第八单元第34课《农业的变化真大》

1、科目：语文 教材：人教版第三册课题：34、农业的变化真大 主备人: 邹轶萍各抒己见授课人：吴竹青教学目标1、认识14个生字，会写8个字。2、正确，流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。3、借助插图了解一些农业科技知识，进一步增强热爱科学的情感。教学重点识字，写字，在感情朗读中增强热爱科学的情感。信息资料1、生词卡片、挂图或录像资料。2、有条件的学校可以课前组织学生参观蔬菜大棚或请农业专家为学生介绍相关的知识。教学时数    一课时切入举偶1、激趣导入：播放录像（寒冷的冬季，百花盛开，瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线；无土的水中，栽培着茁壮的植物；只占世界

2、百分之七的耕地却养活了世界百分之二十二以上的人口。）同学们，你们知道这令人惊叹的成就是怎样得来的吗？让我们一起到农业的变化真大中找寻答案吧！（板题）（录像的播放，拉近学生与课文内容之间的距离，激发了学生的好奇心和求知欲。）2、人物介绍：（出示袁隆平培育水稻良种的照片。）同学们，这位老爷爷你们认识吗？他就是著名的水稻专家袁隆平爷爷，他培育出的杂交水稻良种，大大提高了水稻产量，这是先进的科学技术带来的变化。这节课，我们来一起学习34课农业的变化真大。对话平台初读1、听录音，感知课文内容。用自己喜欢的符号标出生字新词和自己不明白的地方。2、自读课文，借助拼音把课文读通顺。师生评议。（初读课文要根据低

3、年级小学生的年龄特点和阅读能力的要求，不能要求过高，评价重点应放在学生读时字是否正确，句子是否通顺上。）识字1、生字卡片出示“我会认”中的14个字。（借助拼音读、去掉拼音读、组词、找朋友游戏等。）2、引导学生交流识字方法。（有层次性，有梯度地把识字放在一定的语言环境中，使学生在识字的同时，发展语言，提高识字能力，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，教师以伙伴的身份参与学生的活动，营造了融洽的学习氛围，使学生认为学习是一种乐趣。）精读1、自由读：用自己喜欢的方式读课文。思考：农业都发生了哪些方面的变化？2、探究读：看到这些变化时“我”的心情怎样？怎样把新奇的语气读出来？（

4、自由练习，小组练读评议。）（这样探究读文，不但可以培养学生的阅读能力，还可以培养学生与人交流，正确评价他人的能力，在尝试读书中提高了读书能力。3、配图读：图文结合读课文，增强学生对课文内容的感悟。（不同形式和层次的阅读课文，不但在阅读方面提高了学生的能力，而且丰富了学生对课文内容的体验，图文结合，朗读感悟，会收到较好的效果。）写字1、   出示“我会写”。认读，组词。组内交流，怎样写好这几个字。(引导观察每个字在田字格中的位置)然后汇报。2、   范写“纺、织”，指导写好“绞丝旁”，写好两个“撇折”，第二个撇折稍大，两个撇要保持“平行”(通过示范让学生明白)，第二个折要写成“提”。3、   学生描红，临写，教师巡视。4、   集体评议，指出别人的优点，向他人学习。课后反思：课文教学从学生所熟悉的生活进入，加强课内外的联系，有助于激发学生的学习兴趣。期间运用多种方式地朗读，激发学生读书的热情，在轻松的氛围中，相互促进。要加强学生之间写字互评，取长补短，相互学习，相互提高。朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练，它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，学生学习书面语言，其主要途径是范文语言的内化，