搭石教学设计

1、课题21 搭石 版本： 人教版 第七 册 第21课 第一课时 2013 年1 月24 日 星期四 单位： 微山县希望小学 备课人：徐凤侠 电子邮箱：xiwang1168 手机号码教学目标1、 认识7个生字，会写11个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。重点难点：1、 让学生从乡亲没们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美；2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。2、 教法：自读自悟法、指导朗读法、想象思维法、创设情境法、合作交流

2、发。教具：课件课型：讲读课文学 案教师活动（含学法指导）预设学生活动预设设计意图一、导入新课 出示课件二、初读课文，整体感知1、出示课件：读书要求 （1）自由读课文，要读准字音，读顺句子。 （2）想一想，什么是搭石？搭石给你留下怎样的印象？ 2检查读书情况 （1）、检查字生词：出示课件生字词并理解重点的词 （2）、检查读课文情况： 找几个同学读课文 1、教师谈话导入：家乡的搭石为什么能使作者许多年后难以忘怀呢？相信学了课文后你们能找到答案。2、板书课题：21搭石 （生用手随写），齐读课题。1、指生读要求2、引导学生把字音读准，把课文读正确读流利。3、回答想一想的问题1、指生读生字词 （1）领读

3、 （2）开火车读3、 看谁能快速记下生字词。1、谁想把课文读给大家听学生读课题学生跟随老师过渡到下一环节1、学生读读书要求2、学生按要求读书1、学生读词语并初步理解2、学生读生字并分析记忆1、学生读课文读正确读流利激发学生的学习兴趣突出学生主体地位、以学定教夯实基础：抓住生字的音、形、意。生词的读音、意思。读准字音读通顺课文是理解课文的基础3、回答想一想的问题并质疑围绕搭石课文向我们介绍了哪些内容？三、品读课文理解内容体味情感1、学生读课文提出读书要求（一边读一边思考质疑的问题并在课文中划出来）2、小组交流3、集体交流A、为什么摆搭石？B、课文中的家乡生活的环境怎样？为什么不摆搭石要受谴责?怎

4、样谴责的？C、课文中的上了点年纪的人是怎样摆搭石的？当时他们是怎么想的？ 4、哪乡亲们又是怎样走搭石的呢？这里面又体现了什么呢？（抓重点句段朗读体会作者的思想情感，并对人影绰绰、清波漾漾和理所当然加以理解）5、 课文中“理所当然”的事指的哪些事？在我们的生活中有哪些“理所当然”的事？6、小练笔四、总结全文 1、作者为什么忘不了家乡的搭石？ 2、课文为什么以搭石为题？ ： 五、课堂达标练习 一、看拼音写词语 xun qi ping heng jian ge qian ze xie tiao you xu ren yeng you xu 二、仿写 完成课后写一写 板书设计： 为什么摆 尊老 搭石

5、乡亲 怎样摆 美 谦让 怎样走教学反思： 本课教学设想总是偏向完美，而课堂是瞬息万变的。教学的效果又是动态生成的，但目标永远的课堂的指针。在我们的内心深处，只有具备了强烈的目标意识，才能把课堂中的活动都落实为有效的教学手段。此外，我希望在我的课堂中能看到预设与生成的动态过程，并能随时调整课堂，努力使每个学生都有所得，有所提高。2、引导学生评价读书情况及时纠正读错的地方1、教师：什么是搭石？搭石给你留下什么印象？2、教师出示课件引导学生汇报交流。3、老师梳理学生汇报的内容并板书相应的内容 1、再读课文，边读边画2教师巡视3、教师引导学生汇报交流3出示图片指导读4、老师梳理学生汇报的内容并板书相应

6、的内容 5、老师出示课件。引导朗读体会并梳理学生汇报的内容加以板书。板书重点的词语：为他人着想教师：随学生回答，出示课件引导朗读并创设情境，让学生在具体的环境中体会乡亲们的为他人着想，尊老，互相谦让的美德。1、 教师出示课件引导。2、 梳理事件深化主题教师：出示课件引导1、 教师引导学生看板书回答。2、 出示课件：最后一段的含义的选择填空3、指导学生写作文是如何开头结尾才能做到首尾呼应，深化中心。教师巡视辅导（后进生）老师指导学生选择生活中的理所当然的事来进行仿写 老师抓住重点的词语板书4、学生评价读书情况学生回答交流学生：为什么摆搭石，怎样摆搭石，怎样走搭石？1、学生读书思考问题、并在课文中

7、划出来2、学生交流、汇报3学生观看并读体会 4、学生读相应段落思考问题交流回报1、 学生朗读体会2、 汇报思考问题的答案学生跟随老师过渡到下一环节1、学生读书思考交流回答。2、扮演角色走搭石。3、谈这样走搭石的想法。1、学生谈生活中的好人好事2、学生体会用生活中的平凡的小事来写作的方法学生结合生活填空1、学生回答2、学生自读感悟、3、交流回答学生做练习学生回顾课文内容做练习学生可以根据板书内容理解课文学生是学习的主人抓主线，以学定教。培养学生的质疑能力。学生自主学习培养学生的合作能力学生是课堂的主人老师是为学生的学习服务的教给学生抓住重点的语句来体会的阅读的方法并为学生的写作打基础，突破难点培

8、养学生抓住重点的事件来表达中心夯实字的读音巩固课文内容积累词语巩固本课的语言特点，积累修辞手法培养学生的概括能力课堂练习精编：1、 照样子，写词语。（A、B、C、D做）红扑扑（ABB）： 又肥又嫩： 此起彼落（含反义词）： 2、 选择括号里正确的字，打“”。（A、B、C、D做）1、 白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚（采 彩）头巾。2、 田野里到处是农民们（芒 忙）碌的身影。3、 那齐刷刷的麦（芒 忙），犹如乐谱上的线条。4、 玩累了，喊渴了，不知是谁一声招呼，大家（采 彩）集起“茅茅针”来。3、 指出下列句子中省略号的用法。（A、B、C、D做）A、 声音的延续 B、内容的省略1、 “呜卟，呜卟，呜”

9、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？ （ ）2、 那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远 （ ）3、 山上开满了色彩鲜艳的花，红的、蓝的看得人眼花缭乱。 （ ）4、 阅读课文片段，完成练习。（A、B、C做）4、那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。1、 “晶莹”的意思是什么？-。2、 表示“多”的词有哪些？-。3、这句话把什么比作什么？-。4、 乡村的孩子在田野里做了哪些事？-。5、 阅读片段，完成练习。（A、B做）湖边的草又肥又嫩，只消用手拉一拉，竹篮很快就装满了。男孩子跑到铺满青草的山坡上面，翻跟头，竖蜻蜓，还有摔跤比赛。草地柔软而有弹性，比城里体育馆里的垫子还要强，这简直是一个天然的体育场！1、 这段话中表现男孩子快乐的句子是： 。2、 湖边的草的特点是 草地的特点是 -， -。3、 文中画“-”的句子中“简直”的意思是 -， 作者把“草地”比做 -。这一句作者除了运用比喻手法，还运用了 手法，这样写的好处是 。教学反思： 本课是一篇略读课文，在教学中我以学生为主体，采用以学定教、自主学习、合作交流、抓住重点词语和重点句子理解课文内容，体会语言特点、总结写作方法，