邮票齿孔的故事

1、课堂教学设计 课 题： 14 邮票齿孔的故事 授课时数： 2 日 期： 2012.4 授课人：李玉兰 使用者： 设计要素设 计 内 容教学内容分析   这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。阿切尔在一个偶然的机会，看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，那邮票便很容易、很整齐地被撕开。“阿切尔被那个人的举动吸引住了”，他想把那个人的动作变成机器的动作，让所有的邮票都好撕开。通过不断研究，他的想法终于变成了现实。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边

2、的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。当学生默读课文后，一定会有所感悟，而每个人感悟到的又不尽相同，要鼓励学生谈自己的感受。学习者特征分析这正处于电子信息化的大潮中，写信对于孩子们而言，有一些陌生，更何况处于边远地区的孩子，就没有见过信封和邮票。所以老师在上课前将一个信封和邮票展现在孩子的眼前，这样孩子们就有一种很直观的了解。教学目标知识与技能：会认13个生字，会写12个字。过程与方法：自主感悟重点词句，从带孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文情感态度价值观：懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。课时2教学重点自主感悟重点词句，从带孔邮票的发明过程中受到启发

3、。正确、流利、有感情地朗读课文教学难点懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学策略情景促读，读中悟情。教学过程修补内容第一版块：导入新课1出示长方形纸条，要求学生不使用任何工具，将纸条平均分成三份。然后再出示一联邮票，请一名学生把它撕开。）2小结。（比较两次操作有何不同，为什么？）3引出课题。（最初发明的邮票是没有小齿孔的，这些小齿孔是怎么来呢？今天我们就来读这个故事。）第二版块：出示目标1、借助拼音，自由朗读课文。2、小组讨论：带齿孔的邮票是怎么发明的？从中你感悟到了什么？第三版块：自学指导，合作探究带齿孔的邮票到底是谁发明的呢？邮票有什么作用？从哪些句子中可以看出阿切尔是一个善于动脑

4、筋的孩子？第四版块：展示交流，点拨提升.1、邮票是阿切尔发明的。2、一枚邮票作用大，现代邮政仍用它。齿孔邮票最奇妙，方便你我方便他。不用刀裁不用剪，轻轻一撕就开啦。发明专家阿切尔，曾在伦敦研究它。喝酒不忘动脑筋，我们应该学习他。3、阿切尔是生活中的有心人，他用心思考，不断实践，解决了生活中的难题，让我们动手做做，来感受下阿切尔的发明给我们带来的方便吧！在纸上刺一排孔，撕一撕，说一说，他在忙什么呢？4、给“立即”换个词，说明了什么？从“仍然”一词又说明了什么？（了不起） 用敬佩语气读。5、你想对阿切尔说什么？6、带齿孔的邮票真方便，我们应该感谢谁？7、学习了这个故事，你有什么体会？许多发明创造都

5、来源于日常生活，就要看谁是有心人，以前用手洗衣服，很累，也很慢，后来就发明了。，以前做饭到处是油烟，很呛人，后来就发明了。，想想我们生活中的小细节，让我们大家都做个有心人，细观察，勤思考，争做小小发明家。8、你知道受生活小事的启发，从而有所发明创造的事有吗？小结：发明并不神秘，并不遥不可及，只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。第五版块：达标测评，巩固反馈阿切尔看到：拿、翻、找、摸、求助、取、刺、撕、会观察阿切尔想到：机器打孔肯动脑阿切尔做到：研究造出勤动手第六版块：板书设计16邮票齿孔的故事                      看别针刺小孔阿切尔  想机器 打孔 善于动脑、动手做研究 造出细观察 勤思考