教学设计能干的手中班社会

1、中班社会活动能干的手设计意图：陶行知老先生曾经说过：生活即教育，生活就是活教材、就是大课堂。小小的一双手，就蕴藏着不少的教育契机。如认识小手，了解手的功能，培养基本的生活技能和良好的生活习惯等。但是在现实生活中，我们常常看到大人们在为幼儿穿衣戴帽，系鞋带，在喂幼儿吃剥好皮的水果等等，在这种潜意识里，幼儿独立动手的机会被剥夺了。新纲要中也指出：选材既要符合幼儿的现实需要又有利于幼儿的发展，要贴近幼儿的生活。因此“能干的手”这一活动来源与幼儿生活又能服务与幼儿生活。让幼儿在兴趣盎然的尝试中锻炼手指的灵活性，并了解手的特殊才能。从而树立“我的小手真能干”“自己的事情自己做”的自信心，在活动中我还渗透

2、了环保意识和行为习惯的培养。教学目标1. 能主动参与各项活动，树立“自己事情自己做”的信心。2. 了解指纹、大拇指的作用；知道手的用处很大以及手的特殊才能。 3. 培养动手能力，学习用小手做更多的事情。重点和难点重点：让幼儿了解指纹和大拇指的作用；知道手的用处很大以及手的特殊才能。 难点：为每个幼儿提供展示自己的机会，鼓励他们大胆讲出自己的想法或用动作来表现。教学准备1. 幼儿每人一瓶矿泉水；2. 白手套一副；筷子一根；3. 桌上摆4个小筐，筐内装：美工纸、皱纹纸、及时贴、双面胶、胶水等美工材料。教学过程开始部分：设置提问，自然过渡。请幼儿说说班级哪里布置的最漂亮？哪些是你布置的？幼儿自由讲述

3、，结论：小手真能干。基本部分：一、小游戏1.试一试：为每位幼儿准备一瓶矿泉水，让他们尝试不能用大拇指，然后把它打开喝了。2.说一说：让幼儿说说“没有大拇指的帮忙，要想把瓶盖打开把水喝了方便吗？”3.再试试：为幼儿提供不同的材料让他们再次进行尝试，比如：让幼儿系扣子、拿几本书等。4.通过上面的游戏环节，教师和幼儿共同得出结论：大拇指是五指中最重要的手指。二、了解指纹1.说一说：请幼儿说说我们的小手都有哪些部分组成？2.看一看：发现指纹，观察自己的指纹特点。3.比一比：和旁边的同伴一起比比看，互相观察，发现每个人的指纹都是不同的。4.讲一讲：幼儿通过观察和比较发现每个人的指纹都是不同的，这是教师适

4、时的抛出问题：指纹有什么作用。引起幼儿思考，鼓励幼儿大胆讲述自己的看法。三、能干的手1.请幼儿讲一讲自己的小手都能做哪些事情。小手为自己。通过讲述活动让幼儿体会到我们的小手能做很多事情，自己的事情要自己做；小手为他人。可以帮助他人做很多事情，懂得助人为乐能给自己带来快乐。2.引导幼儿讲一讲某些职业中手的特殊作用。抛出问题，引起幼儿思考。“在我们的生活中，还有一些人的手有着特殊的才能，你们知道那是谁的手吗？”结合生活经验，幼儿讲述。尝试模仿特殊人的手的动作。比如：学学警察叔叔的动作；学学指挥家的动作；再学学哑语老师的手语动作等。（在孩子模仿动作时，给他们配些小道具，提升他们模仿的兴趣，一双白手套、一根小筷子代替指挥棒等等。）了解帮助残疾人的方法，懂得关心和帮助特殊群体。结束部分提问：“小手既然这么重要，我们应该如何保护它们呢？”让幼儿了解如何保护自己的小手。活动延