沪教版一年级下册教案

1、第二单元 100以内数的认识课题（章节） 十个十个地数内容： 教材P7教学目标：1.通过学生对物体个数的估测，培养学生的数感。2、经历数数,让学生体会到数的产生的过程。3、认识十位和个位数位表与掌握它们的读写法。教学重点：十位和个位数位表的认识与读、写法。教学难点：十位和个位数位表的认识与读、写法。教具、学具准备：板书设计：十个十个地数十位个位26写作：26读作：二十六教师活动设计学生活动设计设计意图一、引入新知师:(出示图片)在远古的时候,我们的祖先以畜养牲口为生。那时候几乎每个人都有自己各自的任务,比如我放羊,你喂猪,他养牛而且都有一定的数量,并要确保计数正确。人们为此想出了不少的好方法来

2、进行计数。-用刻痕来表示数2、(出示书上羊的图片)让学生估测羊的个数并同桌之间交流师:那到了今天,我们可以怎么准确地计算出羊的个数?师:好的.可是怎样让别人一看就能一目了然地知道你数羊的方法与羊的个数?师:说得真好!今天我们就一起来学习十个十个地数(板书)二、 学习新知1、 师出示表格圈(十只)单只26学生在书上进行圈画,并将圈画与单只个数写在表格中交流反馈,引入写法(师小结:十个一圈,圈数就是十的个数,写入“十位”栏内,单个的个数写入“个位”的栏内)十位个位26引入读法：1、 师出示一堆小棒(23根)你有什么好方法让别人一看就能知道你数的小棒的根数呢?10根一捆同桌合作,动手操作,用好方法计

3、数(10根一捆)并完成下列填空十位个位23(2)个十和(3)个一是(23)( 20 ) ( 3 ) = (23)交流反馈: 20是哪里来的?(2个十是20)3是哪里来的?(3个一是3)23呢?(20和3的和)全班齐读3、完成书上练习: 35 、 57 、 54 、100 指导:计数、写法、读法和列式计算三、拓展新知1、 第15页第4题（1）师:看小朋友做得那么好那么快,小青蛙一个个都跳出来祝贺大家,来了多少呢?让我们先猜猜大概有几只?然后再用圈来数一数并完成旁边的表格。看看自己猜得对不对?（2）交流写法、读法和列式计算.(20+7=27)2、第15页第5题第1小题(1) 师:三八妇女节,你是否

4、准备给妈妈送上一束花来表示你对妈妈养育你的感激之情呢?小丁丁是这样做的,让我们看看他买了几朵?(2)学生计数完成表格(3)交流(4)师:如果十朵装一袋的话,可以装几袋?又会出现什么结果?如果是20朵一袋呢?50朵一袋呢?(小组讨论)3、第15页第5题第2小题(1)师:去年植树节种下的苹果树结满了果子,小巧他们已经把它们摘下,准备装箱,而且有个小小的要求,那就是一百个一箱,你们准备怎么办?(2)交流讨论结果:70+2=72 (完成书上的表格)不能装一箱(3)如果要装满一箱应该有些什么办法可以解决?(学生讨论方法)(4)交流三、 全课总结师:小朋友,这节课学习了什么？有哪些收获？还有什么问题？(学

5、生看书,同桌讨论古人是怎么做的) 可是怎样让别人一看就能知道你数羊的只数呢? 你有什么好方法？(生讨论)(1)明确2和6各自表示的意思:2写在左边,表示2个十,6写在右边,表示6个一.先让学生尝试说,后全班学生齐说(2)学习连贯的读法:2个十,6个一是二十六(全班齐读,同桌互说)交流反馈（ 100:渗透百位的认识）课题（章节） 认识100内容： 教材P9教学目标：1知道10个十是100。2会用100以内数的组成计算整十数加减整十数。3能对物体进行计数并记数教学重点：会100以内整十数的加减法计算。教学难点：理解“百”的含义。教具、学具准备：多媒体板书设计：认识100百位十位个位100教师活动设

6、计学生活动设计设计意图（一） 引入媒体演示装面包，让学生仔细观察一下叔叔阿姨是如何装面包的。出示10袋面包，问学生：一共有几个面包？你是怎么数的？板书：10个十是1个百。追问：谁知道100里面有几个十？（二） 展开出示百数图：你知道这里一共有多少个小圆点吗？让学生讨论自己的数法，并交流。（可能会出现2个五十是100，5个二十是100，4个二十五是100）边观察百数图边完成右边的练习，并一起朗读。（三） 深入在百数图上我们还可以做加减法呢。用实物投影仪演示：先出示1个十，再出现1个十，10+10=？然后依次增加1个十，20+10=？，30+10=？小组讨论：可以用什么方法做这些题目？（学生可能会

7、说1个十加1个十等于2个十，2个十是20。或者因为1+1=2，所以10+10=20）在小组内交流50+10=？50+20=？50+30=？50+40=？出示：40-10=？50-20=？70-40=？30-20=？90-50=？小结：这些数都是整十数，我们通过自己动脑筋学会了整十数的加减法的计算方法，做题目的时候你可以选择自己喜欢的方法来做。运用所学知识完成第4题，比一比谁的计算正确率最高。完成第5题前面3栏，要求在计算正确的基础上，比一比谁的速度最快。第5题的后面2栏，先引导学生仔细观察题目中各部分的变化，然后自己再试试看怎么继续编下去。（四） 总结： 这节课同学们积极思考，并与小伙伴讨论，

8、学到了很多知识，你有哪些收获？说给大家听听。引导学生概括：10个十是1个百讨论：如何把100这个数放到数位表中呢？让学生自己讨论出解决这些题目的方法，然后进行全班交流。做完后，和你的小伙伴互相检查，并说说计算时你是怎么想的？每一小组全对并且最快的小朋友可以做小老师检查自己小组其他小朋友的完成情况。课题（章节） 百以内数的表示内容： 教材P11教学目标：1、数的十进制表示,认识掌握十进制位值表。2、通过操作探究数的各种表示方法。教学重点：理解掌握数的十进制位值体系与书写的抽象过程。教学难点：理解掌握数的十进制位值体系与书写的抽象过程。教具、学具准备：多媒体板书设计：百以内数的表示十个 2 3十位

9、个位教师活动设计学生活动设计设计意图一、 创设情境,激发兴趣1. 师:上海到处都有迷人的景色,请看大屏幕,说出图中景点所在的地名,自由抢答。2. 师:今天老师带领大家到南汇桃花节观桃花。(多媒体)二、 自主探索,合作交流看桃花猜猜有多少朵？数一数到底有多少朵？（36朵 ） 出示百数图,在百数图上用圆点表示36朵桃花。第一列共有几个圆点?（10）10个一是几个十？（1个十）板书:10个一是1个十。1. 小组合作：（1） 想一想怎样在位置图上表示36（出示圆片）？ 十个填空：36是由（ ）个十和（ ）个一组成的。（2） 在位置表上怎样用数字表示？十位个位 4大组交流,你们是怎样想的? 个位上6个圆

10、片表示6个一，十位上3个圆片表示3个十合起来是36。 36是由（ 3 ）个十和（ 6 ）个一组成的。5师小结今天,我们学习了数的各种表示方法。板书：位置图、位置表、十进位置书写。三、实践运用，体验成功1 看位置图写数 十 个十个十个 十位个位十位个位十位 个位2 刚才大家都完成得又对又好，下面我们比赛看谁做的最快。完成练习3。（书上第25页）3 前2题都是看位置图写位置表，现在看十进位植书写填位置表画位置图行不行？完成练习4。 4.拓展性练习用6个圆片在位置图可以摆几个数 十 个（ ）四、 课堂总结同学讨论合作交流反馈学生独立完成，随后出示一学生的练习核对讲评，反馈。课题（章节） 数射线上百以

11、内的数内容： 教材P13教学目标：1、掌握100以内数的顺序。2、正确地在数射线上十个十个地数。3、在数射线上标出数。4、比较100以内两个数的大小教学重点：结合数射线来认识100以内的数教学难点：结合数射线来认识100以内的数教具、学具准备：多媒体板书设计：数摄线上的数教师活动设计学生活动设计设计意图一、旧知引入：出示： 0 1 2 3 4 5 6 7 8 通过观察，引导学生复习数射线，（重点突出数射线上有刻度、有起点、有方向。）二、探究新知：出示：师：这条数射线出现了什么新情况？与以前学的有什么不同？板书课题：数射线上的数出示：数射线上小青蛙跳远，数一数它跳到了几？1、 从0起点开始跳集体

12、轻声从0开始十个十个地数，数到100。2、 到100，转身往回跳男生：倒着十个十个数，从100数到0。3、 小青蛙从5开始跳依次跳到15、25、35、45、55、65、女生十个十个地数,从5数到95。师：这一组数有什么特点？练一练： 说说你是怎样想的，把得数写下来。30+10= 23 + 10 = 75 10 =60-10= 46 10 = 52 + 10 =*67 30 = *58 + 20 =（出示题3的图1，在数射线上数数20、21、22、30：指名数40、41、42、 50：左边数给右边听70、71、72、90：右边数给左边听出示题3的图2，说说数射线上这些字母在哪两个整十数之间师：仔

13、细观察， a在哪两个整十数之间？怎么想的？小结：数a 左面的整十数是10，右面的整十数是20，所以我们说数a的相邻整十数是10和20。 自己试一试，说说数射线上其他字母的相邻整十数，并记录在书上，组内交流。出示题4图，在数射线上标出数师：a表示什么数？怎么想的？出示：左右互说：b是几?汇报交流独立完成题4。写出c、d、e···所表示的数校对出示题5图，在数射线上标出：21、29、32、38、43、72、83、94（也可以请学生自己编八个两位数）师：一些数宝宝找不到自己的位置了，用你们今天学的本领你能帮助它们吗？每次出示两张卡片，如：21、32先直接口述这两个数分别

14、在哪两个整十数之间。然后在数射线上表示出位置。生：数射线上都是整十数，从0100生：每一大格表示10。生：每一大格又分成10小格。生：每一小格表示1。生：个位上都是5，十位上每次大1。生：在10和20之间生：a 左面的整十数是10，右面的整十数是20。所以在10和20之间。生：表示16，从10开始往右数6格就是16。生：10和20中间那根刻度线表示15，15往右数1格是16。生：从20开始往左数4格是16。课题（章节）百以内数的大小比较内容： 教材P15教学目标：1会按要求数100以上的数 2会准确、灵活地看数3会比较两个数的大小教学重点：会比较两个数的大小教学难点：会比较两个数的大小教具、学

15、具准备：多媒体板书设计：教师活动设计学生活动设计设计意图一、 游戏引入，激发兴趣。出示：63与38哪个大？师：说说你的理由？出示：P15、2写出数。师：你是怎样想的？2在数射线上标数。师：你是怎样想的？ 揭示课题二、共同探讨，获取新知。比较大小出示 73 78 口答。怎么想的？73<78，通过数数可以比较大小，73、74、75、76、77、78。出示：39 35 23 25 左右互说（先填符号，再说为什么）73 78与 23 25 对调，意图是要求学生能理解到73最靠近70，78最靠近80，所以73<78。 ）全班练习P15题2 剩下三组题三、总结生1：十位上都是7，3比8小，所以

16、73<78。生2：在数射线上看这2个数，78在73的右边，右边的数总比左边的数大。生3：73最靠近70，78最靠近80，所以73<78.课题（章节）小练习（1）数龙百的数列教学目标：1. 认识百的数列。能找出相邻数、相邻整十数，并知道邻数的由来。 2. 会用多种直观手段描绘数、展示数、数数、写数；结合数射线进行凑整、推算的练习，培养学生推算、归纳的能力。教学重点：掌握找邻数的方法，结合数射线进行凑整、 推算练习。教学难点：探究回到整十数和进到整十数的方法。教具、学具准备：多媒体板书设计：教师活动设计学生活动设计设计意图一、 数射线、百数表上填数。1、出示 0 10 20 30 40

17、 50 60 70 80 90 10 5101520253035404550556065707580859095100将39、83、45、97在百数表与数射线上表示出来。说一说是怎么找的？有什么好的方法？二、在数龙上探究。1、出示数龙。（1）、 问：你看到了什么？看懂了什么？（根据学生的回答适当引导、补充。）（2）、在数龙上标数。2、找邻数。（1） 先说说65、50、85、20、35的邻数，并在数龙上找一找。（2） 同桌交流找邻数的方法（进一格或退一格；前一个数比这个数小1，后一个数比这个数大1）。（3） 练一练：a、找邻数（任选一列完成） ，15， ，75， 20， ，80， ，35， ，8

18、5， 40， ，90， ，55， ，95， 60， ，100， 重点说清如何找100的邻数。B、通过向前、退后找邻数。181 371 591301 501 991181 371 591301 501 991小结：找一个数的邻数，不但能在数龙上找，还能通过1和1的方法找到。师：刚才我们学习找邻数的方法，如果要找与一个数相邻的整十数，你会找吗？3、找与某数相邻的整十数。（1）、在数龙上找一找47，63，99，16，34分别位于哪两个整十数之间。 （2）、用找到的方法说说52、76、85在哪两个整十数之间。4、回到整十数和进到整十数。（1）尝试第一列后交流方法，再完成第二、第三列。21 - =20

19、97 - =90 25 - =2022 - =20 77 - =70 25 - =2023 - =20 57 - =50 25 - =2024 - =20 37 - =30 25 - =2025 - =20 17 - =10 25 - =20交流完成后的发现。（2）小结回到整十数的方法：一个数减去个位上的数，就可以回到整十数。（3）进到整十数（先讨论方法，再实践练习，任选一列）39 40 26 30 25 3038 40 46 50 36 4037 40 66 70 49 5036 40 76 80 64 7035 40 86 90 81 90（4）、小结进到整十数的方法：一个数个位上的数加上

20、某数后得到十的数，就能进到整十数。三、 运用：1、推算。7+3_ 4+6= 8+2= 17+3_ 24+6= 28+2= 37+3_ 44+6= 58+2= 试一试，你有什么发现？ 2、补充成整十数。6+_ =10 4+ = 7+ = 66+ =70 24+ = 47+ = 86+ =90 54+ = 77+ = 四、 总结说说你的最大收获，你还想知道哪些？学生观察回答：数的排列顺序、邻数、数的组成、数的大小等等小组交流找的方法。理解要求、观察算式、说说想法、谈谈疑问、动手完成、在数龙上检验。课题（章节）认识人民币教学目标：1.认识人民币，知道元、角、分之间的关系。初步掌握人民币的互换。2.

21、能根据实际需要，将人民币进行简单地互换。3. 培养学生从小勤俭节约和爱护人民币的情感。教学重点：人民币票面的认识。元、角、分之间关系的认识。人民币的互换。教学难点：人民币票面的认识。元、角、分之间关系的认识。人民币的互换。教具、学具准备：多媒体板书设计：教师活动设计学生活动设计设计意图一、认识人民币1、观看录像：超市购物。思考：两位小朋友将用什么来结账？2、出示一些人民币和一张外币，告诉学生：这些都是钱，请学生观察有什么不同？3、揭示课题：人民币。1、 进行爱护人民币的教育。2、 请个别小朋友上台演示并讲解怎样认识人民币。3、 以小组为单位，相互认识人民币。4、 人民币面值抢答比赛。7、关于人

22、民币，你还了解哪些？二、人民币互换（一）相同单位互换1、出示一个实物，标价：2元。问：你可以怎样来买它？小组讨论操作。 得出：两张1元一张2元（强调互换）。2、再出示一个实物，标价5元。师：（出示一张5元），除了用1张5元以外，还可以怎样付费？以小组为单位，思考并操作：换成以元为单位的零钱。3、开设“小银行”，进行换零服务。 讨论：1张10元换成以元为单位的票面可以怎样换？ （二）认识人民币单位之间的进率1、 创设情景：小巧上学要乘车，票价1元，她可以准备哪些人民币来买票？（小组讨论并操作）2、 演示并板书：1元10角3、 问：1角可以与几个1分互换？演示并板书： 1角10分（三）书面练习：完成P19/2（重点分析两题）。