必修三教学设计

1、第一章 区域地理环境和人类活动11 区域和区域差异教学目标 本节教学要重点突出“区域”和“区域差异”两个核心概念，围绕这两个概念，逐步将我国三大自然区自然环境和人类活动的区域差异等基本国情知识，顺序展开。在学习过程中，教师让学生充分发挥学习的主观能动性，积极开展探究性学习活动，使课堂教学气氛始终处于活跃状态。知识与技能：1、 了解区域、区划和区域差异的概念2、 了解我国三大自然区的基本特点3、 了解人类活动、交通、历史背景和开放顺序等因素对各自然区人类活动的影响4、 了解东部季风区内南方和北方在自然环境和人类活动方面的差异5、 了解三个经济地带的差异过程与方法1、 学会研究区域和区域差异的基本

2、思路2、 掌握分析区域差异的基本方法3、 掌握分析不同区域人类活动差异及成因的基本思路4、 体会从人地关系协调一致的角度繁细区域差异和区域特征5、 掌握分析地带性经济差异的思想和方法。情感、态度与价值观1、 增强归纳探究能力和意识2、 理解地理环境是整体性与差异性的统一3、 树立人地协调发展的观念4、 增强因地制宜的思想5、 增强实现我国人地关系协调发展的社会责任感。通过探究活动让学生了解区域的含义，认识区域差异的客观存在。 2、通过学生的自主学习，学会对不同区域的自然、人文差异进行比较分析，掌握一些基本的比较分析方法，提高他们的综合实践能力。教学重点区域和区域差异的概念教学难点认识区域差异的

3、基本方法教学用具多媒体课件教学设计 课时安排 本节内容较多，而且学生探究的量也很大，所以用4个课时完成教学。 第一课时：从区域和区域差异的概念入手，让学生有清晰的区域地理观。能够明确区域的划分及划分依据的设定。该课时，着重从知识储备和帮助学生掌握综合分析的方法入手。第二课时：用教材上列举的“中国三大自然区”案例，让学生分析这三大自然区地理环境的差异，从而明确区域差异的内涵。再通过教材引用的“东部季风区内部的南北差异”，结合秦岭-淮河线知识点，巩固学生对中国地理环境的进一步了解和认识。该部分内容多而生动，是很好地复习过往区域地理知识的教材内容，教师应该好好利用。第三课时：将中国的三大自然区的划分

4、做一总结，引入“中国三大经济地带”的概念，并让学生比较这两种划分的不同之处，更好地掌握“区域”概念的相对性特点。同时，也帮助学生认识到自然差异和人文差异的形成因素，有相同点，也有不同点。比如，优良的自然条件可以加速经济的发展，反之又会延缓或阻碍经济发展。但青藏高寒区的农业资源相对较差，但其他资源如矿产资源、旅游资源等又非常丰富，这需要教师在课堂上灵活运用加以引导。第四课时：以学生研究结果的展示为主题，可以上一节活动课。教师最后的总结尤为重要。既要突出课程标准的要求，达到教学目的；又要利用活动检查学生学习效果。教学安排（第一课时）教学目标知识与技能：1、 了解区域、区划和区域差异的概念2、 了解

5、我国三大自然区的基本特点过程与方法1、 学会研究区域和区域差异的基本思路2、 掌握分析区域差异的基本方法情感、态度与价值观1、 增强归纳探究能力和意识2、理解地理环境是整体性与差异性的统一教学重点区域和区域差异的概念教学难点认识区域差异的基本方法教学用具多媒体课件教学过程1、讲述“我的家乡”：针对深圳市移民城市的特点，教师可以从讲述自己的家乡开头，与学生交流家乡的环境特征并进行比较，由此引入课题“区域和区域差异”。 2、在讲述结束后，教师有意识地引导学生探索“区域”和“区域差异”的基本含义，并通过分析了解“中国的三大自然地带”的划分及差异，为以后的课堂教学做好铺垫。 3、利用课件，将区域和区域

6、差异的典型图片和案例一一展出，在课堂上由学生自主分析，教师引导，完成课堂练习，最终得出结论。 4、多注意学生空间思维的培养，依托教材内容，复习中国区域地理的相关知识，渗透国情教育内容。 （第二课时） 1、在学生掌握了“区域”和“区域差异”的概念后，从案例“中国的三大自然地带”的分析中，进一步认识“区域”的划分和了解“区域差异”形成的原因。并通过讨论，从中找出“区域差异”对人类活动的影响。 2、本课时重点在学习一定区域环境条件下的人类活动，让学生能够对各区域的人文地理特征给出与自然地理环境特征加以联系的分析和论证。 3、结合实际案例“中国文化、经济和政治中心的东移”、“交通发展的东西差异”，以及

7、学生举例说明等，使学生认识和掌握自然环境条件对人类活动的制约，同时为下节教学内容打下伏笔。 （第三课时） 1、从了解我国经济发展水平不同的三个地带入手，让学生分析比较各地带人类活动的差异，与第一节内容相呼应。 2、通过对我国三大经济地带人均国民生产总值的读图分析和绘图分析，使学生更加直观地了解东西部经济发展的巨大差异和分析差异产生的原因。 3、阅读“案例研究”中的两个盆地比较，联系本节前后内容，布置下堂研究课程的要求，让学生学生课后查阅资料，准备评讲西部大开发的重要意义。如果有条件的话，各小组可以制作出演讲的幻灯片，在课堂上进行展示，更能提高学生课后探究的积极性。课堂上多采用案例探究式学习方式

8、，教师简要提出问题，交给学生讨论；学生将自己的结论与教材中的知识点进行联系；教师及时针对结论发表自己的看法和建议，让学生再讨论、再分析。经过这样的师生交流，教材的主要知识内容就可以在不知不觉中融入学生的记忆；而学习的过程将会极大地提高学生自主探究的能力。 课后要及时总结，最好是由学生进行归纳。往往在大量信息的分析判断后，课堂重点会出现模糊的现象，因此这也是最重要的一环。课程拓展 本节教材内容牵涉到的知识点，有很多是初中地理知识，如何利用课堂教学将温故知新结合在一起是值得关注的问题。因此，该节课程拓展的方向应该是将教材中的中国地理知识很好地运用，并适当地延展到国情知识、环境知识等知识点。这也是地

9、理教学中情感价值观的正确导向。 在了解中国的三大自然区的区域差异时，引导学生分析差异产生的自然原因，同时有必要分析对三大经济地带的形成的影响和联系。在讲到三大经济地带差异时，最好是让同学们查阅资料，了解我国东西部差异产生的深层次原因，使他们更好地理解“西部大开发”、“三农问题”等国策对缩小“三大差距”的重要意义。 教学中，多运用一些问题和情景设计，让学生在分析解决问题的同时，去掌握国情知识和环境知识。教学反思1、案例研究是教学中的关键。本节教学内容较多，但应该通过各种案例分析将“区域”和“区域差异”这两个概念始终把握住。 2、教学中，应该将国情知识渗透进每节课堂，尤其是我国东西部自然、人文上的

10、巨大差异，其产生的历史原因和因应策略，都是当前影响我国可持续发展的关键问题。 3、利用图表知识进行绘图分析的练习，体现了能力训练的课堂化。设计适当的课堂练习，12区域地理环境对人类活动的影响教学目的：认识区域地理环境对人类活动的影响认识区域地理环境对人类活动影响的发展变化，学会动态地认识人地关系培养在地图上分析区域地理环境与人类活动关系的能力重点与难点：不同发展阶段区域地理环境对人类活动影响的因素教学过程：导入：阅读探索活动，回答问题：墙体厚度发生变化的主要原因是什么？这个案例说明区域地理环境对人类活动有何影响？建筑保温材料没有普遍使用的时代，从大西洋沿岸向东至俄罗斯，欧洲传统居民的墙体厚度逐

11、渐增大，主要是由气候变化引起的，欧洲处于中高纬度，冬季寒冷，冬季气温自西向东递减，在没有普遍使用保温材料的时代，只能依靠增加墙厚度来防寒。这体现了区域地理环境对居民建筑的影响。区域地理环境对人类活动的影响具体有什么影响呢？在认识这种影响前首先认识什么是概念， 地理环境：人类赖以生存和发展的基本环境，包括自然和人文环境。区域地理环境：一定区域内自然地理和人文地理环境的总和。问：区域地理环境是一成不变的吗？区域地理环境在漫长的人类发展史上，是不断发展和变化的，而人类依赖于自然环境而生存，所以区域地理环境的发展与变化会对人类的发展进程产生深远的影响，并且对人类的这种影响也是不断发展变化的。

12、分成两个方面：陆地地理环境与海洋地理环境对人类活动的影响： 一、陆地地理环境对人类活动的影响：不同的人类历史发展阶段，由于人地关系不同，所以，陆地地理环境对人类活动的影响具有明显的阶段性：1、采集和狩猎阶段：图1.2.2问题：影响人类活动的主要因素是什么？气候、地形、动植物分布问题：当时有哪些主要的人类活动区域？少数动植物资源丰盛地区问题：人对自然环境的认识程度如何？人类崇拜自然，人类与自然是依赖与恐惧的关系。2、农业社会阶段：此时的主要人类活动为农业生产。图1-2-3： 问题：人类早期农业起源地区包括哪些地区？问题：这些地区具有哪些相近的地理特征？平坦的地形；肥沃的土壤；便利的河水

13、灌溉；适宜的气温；充足的日照；以上几方面是影响人类活动的主要因素。问题：当时有哪些主要的人类活动区域？农业文明发祥地，亚热带和暖温带的大河流域冲积平原、三角洲盆地。例：古埃及。阅读“尼罗河的赠礼”。尼罗河小麦：11种5月收，雨季（汛期：6至10月） 3、工业社会阶段：此时期的主要人类活动表现为工业生产。问题：影响此时期人类活动的主要因素是什么？能源资源、金属资源、交通状况等。问题：当时有哪些主要的人类活动区域（工业区）？丰富的自然资源与有利的自然条件空间组合紧密的地区。问题：世界上这样的工业区有哪些？传统工业区。例：东营：不断“生长”的资源型城市 问题：是否只有自然资源丰富

14、的地区才能形成此时的工业区？例：日本：借助优越的地理位置和发达的海运，摆脱了对矿产资源的地域依赖性。日本沿太平洋工业带介绍：五个工业区：东京（京滨）、名古屋、阪神、濑户内海、北九洲工业部门：钢铁、汽车、机械、石化、造船、电子等。 问题：是否自然资源丰富的地区一定能形成工业区？分析其原因区域环境对区域发展具有制约作用。一个区域如果环境条件较差，即使拥有再丰富的资源，那么，区域的良性发展也较难实现。我国西部经济发展水平低，与西部环境较差有着很大的关系。 4、后工业化阶段：问题：影响此时期人类活动的主要因素是什么？新技术兴起，生活资源和生产资源对人类活动的影响整体下降，环境质量对

15、社会的影响上升。问题：此时有哪些主要的人类活动区域？环境质量优越的工区，如：美国硅谷、德国南部、日本九州等。问题：分布在这些地区的原因？（1）高新技术产业对环质量要求高。（四季温差小、温度、湿度适中，空气清新，无污染或污染很小麦（2）优越的环境可以提高新技术产品的质量。（3）高技术产业区知识密集，优越的环境可以吸引科技人员定居，提高科研效率，形成高新技术产业的集聚效应。 二、海洋和岛屿地理环境对人类活动的影响（一）海洋环境对人类活动的影响阅读问题：海洋对人类活动的价值体现在哪几个方面？交通海洋资源（渔业、矿产、能源、空间资源等）问题：不同历史时期，海洋对人类活动的影响是否存在差异？（

16、分为几个阶段，各阶段海洋环境对人类有何影响？）（1）航海技术落后阶段：障碍、界线、疆界、不被重视。（2）航海技术发达阶段：交通通道、人、城市集中于沿海，经济发达地区（3）技术进步阶段：海洋资源开发的领域大为扩展，各国政府关注焦点集装箱码头：货物运输中专供周转使用的大型金属容器，使用集装箱，可直接在发货人的仓库装货，并运送到收货人的仓库卸货，中途换车船时不必从箱中取出换装，节省了包装材料和费用，减少货物搬运次数，有利于实现杂件货物的机械化和自动化，是交通运输专业化的表现。图1-2-11：领海和大陆架领海：国家主权所辖的与其海岸或内水相连接的一定宽度过的海域，是沿海各国领土的一部分。大陆架：陆地向

17、海洋延伸并被海水淹没的地方。海洋古油和锰结核分布？油：分布于沿海地区，以西北太平洋、墨西哥湾，加勒比海、几内亚湾、东北大西洋沿岸最多。锰结核：分布于大洋中，以太平洋最广泛。 专属经济区： （二）岛屿对人类活动的影响阅读：问题：岛屿对人类的价值体现在哪些方面？港口、旅游、周围海域归属权。问题：不同历史阶段，岛屿对人类活动的影响是否存在差异？工业化前：经济发展水平低；岛上居民、文化、技术传入；旅游地。工业化后：利用港口发展经济，例：日、英旅游业发展获取专属经济区，例：日本：“冲之鸟”是太平洋上的一处珊瑚礁，地处我国台湾省东南部“冲之鸟”从前在涨潮时可有5块岩石露出水面，但由于海

18、水长年冲蚀，现在在涨潮时只有北露岩和东露岩两块岩石勉强露在海面之上。 “冲之鸟岛”高约1米，由直径仅为数米的两块岩石组成，日本政府担心该“岛”被海浪侵蚀，特意在两块岩石上浇铸水泥，以保证可按日方一贯主张，以此岛为中心划定半径为200海里的专属经济海域。日本政府为了防止“冲之鸟”的消失，从1988年开始花费近500亿日元，以铁制设施及水泥等防护工事将“冲之鸟”加固加高，并设置了气象观测装置，造成“岛”被使用的景象，但是目前无人驻守。日本如此煞费苦心地保持“冲之鸟”的存在，并坚持其为“岛屿”的用意非常明显。因为，如果“冲之鸟”是岩石，那么日本在资源开发与海洋调查的主权范围仅限于其周围的40平方公里

19、；如果“冲之鸟”是岛屿的话，那么以此为圆心的方圆200海里内都将成为日本的专属经济区。  案例研究：问题：本案例说明了什么问题（现象）？地理环境的不同导致人类生活活动方式的差异问题：三个地区分别为何种生产方式？问题：三个地区的农业生产具何特点？问题：什么原因导致三地的差异？13人类活动对区域地理环境的影响教学目的：理解人类活动影响区域地理环境的基本原则能够用地理环境整体性思想，全面地认识人类活动对地理环境的影响以“珠江三解洲”产业转移为例，培养分析地理问题的能力重点与难点：人类对地理环境影响的双重性教学过程：导入：阅读探索活动，回答思考题：小山坡因政府投资大学和商人对学校外

20、服务的建设，它的自然环境和人文环境均发生了极大的变化，在自然环境上，大力发展校园绿化和美化，将不毛之地变得环境优美，景色宜人，在人文环境上，由长期无人问津到文化教育、科技、商业活动繁荣，人口稠密。人类活动对区域地理环境的影响一、人类活动对地理环境的影响1、  区域人地关系是相互影响的过程，是一对矛盾的两个方面，因此，人类活动对地理环境的影响可以看作是区域地理环境对人类活动影响的反作用。例：东部季风区主要进行种植业生产，而西北干旱半干旱区主要进行畜牧业生产，这本身是地理环境对人类活动的影响，可是反过来，由于这种影响，东部季风区的人类活动（种植业）使很多自然景观变成了农田景观，而西部则为

21、牧场等。2、  人地关系中，人类起主导作用。（学生解释其原因，或举例说明）原因：人具有主观能动性，人类可以对环境进行主动自觉的改造，使之不断发生变化，以适应人类的生产和生活，同时人类活动也可不自觉地破坏环境。（在整个可持续发展系统中，人处于中间的管理调控地位。）例：西方发达国家走过的“先污染后治理的道路”就体现了人的主导作用。3、  人类活动对地理环境的影响有正面和负面影响的双重性：（学生举例说明）草原放牧，一方面获得了经济效益，一方面也破坏了生态环境。（任何事情都有其两面性）4、  人类对地理环境的某个要素放加影响，会影响整个地理环境发生深刻的变化（牵一发而动全

22、身），（学生举例）例：黄土高原只是破坏植被。二、案例分析人类活动对人类活动的影响（一）自然资源的利用对区域地理环境的影响人类活动中，要不断地利用各种自然资源，以满足生产和生活需要，因而，人类生产和生活实际上是利用自然资源的过程，这一过程中，人类对资源的利用会对区域地理环境产生深刻的影响，一方面，人类改造了自然，造福了社会，另一方面，如果违背了自然规律，也会对本地区甚至全球的地理环境产生负面的影响。因此，人类活动对区域地理环境的影响就包括两方面：正面的和负面的影响。1、阅读P25，矿产资源的开采：问答问题：问题：山西省的煤炭开采有何有利影响？四小条问题：开采煤又对地理环境造成了哪此负而影响？另：

23、依靠资源开发发展起来的城市还有一个问题（资源开发的后期城市转型问题）思考：山西省是我国能源大省，全并非我国经济强省，最近，山西提出加快经济调的发展战略，根据山西煤开采对区域地理环境的正面和负面影响，您认为应该如何做才能使山西变为强济强省？战略：发挥煤优势，但进行深加工（煤化工，西电东输等）2、水资源跨区域调配问题：人类为什么要进行跨区域调水？解决水资源空间分布差异带来的用水紧张问题。南方北调：中国为什么要南水北调？分布不均，水资源地区差异大。问题：除去南水北调外，你还知道我国有哪些跨流域调水工程？引黄济青，引滦入津，引黄入晋等。美国的北水南调工程：原因：水资源分布不均，经济发展造成的用水差异。

24、问题：水资源跨区域调配对区域地理环境造成哪些有利和不利影响？（从调出区与调入区两方面考虑）学生答：有利：不利：不合理运用（灌溉）造成水土流失和土地盐渍化。3、生物资源利用：阅读：问题：生物资源利用对区域地理环境产生了哪些有利的和不利的影响？不利：森林的过度砍伐乱砍滥伐导致物种减少（牵一发而动全身）有利：利用新技术改良了很多农产品有目的的植树造林等，可以使土地的生物产量大幅度增加。  总结：人类活动对区域地理环境的影响：正面的与负面的对自然的影响和对人文环境的影响资源调配：对调入区和调出区的影响  二、产业转移对区域地理环境的影响问题三大产业是怎么划分的？

25、名词链接世界银行在统计各国国民生产总值时总是统计第一二三产业所占比重，为什么？第三产业比重越大，说明该区域经济发展水平越高阅读图1-3-7。美国是通过什么途径实现这样的产业结构的呢？产业转移（包括产业升级和产业移出）产业升级：P28，第二段：劳动力首先从第一产业向第二产业转移，进而向第三产业转移，劳动力在产业间的分布状况是：第一产业逐渐逐渐减少，第二产业先增后降，第三产业稳步增加。同时产业结构从低级形态向高级形态变化。产业移出：较发达地区有了更高级的产业类型后，原有比较落后产业的比重就会逐渐降低，不发达地区往往就成为这些较为落后产业的接受地。 1、产业转移的条件产业升级的条件：人均国

26、民收入水平的提高。即：经济发展过程中各产业之间的人均收入存在差异，即制造业比农业收入高，服务业比制造业收入高。产业转移的条件：区域之间经济总体水平存在差异。所以较低产业从发达地区转移至欠发达地区。 2、产业转移的方向：劳动力：第一产业转向第二产业，转向第三产业较低产业：经济发达地区转移动经济欠发达地区。 3、转移带来的产业结构变化：就业结构变化：第三产业比重增大，一二产业比重下降工业内部结构变化：劳动密集型与资源密集型工业转向技术密集型和服务业。 4、产业转移对区域地理环境带来的影响：例：珠江三角洲：阅读填表： 第一次转移第二次转移时间改革开放初20世纪

27、90年代转移方向由香港转向珠江三角洲珠江三角洲转向邻近地区转移产业劳动密集型、传统制造业劳动、资源密集型产业转移原因珠江三角洲经济发展水平低，且参与国际分工珠江三角洲相对发达，产业结构优化对环境影响环境污染加重环境质量好转 通过这个案例，同位之间相互讨论，填写图1-3-10：产业移出地产业移入地对自然地理环境的影响对自然地理环境的影响减轻环境污染提高环境质量加重环境污染 对人文地理环境的影响对人文地理环境的影响加快产业优化提高经济效益加快经济发展增加就业促进地区经济发展案例：怎样减少人类活动对环境的压力阅读并回答问题：减少环境压力的主要方法有哪些？具体怎样实施？循环经济清洁

28、生产绿色消费垃圾分类回收等 第二章 区域可持续发展 第二章介绍这一部分是地理三的核心内容，不同区域由于地理环境的差异，其可持续发展的策略也必然各有其特点。这部分内容采用案例方式，选择了五大问题，即：环境与发展问题，流域开发，农业可持续发展，能源和矿产合理开发与区域可持续发展，经济发达地区工业化和城市化推进过程中产生的主要问题及解决问题的对策措施。教材以五个案例，对应五个区域，说明了不同区域在可持续发展道路上存在的不同问题，并提出了相应的对策和措施。第一节 黄土高原水土流失的治理目的与要求：1、了解水土流失的概念和我国水土流失最严重的地区2、理解区域可持续发展的内涵，以及环境

29、、经济和社会在可持续发展中的关系3、理解水土流失的危害和综合治理的措施，培养可持续发展的观念4、理解黄土高原水土流失现象出现的自然原因和人为原因重点与难点：重点：黄土高原水土流失的原因、危害和治理措施难点：黄土高原水土流失的原因和治理措施教学过程：导入：必修二学习的可持续发展系统，问题：谁记得？生态(环境)子系统：基础经济子系统：条件社会子系统：目的区域可持续发展也包括三个同样的子系统。生态环境是基础，所以首先要解决生态可持续发展问题。生态问题：包括水土流失、土地荒漠化、湿地开发不当、森林开发不当等水土流失概念：原因与表现探索活动的图。流走了劳动人民的血和汗我国的现实状况问题：哪些地区易出现水

30、土流失状况？坡度、植被覆盖率、降水状况等。问题：分布：耕垦历史悠久的地区和丘陵地带，黄土高原最严重。（黄河流域、长江流域（中上游地区）、华南丘陵山地、北方土蚀山地。）黄土高原的水土流失读图21-2，黄土高原的范围：太行山以西、乌鞘岭以东、长城以南、秦岭以北包括省份：青、甘、宁、内、陕、晋、豫七个省区。面积：54万KM2，水土流失面积45万，占83%，严重流失的为28万，占52%，每年通过三门峡的泥沙量达16亿吨。其区域地理特征：自然环境：气候：温带大陆性季风气候，地形地势：地势：西北向东南倾斜，海拔多在10002000米。地形：千沟万壑、支离破碎。植被：黄土覆盖，植被多为次生灌丛、矮林，覆盖率

31、低，许多地方几近光裸。河流：中上游土壤：黄土 人文环境：1黄土高原养育了中华民族2不断尖锐的人地矛盾（人口基数大，增长快，文化水平低，70%以上为贫困地区河流域的谷物播种面积虽约占全国的38，却因为每亩粮食产量平均只有60多千克，在水土流失严重地区只有几十千克，所以粮食产量只占全国28左右。） 地理位置：地理位置特殊过渡性（1）处于从平原向山地高原的过渡地带。（2）处于从沿海向内陆的过渡地带。（3）处于从湿润向干旱的过渡地带。（4）处于从森林向草原的过渡地带。（5）处于从农业向牧业的过渡地带。水土流失的原因：自然原因：黄土、气候、地质构造、植被1、黄土特征：无层理、垂直节理

32、发育，湿陷性等易于侵蚀。2、降水集中、多暴雨（300650mm，集中于789三个月）3、地质构造：4、植被：稀少人为原因：图2-1-68：开垦陡波、毁坏树木、过度放牧和采樵、滥用土地。山羊吃草根、吃树皮，是破坏植被的罪魁祸首。所以，澳大利亚、新西兰等世界畜牧大国都不养山羊。内蒙古草原的退化和沙漠面积的扩大也与山羊的过度放牧、不注重养林养草有一定关系，甚至有环保专家提出了要山羊还是要北京的疑问。人为原因：自己阅读：主要表现为哪几个方面？解释图二、危害：危害是全面的：山区、平原；干旱区、多雨区；农业生产、其它生产。1、对山区的危害主要表现为侵蚀和於积侵蚀：坡耕地：三跑田；多雨区：土壤易酸化；干旱区

33、：土壤次生盐渍化淤积：沙砾沉积严重破坏土地墒情（土壤湿度）泥石流：危害当地生产活动2、水土流失造成生态恶化水土流失严重干旱灾害频繁（地区地表植被覆盖率低和降水减少且分布不均，多暴雨）水土流失严重3、水土流失淤积江河湖库，加剧洪涝灾情黄河地上河成因：中流水土流失严重，下游进入平原淤积地上河危害：威胁下游地区人民的生命和财产安全4、水土流失影响水土资源的综合开发和有效利用恶性循环与良性循环的问题三、治理：针对原因的治理既有自然，也有人为的原因：但自然原因很难改变或无法改变，因此，应以人类活动为着眼点，努力控制住人类破坏的那一部分。措施：1、生物措施：种草种树作用（功能）？2、工程措施：兴修水库、修

34、建水平梯田、打坝淤地等。作用？ 不可能对整个黄土高原同时进行治理，而只可能从某些区域入手。3、小流域综合治理（1）什么是小流域？相当于坳沟（干沟，过去人们对黄土JIAN的通称，河沟：相当于河谷）和河沟的沟道流域。（2）为什么从小流域入手？小流域的水土流失过程，从泥沙的产生到输水输沙，均在小流域内完成。（3）小流域治理有哪些优势？便于合理安排小流域内的农林牧业用地以有统一管理，可以利用小流域综合治理的经验，进行大中流域或以县为单位的大面积治理，推动整个黄土高原的水土保持工作。（4）小流域治理时注意哪些问题？注意贯彻生物措施与工程措施紧密结合的原则。 案例研究：环境与发展问题：

35、各区域由于地理环境的差异，存在的问题也不尽相同，包括：森林、湿地开发利用存在的问题、水资源、草地资源、矿产资源开发利用问题具体问题：水土流失、荒漠化、森林开发、湿地开发等。产生问题的原因危害治理措施板书设计：第二节 美国田纳西河流域的治理【课标要求】以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。【教学目标】1学生明确水系、流域、干流、支流等概念。2了解田纳西河流域开发的基本内容和综合治理的对策。3通过对田纳西河流域治理过程的研究和学习，掌握分析流域开发治理的基本思路与方法。4通过认识不同区域在可持续发展道路上存在不同的问题，应采取不同的对策和措施

36、，更进一步树立人地关系协调和可持续发展的基本思想。【教学重难点】流域开发的基本内容和综合治理的措施。【教学过程】引题情景导入：田纳西河今昔对比昨日的田纳西河流域今日的田纳西河流域生产力水平低下，电力缺乏水土流失，洪水泛滥经济落后人均收入占全美平均水45%同为一个流域，为什么整个流域的面貌会发生前后如此大的变化呢？原因何在？新课学习田纳西河流域的综合开发与治理课前热身： 有关流域的几个基本概念：流域、水系、干流、支流（一、二级）：动一动：板图：密西西比河简易水系示意图直接流入海洋或内陆湖泊的河流叫做干流，流入干流的河流叫做一级支流，流入一级支流的河流叫做二级支流。河流的干流及支流共同组成该河的水

37、系。平时所称的流域，一般都指河流集水区。田纳西河是俄亥俄河的 支流，是密西西比河的 支流。田纳西河及其所有支流构成了 水系，它的集水区即 流域。一、        田纳西河开发的地理条件：1、流域位置：位置 纬度，美国的 部2、流域自然条件：读图分析：读投影图，分析田纳西河流域的自然地理概况并填表：地形流经 山脉地区,流域内地形起伏 气候位于_气候区，降水 水文河床比降大， 资源丰富；支流众多、水系发达， 丰富矿产流域内有丰富的 、 和 矿，矿产资源丰富田纳西河流域可以利用的资源有哪些？面临的最主要问题是什么？二、田纳西河流

38、域的开发治理：思考：开发与治理是同一回事吗？开发什么？治理什么？具体应如何开发，如何治理呢？（一）、对流域内洪涝灾害的治理：田纳西河流域过去的问题在于严重的 灾害造成长期的 落后。1、行政措施：1933年，成立了 （TVA），负责领导、组织和管理田纳西河流域的综合开发。2、工程措施：从 入手，实行河流的梯级开发，综合开发利用 资源。河流的梯级开发：根据河流流经地区地势 大的特点，分级建筑 ，最大限度地利用水能，实现水力资源的梯级开发。水资源的综合开发：防洪、 、发电、旅游、 。思考：河流梯级开发的条件是什么？田纳西河流域进行梯级开发有哪些好处？3、生态措施：4：经济措施：（二）、流域资源的开发

39、利用：扬长避短，合利用1、            资源优势转化为经济优势，促进三大产业的发展：可以利用的资源有： 资源、 资源， 资源、 资源；2、            开发资源的同时，要注意保护 。（三）、流域开发治理的统一：流域开发的核心河流的利用与治理以及流域内资源的开发利用。开发中有治理，治理中有开发，两者并不矛盾，而是一种相互促进的良性循环。河公湄公河江沧澜p铁矿&

40、lt;煤矿r锡矿rp<田纳西流域管理局（简称TVA）的田纳西河流域治理协调系统水源E电力系统水电DABC水坝水资源野生动物土地资源林业农业工业体、城镇系统三、田纳西的启示流域开发与治理的一般方法：因地制宜，发挥地区资源优势，注重环保应是区域可持续发展的核心。1、从宏观把握整个流域发展的地理条件2、充分发挥流域内资源优势，针对不利因素或存在的问题，研究制定综合整治措施。归纳总结：课堂反馈：1读下面的田纳西流域管理局（简称TVA）的田纳西河流域治理协调系统示意图，回答下列问题：（1）田纳西河流域的综合治理和开发的资源基础是和。（2）在田纳西河流域上兴建的水坝的作用有A、B、C和D。（3）田纳

41、西河流域的电力系统除水电外，还有和。【典型例题分析】阅读下面材料：1992年10月，中国、越南、老挝、柬埔寨、缅甸、泰国等国在菲律宾召开第一届澜沧江湄公河流域区域经济合作会议，通过了关于该区域经济合作的总体框架报告。其指导思想是：在保证生态环境、资源和经济协调发展和人的全面发展的前提下，因地制宜实现流域开发。根据右图和你学过的有关知识，回答下列问题：(1)该流域在我国境内流经的省份是，其区域发展的资源优势是；(2)该区域经济发展主要的制约因素有哪些？(3)根据本地的优势，该区域可大力发展那些产业？分析：解答本题的关键在于对我国西南地区河流的认识以及西南地区地理特征的掌握。澜沧江发源于青藏高原，

42、向南流经我国的横断山区后进入中南半岛，改称湄公河。由于澜沧江在我国境内流经的地区地形崎岖，加上流域内受东南季风和西南季风的影响，降水丰富，所以该河段水能蕴藏十分丰富，加上流域内有色金属矿产资源丰富，故可利用大量廉价的水电发展有色金属冶炼等工业部门。但由于地表崎岖，交通不便，本流域经济发展一直比较缓慢，水平较低，资金缺乏一直是本区经济发展的一大障碍。针对这种情况，当地今后发展的关键在于能否将资源、能源优势转化为资金优势。课后探索：（小组合作完成）任务：根据田纳西河的成功经验，请你联系我国河流实际，分析长江、黄河、珠江、塔里木河四大流域的地理条件，并了解其开发治理的基本内容，提出你开发治理的宝贵意

43、见。要求：全班分为四大学习小组，第一小组长江、第二小组黄河、第三小组珠江、第四小组塔里木河，组长负责，组员分工合作，三周以后每组拿出分析报告，在全班交流展示。23 中国东北地区农业的可持续发展一、 课标导读 根据新课程标准的要求，本节课非常注重培养学生在学习过程中通过案例去分析在区域开发中产生的问题和原因，了解问题产生的危害和把握综合治理的措施。因此针对东北农业发展的情况，在教学中教师可以对学生进行正确引导，让学生在大量的图文素材中去发现问题，分析问题，解决问题，从而提高自身的学习能力。二、 内容目标1、 知识目标：了解东北地区农业生产的条件和布局特点；了解东北地区农业生产遇到的问题及农业生产

44、可持续发展的方法和措施。2、能力目标：培养在图文信息中提炼知识要点的能力，形成积极思考，合作学习，共同发展的学习习惯，提高知识归纳和迁移能力。3、情感目标：形成和加强可持续发展的观念，加强学生的环境意识，增强学生环境保护的责任感和提高环境建设效益的紧迫感，激发学生的爱国情怀。三、 重点、难点重点：东北地区农业生产的条件和布局特点，东北地区农业生产遇到的问题及采取的方法和措施。难点：东北地区农业生产遇到的问题及采取的方法和措施。四、教学方法：多媒体辅助开放综合法五、课时安排：2课时（第1课时：东北地区农业生产的条件和布局特点；第2课时：东北地区农业生产遇到的问题及采取的方法和措施。）六、教学过程

45、1、教学知识结构图感受发展研究发展学以致用体验成功课堂小结东北农业的可持续发展温故知新生产条件存在问题发展措施2、教学过程教学步骤教学设计学生活动1、课题引入结合四幅图片，展现东北的发展，让学生体会人类行为在“北大荒”和“北大仓”之间所起的重要作用，从而引出东北农业必须走可持续发展道路。看图分析说出：“北大荒”及“北大仓”之间的区别和人类行为引起这两者相互转化的关系，引出课题。2、感受发展播放一段说唱的小品剧，调动学生的学习情绪。观赏小品，感受东北农业发展。3、温故知新：影响农业发展的区位因素用列提纲的形式，帮助学生复习影响农业发展的区位因素，为下面的学习做铺垫。 根据课件中的复习提纲，说出影

46、响农业发展的自然和人文因素。4、学生列举东北农业的生产条件课前探究：“东北一游”活动课堂总结：东北农业发展的条件。通过课前布置的探究活动让学生设计“东北一游”方案，活动过程中感知东北农业发展的优势，并且在课堂上请学生进行归纳总结。5、介绍东北农业的生产条件通过为学生提供图表、文字和视频材料，让学生总结东北农业的生产条件。学生根据课堂上所获取的素材，从自然资源和社会经济条件两方面归纳东北农业的生产条件。6、课堂探究：因地制宜，东北农业发展必须具体问题具体分析用珠江三角洲的“桑基渔塘”作比较，让学生分析这先进的农业发展模式可否在东北发展，从而过度引入对东北农业发展问题的具体分析。学生结合 “桑基渔

47、塘”的图片，分析在东北地区能否同样在沼泽低洼地发展此种模式的农业，得出因地制宜的发展规律。7、发现问题，对症下药：思考东北农业发展存在的问题及分组讨论解决的方法针对东北农业开发中的问题让学生扮演当地农业发展的规划者，写一份调研报告，并提出发展建议。老师设计归纳式表格，让学生对案例思考分析后，得出结论进行填写。针对问题思考，讨论，并结合表格总结“环境、市场”两个大方向去寻找东北农业发展过程中在耕地、林地、沼泽地等资源开发利用过程中存在的问题，并对症下药，思考解决问题的方法。8、耕地：“黑土感叹”引入“黑土感叹”图文材料让学生分析在东北农业发展过程中对耕地破坏，水土流失严重方面的问题。针对耕地破坏

48、，水土流失严重的问题，讨论小组以当地东北农业科研者的身份谈及自己的建议。9、林地、草地：“森林再遭劫难”引入“东北可采森林几近枯竭”图文材料让学生分析在东北农业发展过程中资源利用失调方面的问题。敢问路在何方，讨论小组扮演受害的资源，以拟人的手法提出讨论后的解决方法。10、沼泽地：“土地增值让农民越轨”引入“土地增值让农民越轨”图文材料让学生分析在东北农业发展过程中湿地破坏严重方面的问题。“如何保护北大荒”新鲜的概念让学生对此话题进行思考、讨论和自由发言。11、东北农产品不适应市场要求：“你如何看待新东北现象”“新东北”概念的引入，让学生重新思考东北农产品与市场之间的关系。“新东北”这一新鲜的概

49、念让学生对此话题进行思考、讨论和自由发言。12、归纳总结东北农业可持续发展的对策:调整、改善，加快、推进根据学生的发言进行总结,并用一调整,二改善，三加快，四推进进行逐一总结细化。每组派代表对自己刚才对症下药的发言进一步总结归纳,并通过顺口溜强化记忆。13、赠送梦想：美国发达的现代农业通过美国发达的现代生态农业激励学生发展建设我国东北农业的热情，认识我们与西方发达国家之间的差距，找到加速发展的动力。讨论美国现代农业发达的原因，从中找到促进东北农业发展的情感动力。14、实现梦想：东北农业可持续发展新思路以生态农业，观光旅游农业列举当前东北农业可持续发展的新思路，激发学生对农业可持续发展的新认识和

50、新思考。感受东北农业发展的新思路，对东北农业的可持续发展学生可以自由提出充满个性色彩的新模式。15、描绘理想：针对学生发展农业的理想构思，描绘简单的农业发展模式图参照北方的“四位一体”和南方“猪沼果”模式，让学生思考生态农业发展的原则和方法，并描绘自己心目中理想的农业发展模式。通过南北方不同生态农业发展模式的比较，让学生思考生态农业发展的原则和描绘自己心目中理想的农业发展模式的蓝图。16、体验成功：课堂测练针对本节课的主要内容，有的放矢地让学生在课堂练习中体会到学习的快乐，并巩固本节课的知识点。真实反映自己的水平，认真完成课堂侧练，发现自己的不足，体验学习的快乐。七、课程拓展本节课的教学内容是

51、依据课程标准的要求，选取了中国东北这一区域作为研究区域可持续发展的案例，让学生在分析案例过程中学会如何去发现问题，分析问题和解决问题。因此，这一节的内容与本章节的其他内容之间在表面素材上好象没有过多的联系，但是在区域发展问题中我们却可以将它和前后的教学内容进行比较和归纳总结，学会可持续发展的方法和原则。八、教学反思本节课的教学侧重点应该在东北农业开发中的问题和可持续发展的措施，但在教学上教师容易避重就轻，将大量的教学精力和教学时间花在了东北农业发展的条件上。并且本节课向学生提供的图文素材相当丰富，如果教学过程中没有清晰的教学思路，容易失去严密的知识联系，教学内容也更显得杂乱无章，因此在教学的课

52、件授课中，我们要把握课标，对素材作精选处理，强调突出整个学习过程中的内容逻辑关系和教育教学思路。第四节 德国鲁尔区的探索教学设计教学目的1、用区位分析的方法，分析理解鲁尔区经济辉煌和衰退的原因。2、探索鲁尔区可持续发展的途径，思考传统工业城市的可持续发展对策。3、理解能源和矿产资源合理开发与区域可持续发展的关系，树立对人类发展与环境关系相协调的信心和责任感。重点与难点重点：鲁尔区发展的区位条件及可持续发展的策略难点：传统工业区可持续与区域地理环境的关系学情分析初中已对相关的区域地理知识进行了学习，在必修二也已对鲁尔区作过专门的介绍，重点主要是将区位分析的方法运用到鲁尔区可持续发展的分析中来。教

53、学过程导入：阅读探索活动问题：曼彻斯特和利兹的发展道路给了我们什么启示？城市，特别是资源型城市发展到一定阶段（资源开发的后期），要及时进行产业政策、结构的调整，大力发展新兴产业，通过调整，可以促进本地区经济结构的多样化，实现本区的可持续发展。类似的城市：如大同、大庆等。鲁尔区也是一个最典型的传统工业区之一，但经过调整，基本上完成转型，为实现区域可持续发展迈出了坚实的一步。探索：区域（能源或矿产）资源的合理开发与可持续发展思路：1、区域发展的地理环境条件：包括区位条件，能源资源或矿产资源的结构、地理环境状况2、区域可持续发展的主要矛盾（制约可持续发展的因素）3、区域可持续发展的主要策略本节以鲁尔

54、区为例分析区域能源与矿产资源合理开发与可持续发展第四节 一、鲁尔区发展的区位条件与辉煌历史德国鲁尔区是德国也是世界最大最重要的工业区，位于德国西部，面积仅占全国面积的1.3%。区内人口和城市密集，人口达570万，占全国人口的9%。工业产值曾占全国的40%，被称为“德国工业的心脏”。(一)鲁尔区作为传统工业区发展的优势区位条件1、丰富的煤炭资源：P62图2-4-6和P63图2-4-8储量大，开采条件好(埋藏不是很深，甚至可发露天开采)2、离铁矿区较近：自身并没有铁，但离铁矿近。初期来自法国的洛林铁矿，后期来自瑞典等地，依靠莱茵河的运输，铁矿运输方便。3、充沛的水源：三条河流莱茵河，鲁尔河，利珀河。P61图2-4-44、便捷的水陆交通：P61图2-4-4，鲁尔区位于欧洲中部陆上交通的十字路口，地理位置十分优越；三条河流及人工河都可通航。为鲁尔区原料运入和产品的运出提供了条件。5、广阔的市场。德国以及西欧发达的工业为鲁尔区工业生产提供了广阔的市场，促进了工业产品的销售和工业的发展。二、衰退的主要原因(可持续发展的的制约因素)20世纪50年代以