陋室铭教学反思

1、岗位大练兵之教学反思陋室铭教学反思双城市第四中学 戴晓红陋室铭是我参加双城市教学新秀比赛时所讲的课，出完课后，总有些意犹未尽，索性把当时的感受和课后的反思总结几条如下：1联想与想象是语文的翅膀，缺少联想与想象的语文课也就缺少了灵性。为此，在进行教学时，让学生在清幽的古筝曲中展开想象的翅膀，以“透过文字，你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？”的提问方式引导学生进行想象，使陋室之雅具体地表现出来，为突出陋室“何陋之有”张本。而以往教学此文时，为突出“陋室不陋”这一重点，一般设计的题目为“陋室环境如何？陋室主人交往情况怎样？陋室主人有怎样的兴趣爱好？”提问琐碎，学生也不明白回答这些问题的目的何在。

2、而改动后有力地突出了重点，也解决了难点。2“语文的外延与生活的外延相等”，语文必须与现实社会紧密联系，方可体现语文教学的现实意义。因此，课上在分析完陋室主人安贫乐道、高洁傲岸的情操之后，我设计了一个小讨论：“今天的你如何看待这种不慕名利、安贫乐道的做法？”这个问题的设计应是学生最有话说的部分，但在教学过程中学生有些怯场，我也没有留下足够的时间，一起参与学生的讨论，导致学生没有充分讨论和大胆发言，这是我的失误。3培养学生主动质疑，大胆发问的习惯和能力。因此我设计了一个学生质疑发问的环节，鼓励学生从读书中发现问题，提高学生解决问题的能力。这个环节因为留的时间相对充足些，学生提出了一些很有价值的问题

3、，如“为何以陋室铭为题？”“为何自比名人居室？”“篇末为何引用孔子的话作为结束语？”“为何自比南阳诸葛庐，西蜀子云亭？”“为何将平民比作白丁，是否歧视平民？”等等。学生在质疑的过程中，也在思考着如何解答这些问题，这个思维的过程本身就是教学的目的。4语文课上应有琅琅读书声，尤其是文言文。陋室铭是一篇文质兼美、脍炙人口的名篇。课堂上无论是范读、散读、齐读，目的都是让学生从读中去悟作者的感情，品味文字的美感。因此我设计了四次读书，开篇散读，是为了使学生正确把握停顿和节奏，初步感知作者感情。接着一生范读是为了启发学生的想象。第三次读是明确本文写作目的后的齐读，是读出对作者节操的赞美之情。上课结束时还有

4、一读（或背），是为了体会本文一直押韵，只最末一句不押韵的作用，品味文字的美感。但最后这一读，因下课铃响而导致未能实现，是一大遗憾。5借助多媒体教学，使学生感受陋室之雅，也使学生的想象有了具体的对照，学生中有不认同者，我正好趁此机会说：“这正是文字的魅力”。在课堂教学实施过程中，果然碰到了类似情况，因此我进一步向学生介绍读书的好处。雅致的动态画面配以广陵散等音乐，是对学生进行潜移默化的艺术熏陶。因为语文本身与艺术是密切相通的。6语文课是美的教学，老师本身的语言也应是美的。在教学中我力争做到不讲或少讲“水话”，使自己的授课语言更规范、更优美。也许这一点带来了相应的弊端：似乎更拉远了原来就已很感陌生

5、的师生距离。而我在自己班上课，因为师生有感情基础，学生也适应和习惯了我这样的教学方式，所以在自己班上课是得心应手的。因此我反思之余也顿生一丝迷惑与彷徨：外出与不熟悉、没有感情基础的学生交流，是否还该保持规范、优美的授课语言和一贯的授课风格？如何更好地拉近与学生的距离？陋室铭的评课材料陋室铭是一篇脍炙人口的传世美文，通过对陋室的描绘，表现了作者讲究道德修养的思想。文章语言精辟，采用大量的修辞方法，对偶工整，对比鲜明，引经据典，托物言志，具有一种韵味如歌的音乐美。虽然字面不会给学生的阅读造成多大困难，但要真正深刻的感悟理解本文中的道理与美学的因素，却非一件易事。一、教学内容：初中语文第二册第141

6、页。二、教学目标 ：1、认知目标: 理解并正确评价作者安贫乐道，高洁傲岸的节操。 学习托物言志的写法 2、能力目标: 培养学生初步赏析韵文的能力。 培养学生的想象力和形象思维能力。 培养学生主动质疑问难的能力。 3、素质目标: 独立性：鼓励学生根据各自的生活经验， 对课文中流露出的思想感情进行不同角度和阐释。实践性：通过反复诵读，了解“铭”这种文体的基本特点；阅读后尝试口头作文，进行形象思维训练。 三、教学重点、难点：重点 : 对描写“随室不陋”的句子理解。可启发学生联想和想象，进行形象思维训练，帮助学生理解大意，把握全文主旨。 反复诵读中品味语言文字的美感。 难点 : 对首尾陪笔作用的理解。

7、 创新点:鼓励引导学生展开联想，透过文字展开形象，构筑图画美 。 培养学生主动质疑问难的能力。该课堂在如下方面表现出创新：第一：课型设计创新。本节课的课型设计为“诵读课”，让学生在“诵读”中完成对课文的感知，理解与赏析。围绕学习目标，设计了自由读、齐读、个人范读、个体品读、表情朗读、配乐朗读等环节，通过各种“读”，展开评议，老师指点，让学生感知语言，揣摩作者的感情，充分“发挥文章的巨大感染力”。在这样的课型中，教师讲析的分量大幅度减少，老师指导、调控的作用大大增强；学生读得投入，听得认真，故而能及时发现问题，激活了学习气氛，使课堂教学的结构发生了根本的变化。第二：思路设计创新。一般老师教文言文

8、，往往在课堂上忙于支解活生生的艺术品解释字义、词义、句义，甚至逐字逐句翻译；挖掘典故、修辞；机械地归纳主旨；这样的教学，难于引导学生进入佳境。本节课冲破旧模式，根据初中生年龄、心理特征，遵循美育规律，注重创设课堂教学情境。由于多媒体的运用，使诗、画、乐的介入变得自然生动。雅致的动态画面配以«广陵散»的清幽的古筝曲。美的图画使人赏心悦目，这可感的视觉形象，激发了学生的兴趣和情感，驱遣他们的想像，引导学生进入意境。古筝曲的轻重缓急，高低抑扬，营造了一特殊的氛围。让学生在这可感的声音形象中，合上书本，微闭眼睛，凝神静想。“看到什么？听到什么？闻到什么？”陋室的环境，设置等情景仿佛在学生眼前展现。学生们争先恐后描述这情景，情不自禁地发出啧啧赞叹。他们的脸上绽开了灿烂的笑，想象的翅膀张开了。这不但有效地提高了课堂教学的容量，拓展了学生的视野，而且使学生尽情地感受到了美的熏陶。较好地调动了学生的形象思维，激发了浓厚兴趣和创新意识。课堂教学中还注意强调在教师点拔下学生自主探究，小组讨论的作用。这充分体现学生在学习中的主体地位。教学中鼓励学生主动质疑，并采用分组讨论，全班交流