胖乎乎的小手

1、南昌市京东学校乔丽峰【教材分析】爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人都喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对大家有很好的启发和教育作用。【教学策略与设计说明】这篇课文篇幅短小、内容浅显，学生不难理解。但要使学生悟出课文蕴含的道理(热爱劳动、关心长辈、帮助别人、服务社会)，并指导自己的行动则有相当的难度。为了突破这个难点，在新课程理

2、念的指导下，这堂课是按照“以情激趣”、“以读悟情”、“拓展延伸”、“明理导行”的教学思路来设计的。【教学目标】1认识“胖”、“喜”等13个生字，会写“看”、“着”等6个生字。,2正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文内容。3.会用常用词语说写句子，积累语言，感受阅读的快乐。4发扬尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。【教学重点】学习生字，朗读课文。让学生懂得文中蕴含的道理。【教学难点】渗透爱劳动、尊敬长辈的思想，有帮助长辈做事的愿望和举动。【教学准备】课件、生字卡片【课时安排】两课时【教学过程】一、猜谜激趣，导入新课1师：同学们，我给大家猜个谜语好吗？谜面是：“两棵小树十个杈，不长叶

3、子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”(指名回答)(板书“小手”)。2把你的双手举起来让大家看看。3谁愿意把自己的手画在黑板上？4你们的小手能做什么？夸一夸自己的小手吧。5你们的小手真能干，胖乎乎的真可爱，咱们课文里兰兰也有一双胖乎乎的小手。(板书：胖乎乎的)请大家跟老师一起读课题。6齐读课题。设计意图：以谜语导入，激发学生学习兴趣，引起对文本的好奇心及探究欲。利用谈话营造出轻松愉悦的学习氛围，使学生自觉参与到课堂学习中来。二、初读课文，学习生字1试读课文，看看课文讲了什么内容。(1)老师范读课文。(2)(课件出示自读提示)学生按要求自读课文。2学习生字(出示多媒体)(1)自己拼读生字，

4、并记一记。(2)点名试读，老师及时纠正错误读音。特别提示：张、刚、墙、情、等后鼻音。(3)小老师带读后去音节开火车读。(4)抽读生字卡片并交流记字方法。(5)把生字放入词语中再读一读。3学写生字(1)现在就用我们能干的小手，学写本课的生字吧。(课件出示田字格中生字)(2)老师重点讲解“看”、“着”二字。先观察这两个字有什么不同。(手目看，羊目着)，在书写时要注意什么？(3)教师范写，边写边分析字形结构。(4)学生描红后抄写生字，老师巡视指导，纠正错误。(5)评议展示设计意图：教师只需要针对性地范写难写的字，让学生做自己能做好的，老师一定不再花费时间讲解，让学生通过自己的观察形成一定的学习写字的

5、方法。三、再读课文，了解大意1请6位同学来读课文，每人读一个自然段。思考：全家人都喜欢什么？2读后汇报，并说说你是从哪里知道的？(第一自然段)全班同学读一读这句话。3这张画有什么特别之处吗？指名读第二自然段。指导读好兰兰说的话。4全家人为什么都喜欢兰兰的小手呢？快速地读一读课文，找到句子用横线画下来。四、读中感悟，以读悟情1学生汇报，(课件出示三句话)2指导朗读(1)这三句话末尾都用感叹号，应该用怎样的语气来读？(2)指名试读。(3)说这三句话的分别是：爸爸、妈妈、奶奶。这些长辈平时是什么语气跟你说话的？(4)请生模仿再读。(5)小组比赛读。3(课件出示：我会说)让我们换一种方式来说一说。爸爸喜欢兰兰的小手，是因为( )。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为( )。奶奶喜欢兰兰的小手，是因为( )。4兰兰明白了大家喜欢她的画，是因为( )。她高兴地说(引读最后一个自然段)5你觉得兰兰是个怎样的孩子？谁来夸夸她？6，分角色朗读全文。7你用小手为大家做过什么吗？谁来说一说，也可以照着书上的说说做做来说。设计意图：通过指导朗读，让学生体会到长辈对兰兰的喜爱。接着在“我会说”环节中，给学生提供一个轻松愉快的学习空间，让孩子们在说一说的环节中进一步明白，长辈喜爱兰兰的原因，激发他们尊敬长辈，为长辈劳动的愿望。五、拓展阅读，