小石潭记教案

1、小石潭记教案一、教学目标：1、知识与技能：疏通文意，整体感知课文内容。通过推敲、揣摩、品味文中词语与句子，概括小石潭的特点。掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法，提高自己的鉴赏能力。理解作者借景所寄寓的心情，体会借景抒情的艺术特色。2、过程与方法预习课文，根据工具书、课下注释、自读课文，扫除文字障碍。反复朗读课文，合作交流探究课文景物的特点和写景方法。结合文章背景，分析体会作者所要表达的感情。3、情感、态度与价值观：理解作者的思想感情，体会作者笔下小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣，对学生进行美育教育，领略文中描写的自然风光的美。二、教学重点与难点：教学重点：整体感知课文内容，能熟读成诵，学习

2、文章精准的写景方法。教学难点：理解作者借景所寄寓的心情，体会作者感情由“乐”到“凄”的转变。三、教学准备：教师收集资料，制作课件。学生预习课文，根据工具书、课下注释、自读课文，扫除阅读障碍。四、教学过程：（一）、语言导入：出示课件“远在江湖砺心志,古来贬官多妙文”，同学们知道什么意思吗？将书翻到198页，“远在江湖”就是不在朝廷做官，全句的意思就是，不在朝廷做官的人意志多会受到磨练，自古以来被贬的官员往往能写出好的文章。今天我们来赏一篇“妙文”，感悟一位“贬官”的悲伤。（二）简介作者柳宗元：柳宗元世称柳河东，唐代著名文学家，柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位，被后人誉为“刻画山水的圣

3、手”“ 游记散文的宗师”。 “唐宋八大家”之一。韩（愈）柳（宗元）欧（阳修）三苏（洵、轼、辙）， 曾巩 王安石。曾经被贬到湖南的永州做司马，其最好的文章,都是写于被贬时期，其代表作有永州八记、捕蛇者说等名篇。永州八记中最负盛名的是第四篇小石潭记。 （三）整体感知文本内容:1、听“妙文”：教师播放朗读视频，要求：听准字音与节奏，并在课本上标注，同时看画面，感受小石潭的意境。2、读“妙文”：学生模仿范读，要求字正腔圆，尽量带有感情。其他同学准备评价，预设有可能读错的字音：篁（huáng）竹 卷（quán）石底 为坻（chí）为堪（kn） 参差（cn c）披拂 佁（y）

4、然 俶（chù）尔 往来翕（x）忽 悄怆（qio chuàng） 3、感“妙文”，把握文本内容：跳读课文，根据要求填空，整体感知课文。a、是什么最先打动作者，打算探究小石潭？-,-,-，-。b、 作者是如何找到小石潭的？，c、小石潭全貌如何？-,，-，-，-，-。d、小石潭上景色如何？-，。e、描写鱼静态的句子是- 动态句子是，-。f、小石潭上游溪流形状如何？，-。g、作者为何离开小石潭？，,。（四）合作探究，理解文本：1、译“妙文”：两同学配合，一生读原文，一生翻译。预设难翻的词句：a.全石以为底，近岸，卷石底以出。潭以整块石头为底，靠近岸的地方，石底有些部分翻卷过来露出

5、水面。b. 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。潭中的鱼大约有一百来条，都好象在空中游动，没有什么依托。c.日光下彻，影布石上。阳光直照到水底，鱼的影子映在石头上。d. 佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽呆呆的一动不动，忽然间向远处游去了，来来往往轻快敏捷。e.斗折蛇行，明灭可见。看到溪水像北斗那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。f.其岸势犬牙差互，不可知其源。那河岸的形状像狗的牙齿那样互相交错，不能够知道它的源头。g. 凄神寒骨，悄怆幽邃。使人感到心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤气息。2、赏“妙文”，学习写作特色：你认为这篇文章妙在何处？找出你最喜欢的句子，有感情朗读并试着赏析。预设：a、从

6、小丘西行百二十步，隔篁（huáng）竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。-作者以人身上佩带的玉佩玉环相碰发出的声音来喻指水声，写出了流水的清脆悦耳，未见其潭，先闻其声；移步换景，动词准确。b.全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻（chí）,为屿（y），为嵁（kn）为岩。-用词准确，描写出石头的千姿百态形状各异，富有画面感。c.“青树翠蔓（màn），蒙络摇缀，参(cn)差(c)披拂。”-仅十二字，便将小石潭周围的景致展现在人们面前，富有画面感，让人愈加觉出小石潭的美妙。d.“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁（y）然不动；俶

7、（chù）尔远逝，往来翕（x）忽，似与游者相乐。”-写潭水、游鱼，采用了“定点特写”的写法。正侧面描写相结合，动态与静态相生，活灵活现写出了游鱼的活泼可爱，潭水的空明澄澈，由景及情。 e. “潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差(c)互，不可知其源。”-就小溪本身来说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的，就溪水说，作者形容它像蛇爬行那样曲折，这是流动的。用了这两个比喻，一静一动来描写小溪。（五）悟“贬官”，体会作者感情：柳宗元被这幽静的的小石潭所吸引，心生愉悦之情，在文中找到相关字眼。-“心乐之”， “似与游者相乐”。但是这种快乐只是暂时的，很快另一种感情袭上心头而且挥

8、之不去，在文中找出相关字词。-“凄神寒骨，悄怆幽邃”。问：作者感情为什么会有如此大的滑坡？学生交流，教师补充背景资料,出示课件：作者写作此文时（唐顺宗永贞元年）因参与王叔文政治革新失败，被贬为永州司马，当时永州地处荒僻贫瘠，人烟稀少，生活十分艰苦。到永州后，朋友被杀，老母去世，自己不断受到保守势力的攻击、陷害、恐吓。作者当时刚三十出头，正值施展才华之时，却一贬十年，后又被贬到更为偏远的柳州。这让柳宗元悲愤、痛苦，忧郁、凄苦是他的感情主调，寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情。 （六）拓展迁移：穿越时空，你就是一位与柳宗元同游小石潭的朋友，堂弟，或者他的学生，读完他的这篇妙文你会说什么？(七）课堂小结:同学们，通过这节课的交流学习，我们真切感受到了柳宗元当时的不幸和无奈，也就是这不