让爱在教学中流动

1、让爱在教学中流动祁德香雅斯贝尔斯说过：“教育是人灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。”我们的语文教学更是“灵魂的雕凿”。语文教学过程本身就蕴含着对学生各种爱的陶冶。有这么一句教育名言：教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。由此可见，爱是教育的生命，是教育的催化剂。语文课程标准也提出了要求：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。”作为一线的教育工作者，我深知教师的职责就是教书育人。特别是在提倡素质教育的今天，学生的德育教育工作更为重要。不能将步伐单纯地停留在研究教材、教法上，而应更多地关注“人”。只有关注学生的心灵

2、成长，了解并研究他们的心理需求，才能有效地促进学生的道德内化，促进个体素质的全面发展。因此，在教学实践中，我将学生的思想教育列入首项。那么如何在教学中让“爱”的教育充分地体现，下面就卖火柴的小女孩为例，谈几点自己的想法。、巧妙迁移引导“爱”：语文教学不仅是认知活动，还是情感活动。从某种角度说，情感是语文教学的艺术之魂。没有情感的融入，教学艺术之花就不能开放。心灵触动在情爱中体验语文实践真切地昭示我们：汉文化是意合性文化，特点是重视心灵的体验和感悟。有人说，教学是教者以心呼唤心，以自己的火去点燃学生的火，从而激发他们去体验爱，体验幸福，体验光明，体验温暖。在教学卖火柴的小女孩时，我通过与学生谈话

3、，让学生谈谈自己大年夜幸福与快乐，从而话锋一转，很自然地迁移到课文中。再引导学生在理解课文的基础上体会作者的情感。并让小读者与文中的小女孩作比较，通过比较让学生感悟到小女孩的可怜与悲哀，从而“披文入情，心生怜悯”与作者产生共鸣，激发了学生的“爱”心。2、创设情境，感受爱的熏陶。语文教学是教师的教和学生的学的统一，是师生共同参与互相配合的互动过程。小学语文教材中蕴含着丰富多彩的育人典型，教师要充分挖掘教材和利用教材中的典型事例，创设情境，在传授知识，培养能力的同时，结合实际，巧妙地融德育教育于语文教学之中。3、渲染情境流淌“爱”：情境教学是以“情”为“经”，将传统教学所淡化的情感、意志、品质、兴

4、趣、价值观等人的因素的重要方面重新确定为语文教学的有机构成；以“境”为“纬”，通过创设各种生动、具体、形象的语言环境，拉近学生语言学习与现实生活的距离，为学生的主动参与、主动发展创造良好的条件。“情”与“境”关系十分密切，情能移境，境能生情。教学中为了让学生体会小女孩当时的生活情境，从内心深处打动学生的心灵，我设法让学生身临其境，触景生情，产生“爱”。我在这教学中，充分运用多媒体课件，再配上凄美的二泉音乐，创设一种如歌如泣的境界。因为音乐是通过有组织的乐音所塑造的艺术形象，表现人的思想感情，反映社会现实生活的艺术。它以特有的旋律、节奏和塑造出的音乐形象作用于人们的感官，将听者带入特定的情境。音

5、乐具有开发性、暗示性、审美性。能帮助大脑放松，激活大脑接收新信息，帮助将信息移入长期记忆中，还能极大地增强回忆力和激发灵感。因而，运用音乐渲染情境是创设语文教学情境的重要方法之一。如果能够把音乐语言和语言文字沟通起来，教学就真正实现了学生的听觉、视觉等器官的综合调动，会收到意想不到的教学效果。借助图画再现情境可以提高学生学习兴趣，丰富感性知识，培养观察能力，提高学习效率。借助图画再现课文情境，可以把课文内容具体化、形象化，收到“一图胜千言”的效果。学生通过观看课件，无形中由画入情，由情入境，再加上音乐的渲染，使学生的听觉、视觉、神觉无形中融合为一体，深深陷入对小女孩的同情，他们的心灵由此在颤动

6、，我分明地看到“爱心”在流淌。4、把握“契机”传递“爱”：当学生要“一吐为快”时，我们千万不要打断他们的思维，我们要抓住学生的动情点，营造独特的情感氛围，激起他们表达的欲望。所以在教学第一个片断中，当学生发现小女孩的脚太胖时，我便引导学生积极思考，让学生通过讨论及仔细观察，发现原来小女孩的脚是被 冻的，并由此想到自己。让学生深深体味到小女孩的命运悲惨，由此产生对当时冷漠无情的资本主义社会的憎恨。另外在第二个教学片断中，我紧紧抓住学生动情的时刻，让学生说说“自己准备怎么帮助小女孩”，便让学生说说如何将这份“爱”传递下去？于是孩子们畅所欲言：“我们要从现在做起，从身边做起，帮助那些需要帮助的人；我们要发动一次募捐帮助我校其它年级的贫困的同学，我会尽自己最大的努力帮助和卖火柴的小女孩一样命运的人。生活就是一部活生生的教材，就是一个丰富多彩的大课堂。将爱的教育深入生活，学生更能体味爱的真谛。往往许多时候，也正是这样的一种情境，将学生引向教育的高端，受到真正的教育。爱无处不在，爱的教育也随之而精彩。这就是爱的教育在学生的身上得到的最好见证。在教育教学这块肥沃的领域里，让爱的教育渗透在语文教学中，引导学生理解与学会爱，将爱根植在学生的心中，让其随之成长而不断滋长，最终