美丽的小兴安岭教学设计 (3)

1、美丽的小兴安岭教学设计东街小学 姚 兰教材分析：美丽的小兴安岭文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得品味的美文。这篇课文讲了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达作者对小兴安岭的喜爱之情。  小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者在课文中把这一特点作为描述重点，运用生动形象的语言描绘出小兴安岭的美丽景色和丰富物产，这是本篇课文表达上的特点。教学目标：1、学习并掌握课文中的生字词。2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、了解小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产。激发学生热爱大自然，热爱祖国壮丽山河的思想情感。4、体会作者用词的准确、生

2、动。学习作者抓住景物特点进行观察的方法。教学重点：感受小兴安岭一年四季的美，体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景物特点进行观察的方法。 教学难点：引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽。教学准备：小兴安岭四季图片课时安排：2课时第二课时教学过程：一、 激趣导入。今天，老师将带领大家去一个美丽的地方：它位于我国黑龙江省东北部，是我国重要的林区之一。总面积386万公顷。树木以红松、白桦和栎树为主，郁郁葱葱，一碧千里；林中栖息着紫貂、黑熊和松鼠等兽类50余种，奇珍异兽，和平共处；林内更有丰富的野果、野菜：榛子、蘑菇、木耳等，数不胜数；著名的野山参驰名中外。为什么说小兴安岭既

3、是美丽的大花园，又是巨大的宝库呢？这节课我们就共同走进美丽的小兴安岭。二、初读课文打开课本，用你自己喜欢的方式读课文：想一想，小兴安岭到底美在什么地方？1、学生汇报：（树特别多）你是从哪里看出来的？2、小兴安岭还有什么地方美呢？学生汇报：一年四季都很美丽。三、精读课文，深化理解。在小兴安岭这个美丽的大花园中，四季都有哪些美丽的景物呢？请大家自由读课文第2-5自然段，用“_”画出这些景物。在这些景物中，你最喜欢哪个景物？为什么?（指导） 如：学生说树木时春天到了，树木抽出新的枝条（1）“抽出”是什么意思？（长出）课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢？你从中感受到什么？学生思考、自由回答（树木生

4、出的枝条很直，像剑一样，抽出说明树木发芽生长速度快，这样写更加生动形象）指导朗读：带着这样的感受读一读如：学生说积雪和小溪时 你从“淙淙”这个词语中体会到了什么？（溪水欢快的歌声）雪水汇成小溪；汇：聚拢。（指导朗读） （个别读、齐读）如：学生说小鹿时（1）教师引导：课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的？（高兴）（2）你从哪一个词语感受到呢？（欣赏）（3）哪个同学来读读这个句子？（生再读）师过渡：是啊！春天来了，树木发芽，积雪融化，作者写有声有色。（学生齐读）在夏天这个大花园里，你看到了哪些景象？（1）如果说树木树木这样茂密，如果用一个词来形容，你会用那些词？如果用一个字呢？（封）从这个

5、字中，你体会到了什么呢？（茂密的枝叶把蓝天都遮住了）师：我们可以把信封封起来，把窗户封起来，甚至可以把山封起来，那么是谁把蓝天封起来？（茂密的树木） 师：愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？（朗读） 师：这个季节中，还有让你心动的词或句子吗？（学生交流） （2）如果说雾生读“早晨，整个森林” 师：你仿佛看到了怎样的景象？（女生读）师：还有别的句子吗？ （3）如果说太阳生读“太阳出草地上。”师：这里有一个多音字，宿舍的“舍”shè，还有一个读_ 师：这里把什么比作什么？（太阳金光比作利剑）（4）如果说野花生读“草地上盛开着师：你仿佛看到了怎样的景象？（花儿正在比美）。师：还有谁想读读这

6、句话？（生读） 师生齐读师过渡：小兴安岭春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏，秋天和冬天也各具特色呢？秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显的更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。冬天，雪花在空中飞舞，树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。师：秋天让你感受到_（交流板书：松柏苍翠 落叶飞舞）师：为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢？（“飘落”只表示树叶往下落的动态，“飞舞”表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象）。师：落叶飞舞让你联想到什么？（彩蝶纷飞）师：你能读出这种感受吗？（生读）师：你知道吗，同一个“飞舞”在课文中还出现了呢？师：从这两句中你感受到了什么？（交流，雪花飞舞 厚雪没膝）师：雪下得可真厚呀！来，我们一起用读来感受这“雪花飞舞、厚雪没膝”的情景吧！（师生齐读：冬天没过膝盖）思考：小兴安岭为什么是一座美丽的大花园，是一座巨大的宝库呢？（生答，板书：风景优美、物产丰富）四、总结方法：1、作者抓住不同季节的景物特点，紧紧围绕树木来写。 2、语言生动、形象，贴切地运用比喻、拟人等修辞方法。 五、课堂小结今天老师带领大家走进小兴安岭这个美丽的大花园，欣赏了这里一年四季的美景，那里的树木、积雪、小溪、小鹿