苏州园林祥案

1、苏州园林祥案案例分析：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”苏州园林，源远流长，近的四五百年，远的上千年。闻名全国，誉满世界。苏州园林的设计者和匠师们根据自己的艺术趣味和对美的追求，将大自然的景物概括提炼，创造出一个个富有诗意的艺术世界。领略苏州园林的画意美，激发学生的审美情趣，培养学生的爱国主义思想感情。苏州园林是一篇准确的把握客观事物特征的优美说明文，因此感悟作者的写作构思、品味语言特色应是本文的写作重点。体会本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的组织方法。苏州园林的总特点，有很强的概括性。理清作者思路，了解文中总说和分说的自然结合。培养学生在占有一定材料的基础上（或在感性认识的基础上）

2、掌握事物之间的内在联系，概括事物的共同特点的能力。利用多媒体辅助教学。教学目标：知识与技能：1、积累字词；整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序；把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读写作能力2、揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点3、了解苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法过程与方法:1、学生四人组成一学习小组,合作探究知识.2、探讨如何欣赏中国园林.情感态度和价值观:感受园林的自然之美,培养学生欣赏中国园林的能力.教学重点：理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序理解句子丰富的内涵教学难点：理解绘

3、画与园林建筑的联系理清本文所运用的说明方法，并理解其作用设计理念：本节课通过“自主合作”的教学理念，引导学生自主地学习，教师在教学中发挥引导、点拨作用，让学生在合作交流中完成教学任务与学习任务。教学手段：多媒体课件教学流程：一、 导入新课    请大家观看介绍苏州园林的影片或者是视频，说说自己总的印象。 （学生一般会说出苏州园林很美，老师追问究竟美在何处。引导学生抓苏州园林的特征）  有"优秀的语言艺术家"之称的叶圣陶先生曾写过一篇艺术性很强的说明文来介绍苏州园林，我们来读一读看他是怎样概括苏州园林的特点的。二、作

4、者简介：作者：叶圣陶（18941988）现代作家，著名教育家。名绍钧，江苏苏州人。著作有长篇小说倪焕之，童话集稻草人。他还是语文教育家。三、检查预习：轩榭（xun xiè） 池沼（zho）邱壑（hè）模（mú）样重峦叠嶂（zhàng）   相间（jiàn）   嶙峋（lín xún） 庸俗（yng）镂（lòu）空   蔷薇（qiáng wi）三、初读课文、整体感知     1、

5、听课文的朗读录音、整体感知：听了课文后，苏州园林给你留下印象最深的是什么？请试用文中的一句话概括苏州园林的总体特征。（明确：游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。） 2、合作学习：如何实现这一点？(苏州园林为了达到图画美这个目的，具体设计主要表现在哪几个方面？)3、合作学习：课文第 2 自然段中的四个“讲究”的次序能不能调换？为什么？（不能。因为这四“讲究”是总写，后面的3、4、5、6四个自然段就是按这四句话的顺序来安排的，在内容上一一对应。）4、合作学习：苏州园林追求完美的图画，除了上面讨论的四个“讲究”外，还注意了哪些细节？    5.小结：

6、0;   总观全文的结构脉络：    总说（完美的图画）分说(四个“讲究”)（第段）    大处讲究：布局（段） 配合（段）映衬（段）层次（段）细部注意：每个角落（第段）门窗图案（第段）色彩（第段）说明顺序是：从概括到具体，从主要到次要。四、重点研读、掌握说明文的阅读重点。1、阅读第四自然段，完成下列练习：(学生思考)(1) 这段文字的说明对象是 ，其中又以 为主。 (2) 这段文字的结构特点是(3) “或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木”这句话用了什么说明方法? 有什么作用？(4) 文中“假山的堆叠，可

7、以说是一项艺术而不仅是技术。”中的“艺术”和“技术”有什么不同?可不可互换? （5）“至于池沼大多引用活水”句中的“大多”能否去掉？为什么？ 2、归纳说明文阅读的重点： (1) 明确说明对象 (2) 弄清所说明的事物的特征 (3) 了解文章使用的说明方法及作用(4) 明确说明顺序 (5) 把握说明文的结构 (6) 体会说明文语言的准确严密 五、小组合作学习：在第三、第五、第六三个自然段中选你们喜欢的语段，围绕说明文的阅读重点，自己提出问题并解决问题，准备全班交流交流 。六、课堂小结：谈谈阅读收获。七、布置作业：作文我们的校园 要求： 1、认真观察，抓准特点 2、按照一定的说明顺序 3、用34种

8、说明方法 4、字数：500字板书设计：            苏州园林                     叶圣陶   讲究亭台轩榭的布局 讲究假山池沼的配合 主 务必使游览者 讲究花草树木的映衬无论站在哪个点上   讲究近景远景的层次眼前总是一

9、副 每一个角落完美的图画  门和窗 次    总 分 教学反思在苏州园林的教学中，运用“自主合作探究升华感情提高能力”的教学方式，做到让学生知识、能力、情感的全面提高，在教学中尤其重视培养学生良好的语感和整体把握能力，运用多媒体声图情并茂的朗读和学生的齐读、个人朗读，尽量在课堂上保持有琅琅的读书声，点燃了学生思维碰撞的火花，使每一个学生或多或少的受到情感的熏陶,注重感情升华，把学生个人感情上升为对祖国的感情。在教学中摆正了师生的地位与作用，体现了教师主导，学生主体。把时间放给学生，体现了自主性原则。采用小组讨论探究的方式，使整个课堂处在活动化、开放化、活

10、跃化之中。新课程理念中的学习方式，特别是“探究”方面，存在着一定的难度和困惑，分组合作，学生的自由度大，学生在规定的时间很难完成任务，再加上缺乏资料，探究很难出新意。组长点评：这堂课超出原先设计，学生自由讨论，充分发挥自身的潜能，精彩的发言，让听课教师惊喜不已，我看到了学生潜能的如花绽放，看到了学生思维的激情点燃。是的，孩子不是“知识的容器”，学生是具有独立人格、具备一定的学习能力、能够自主发展的学习主体。教师要“无限相信学生的潜能”。美国心理学家罗杰斯强调让学生处在一种无拘无束，自由畅达的空间，尽情地“自由表达”和“自由参与”。教师应当营造一定的让学生得到充分施展才华、放飞自由心灵的空间。新课程改革