融合福斯特创新会计课

1、 融合福斯特 创新会计课销售退回教学评析各位老师：大家好！以会计与福斯特相融合的理实一体教学模式为背景的销售退回教学研讨课在我校展示，由孙曼曼和郑燕子两位老师同课异构。我就这两节课谈一谈几点认识和感受。由于开课在我的学校和开课班级都是我任教的班级，两位开课老师在认真准备的过程中，我也一起学习到了福斯特，我个人感觉用这个软件上课会很有意思，不仅仅学生，我自己在与郑燕子老师的交流中对福斯特有了入门和体验，对福斯特软件有了比较清晰的认识。将会计课教学与福斯特软件进行融合，让枯燥、无趣的教学变得更生动，更能吸引学生的注意力，更能激发学生的学习兴趣，锻炼学生的实践操作能力。事实的确如此，在这两节课中，在

2、两位老师的预设下，学生都动起来了。这是传统的会计课堂所没有的，我还发现我班级里以前不想学习的学生在机房是想学习的，看得出来他想要参与，想要体验。在机房上课把枯燥无味的会计知识转换成生动真实的画面，学生的眼睛被屏幕吸引上课注意力都很集中的。 两位老师的课可圈可点，亮点很多。比如郑燕子老师通过生活实例淘宝退货引入课题创设情境、学生扮演制单会计和审核会计并轮岗实训、软件自动评分排名、微视频先学后教目标明确；孙曼曼老师根据学情开门见山导入销售业务让学生进行业务处理，为后续学生用福斯特软件操练留出充裕的时间，学生参与时间多。两节课都是以教师为主导，学生为主体，学生扮演会计角色进行实务操练，充分体现了理实

3、一体的会计教学创新意识。由于我们学校以前尚未使用福斯特软件教学，学生对实务操练尚不够熟练，加上在机房里学生座位不能自由移动限制了小组合作分工，我觉得两位老师在机房用福斯特软件上会计课挺难的，因为师生的教与学很可能都被局限在软件里跳不出来，教学受到的制约因素可能也多。但是，两位老师在克服以上困难的情况下，她们的两堂课成功展示了将会计课与福斯特软件相融合进行理实一体化是可行的，是会计课改的方向。在机房融合福斯特上会计课比在教室里传统上课有意思多了，但是我觉得对上课老师的要求也是更高了。以这两节销售退回为例，由于孙曼曼老师考虑到上课时间不够，只讲了销售退回的冲减收入，没有时间讲销售成本怎么退，因此显

4、得教学内容有点浅；郑燕子老师通过umu对学生进行课前检测，课内纠错，再创设情境引导学生深入学习销售退回的业务，面面俱到不肯放手显得教学内容有点多，造成学生操练时间仓促。因此，仔细思考两位老师的课，给我以下启发： 一、在教材整合方面：学生已经会的知识上课可以不用再花时间，教师要将学生还不会的重难点提炼出来，设计成活动让学生充分去理解和运用。我觉得销售退回这一课的重难点是学生对“主营业务收入”、“应交税费应交增值税（销项税额）”、财务费用“等账户的运用，那么这几个账户的结构是需要解析的。2、 学生在机房动态生成方面：学生在电脑上操练，肯定也会发生问题，这些问题是很难事先在备课中就预设好的，因此我觉得上课老师需要在上课时特地关注学生在操练中发生了什么问题，还要将这些问题进行提炼进行解析。 三、通过业务流程落实重难点：如销售退回时，会计人员要做些什么？销售退回，会计人员需要填制哪些原始凭证？根据这些原始凭证，怎么填制和审核记账凭