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文档简介
1、美丽的小兴安岭教学设计一、 导入师:同学们,我们的祖国地大物博,江山如画,昨天我们一起去了东北的小兴安岭,今天继续领略它的美丽与富饶吧!板书课题,生齐读。师:能不能读得美一些?!(再次齐读课题)师:上节课我们已经学习了字词,再来复习复习。(课件出示词语)师:(背诵引出第一自然段,课件出示)这段说讲了什么?生1:小兴安岭的树很多。师:树很多,从哪个词看出来?生2:几百里(连成一片)。师:几百里。生3:(就像绿色的)海洋。师:海洋,广阔不广阔!生4:(有)数不清的红松、白桦、栎树。师:哪个词?生:数不清。师:好,我们用洪亮的声音来朗读一下,读出多的感觉好吗?生同:读。师:就像绿色的海洋啊!(亲切感
2、叹的语气)大家想不想去海洋看一看,请同学们打开课本自由朗读一遍课文,注意把字音读准,把文章读流利。同时想一想,作者是按什么顺序来讲述这绿色的海洋的?好了,读。(生读书,教师巡回指导,并板书“海洋”。)师:按什么顺序?(教师环视,学生都举手了)很明显,一块说吧。生同:春、夏、秋、冬。师:拿起你手中的笔在课文中圈出四个词“春天、夏天、秋天和冬天”。 (学生圈,教师板书“春、夏、秋、冬”) (教师背诵引出第六自然段)这里写了哪个季节啊?生1:春、夏、秋、冬。师:写了四个吗?生1:对!师:你认为呢?生2:春、夏、秋、冬。师:嗯,把四个季节进行了一下概括!总写一年四季的景色诱人!(指着课件讲授“是”的比
3、喻句)什么是“诱人”?生3:很吸引人。师:把话说完整:“诱人的意思是”生4:很引人注目。生5:就是很漂亮。生6:就是很惹人喜欢的意思。师:(课件出示第一和第六自然段)课文第一段给我们概括了小兴安岭的树多得像绿色的海洋,最后一个自然段又概括了小兴安岭景色诱人像大花园和宝库!这种写法叫首尾照应!(教师板书大花园、宝库,结合板书)春夏秋冬顺序清晰明了,写的非常的美!我们就走进春天看看好吗?师:大家打开课本默读第二自然段,想想都写了哪些事物啊,你感觉哪一句写的最美啊,可以圈圈画画。(学生读书,教师巡回指导)师:说一下(课件出示第二自然段)。可以看大屏幕,也可以看课本说。生1:“小鹿在溪边散步,它们有的
4、俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”我觉得这句非常有趣。师:有趣,写了什么?生1:小鹿在溪边散步。师:写了小鹿,对吗?生1:对。师:从哪个词感觉到有趣啊?生1:(思考)欣赏自己映在水里的影子。师:吆,自娱自乐!哎呀,欣赏,就像大家欣赏我一样,对吧!(众笑)请坐,还有吗?生2:我觉得“树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子”最美。师:噢,写了什么?生2:写了树木。师:美在哪儿?生2:美在抽出新的枝条!师:噢,抽出新的枝条。长出嫩绿的叶子美吗?生2:美。师:但是,(如果)我这样说:“春天,树木长出新的枝条,长出嫩绿的叶子。”和原句相比换了一个词,看出来了吗?(学生没有回答出来,教师环顾大
5、家)师:换了哪个词?生3:换了“抽”。师:有什么不同啊?生4:我觉得长就没有抽出新的枝条更有生机勃勃的样子,(就是)我觉得抽出新的枝条就更恰当一些。师:哎呀,说到大家心里去了吗?有不同意见吗?(有个学生举手)哎,还有不同意见,你来说。生5:我觉得抽和长换过来后,抽呢它叶子不像长那样得一点一点慢慢的长出来,抽比长的速度要快。师:反过来说就是:生5:反过来说(抽)就是形容树木它的新的枝条长得很快。师:长啊,没有描绘出长的速度。大家觉得两位同学说的怎么样?生同:很好!师:哎呀,很好!还等什么呀,欣赏一下啊!给一些鼓励啊!(带头鼓掌啊)真棒!那在读的时候我们就应该读出那种生机与活力。谁来读一下?(学生
6、举手),好,你来!师:还喜欢哪句话,来和大家说一下!这一段最后一个机会啊!生7:“山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”师:读得不错,不过有点贪功(指小鹿那一句已经欣赏过了),另外把“淙淙(cng)地流着”,读一遍。(生又读了一遍,读对了)哎,读“淙淙(cng)”,坐。我们来看这句话:“山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。”“淙淙”啊(教师深情地说出),谁来说一下什么是淙淙啊?生1:我觉得就是很快。师:流的速度是吧!生2:我觉得就流的速度非常快!师:加了一个非常地快!生3:
7、流的非常的畅通!师:哎吆,非常畅通!“淙淙”啊是一个象声词,表示溪水哗啦啦,哗啦啦,哗啦啦啦(越来越快,加动作)地流。水多吗?生同:多。师:怎么看出多啊!生4:我从涨(zhng)这个词看出来。师:涨(zhng)吗?生4:涨(zhng)。师:哎呀,你把这句话读一下,纠正一下好吗?生4:溪里涨满了春水。师:从哪个词?生4:涨满了。师:涨满,真棒!还有哪个词?生5:淙淙地流着。师:噢,除了淙淙呢?生6:流(示意学生流不是很符合)。师:老师给大家一些提示好吗?“雪水汇成小溪”。哪个词?(学生都举手)哇,都知道啊!生7:汇成。(教师帮助引导一下)师:是不是很多啊!淙淙地流着,那么美,宋老师给配点音乐,配
8、点画面,你把它美美的读出来好吗?看谁读得更棒!我找同学来读,听清要求,出来画面再读好吗?(课件出示春景画面,配乐)生8:读。师:请坐,我们一块配上音乐读一下。(生齐读)读得太美了,我们把它背下来,好吗?(去掉文字,放映画面,学生背诵)多美啊,我想同学们想象的画面还要美,再来背一遍,好吗?(去掉画面,出示“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”四个关键词,学生背诵)春天太美了,淙淙的溪水淙淙地流着,夏天啊更诱人!请同学们用同样的方法看看夏天写了什么?你最感动的或者说最欣赏的是哪个句子,好吗?(生读,教师课件出示夏天一段)师:谁来说一下,微笑着告诉宋老师好不好?生1:读“太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光
9、”师:好,喜欢这个句子。(课件出示)你再来读一遍。(生1再读)它写出了什么?生2:它写出了阳光很灿烂。生3:它写出了阳光非常(有点迟疑),非常的亮。师:哦,一个亮。生4:它写出了阳光非常美丽!师:噢,阳光也非常美丽啊!生5:它写出了阳光非常灿烂,非常刺眼。师:刺眼,哪个词说出了非常刺眼啊?生6:金光。生7:利剑。师:利剑穿心啊!(作惊讶状),锋利啊!刺不刺眼,强不强烈!(出示画面,学生惊讶)还有哪句,那么美得夏天我们应该多走走,对吧!生8:读“草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的,真像个美丽的大花坛。”师:写了什么?生8:写了花非常美丽!师:还有吗?生9:读“夏天,树木长得葱葱茏
10、茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。”师:你喜欢这个地方,为什么?(同时课件出示这句话)生9:这句话写了小兴安岭的树木长得很茂密很多。师:从哪些词可以看出来?生10:葱葱茏茏。师:葱葱茏茏啊!(感叹的语气)生11:挡住。生12:密密层层。(教师密密层层啊)生13:严严实实。生14:封,还有遮住了。师:(宋老师觉得)这个“封”啊用的真好啊!什么是封啊?生15:封的意思就是什么也看不见。师:什么也看不见了,把眼睛封住了。生16:就是堵住!师:堵住,比她还狠,是吧!(众笑)生17:一丝空气都没有。师:窒息了。生18:关闭。师:谁也不让进来!生:就是只能看见外边
11、,里边根本也看不见。师:只可远观,而不可走进。好,咱们来看一下是怎样一种情景。(放映图片,边出示边说)葱葱茏茏,密密层层,严严实实,AABB式的叠词用的多么准确而生动。同学们啊,欣赏完了美丽的夏天,走过了虽然有点炎热但是又让我们非常快乐的夏天,大家自己走进秋天和冬天看看,好吗?师:咱们自由选择一下,好吗?师:选择秋天的同学举手(教师环顾教室,不多),举手的同学不多啊!其他人都喜欢冬天吗?(生点头,答应)大家去读一读(生自由读)。师:秋天有什么呢,我们来看一看!(课件出示课文,已经标出主要事物)秋天有白桦、栎树蘑菇、木耳、人参。(接着放映图片,教师带有夸张的语气读出)“哇,酸甜可口的山葡萄吆”(学生也惊叹),“哇,又香又脆的榛子吆”(随后出现蘑菇,木耳,人参,教师故意打趣地说)为什么
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