、想象、动手操作和交流的能力，提高学生学习数学的兴趣，使学生初步感受数学与实际生活的联系。本节课教学比较好的方面是：1.在上课时我在课前的谈话中，设计了情境，提高了学生的学习积极性。导入部分，我

8、通过让学生认识、观察生活中经常见到的物体动手操作等经常见到的物体根据不同的形状进行了分类。另外引导学生通过观察所分物体的不同形状抽象概括出了球、圆柱、正方体、长方体的名称，从现实的生活中引出数学内容。2.通过提供的大量实物，例如：乒乓球、魔方、茶叶筒、积木块等实物，使学生感受到了生活中就有数学知识，对要认识的这些图形有了直观的感受，从而让学生体会到了“数学来源于生活”。通过小组合作、动手给物体分类、观察分类后每种物体的特点，抽象概括出了每种立体的名称。对于每一种图形的认识都通过看、摸、滚、猜一系列的教学活动，帮助了学生在直观的基础上建立球、圆柱、正方体、长方体的表象。通过列举生活中见到的物体，

9、有利于学生把课本上的使学知识与实际生活紧密的联系起来。 不足之处：    （1）上课时学生好动、注意力不够集中。(2) 在本节课的教学中，学生对长方体的认识是一个难点，由于长方体的的形状种类较多，学生掌握起来比较困难，我设计的作业拓展性不够。（3） 在举出生活中的实例时，应适当列举一些反例子。加深学生对图形的认知。（4） 观察图形六个面不够有序。长方体、正方体相对的面应示范性平面与立体相结合。（5） 教师数学语言不够规范、严谨。设计上老师应少说，让学生多做、多操作。教师示范性操作不够。教学改进的措施：    （1）让学生列举日常生活中见过哪些物体是这些形状的。把数学与日常生活联系起来，使学生慢慢学会发散地思考问题，激发学生学习数学的兴趣，增加学生用数学的乐趣。 （2）精心设计练习，通过小组活动，使学生在活动中体验，在体验中感悟，以达到加深各类物体特