教师当三省吾身

1、教师当三省吾身一、 传道授业，我会什么？ 教师要有一双去伪存真的慧眼，传统的东西不合时宜的要摒弃，现代文明的发展促使教育者不断更新，不仅在观念上更新，更要在教育内容上推陈出新，日新月异的人类新成果为现代教育赋予了新的内涵，教育应当与时俱进，把握住时代脉搏。从这方面说，教师要有精湛的业务修养，如果这一点难做到的话，那就要会学习，或者说起码要有现学现卖的本领，学无止境，教海无涯。正是因为许多人整天忙着处理琐碎的事情，总是抱怨挪不出时间做正经事。其实他们的潜意识在逃避做正经事。因为做大事是需要想像力、判定力、勇气和自信的。渐渐的他们形成了职业倦怠，理想与激情渐渐的熄灭。真是差之毫厘，失之千里，点滴的

2、积累与平时的懈怠就形成了鲜明的对比。很多人抱怨课堂死气沉沉，学生毫无生气，就是没有从自身找找根源，常年守着一本书一本教参照本宣科，年年烫剩饭，哪有让人不厌倦的时候。时代变了，学生变了，教学内容不变，教学方法千篇一律，想让学生上课不瞌睡才怪呢！“授之于鱼，不如授之于渔”，教师手里的“渔”是什么，那就是教给学生学会学习，躬身示范，潜移默化，从浩如烟海的学习内容中寻找规律。 “树立目标”“重在行动”。成功的教师大都非常勤奋，他们对每一堂都有着“磨课”的韧劲，“爱在课堂，写在课堂”，以一种宗教般的情怀，沉浸于教学的爱河里，智慧的寻觅，执著的探索，孜孜追求着教学的规律与真谛；他们总是以敏锐的慧眼和卓越的

3、洞察力来审视教育的本真，善于思而敏于行，将思维的成果转化为缕缕墨香，做课题、写日记、体验、感受，常年的日积月累，才成就了今天丰富而又聪慧、强大而又非凡的“丰富的安静”的璀璨人生。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”不正是这种境界的写照吗！二、关爱学生，我做什么？ “亲其师，信其道”。古代大教育家孔子主张对学生施以“仁爱”，他说“仁者，爱人”，要做到“诲人不倦”。法国自然主义教育家卢梭指出：“热心可以弥补才能之不足，而才能不能弥补热心”。关爱学生，是每位教师在日常教学中努力工作的原动力，师爱是教师的理智感、道德感和美感凝聚而成的一种高尚的教育情操，在内容上的表现是教师对全体学生每一个人的关爱、尊重

4、、理解和期待。关爱学生是教师的天职，只有关爱学生，才能建立和谐融洽的师生关系，使教育活动得以在宽松的氛围中进行，进而获得理想的教育效果。作为一名教师，应该拥有博爱思想。孔子说“有教无类”，对学生的关爱更应如此。我们既要关爱品学兼优的优等生，更要关爱中等生与后进生，而不能允许有被师爱遗忘的角落。从某种意义上讲，那些中等生与后进生更加希望得到老师的关爱与赏识，这一点可以从他们平时的言行中观其一斑，甚至在他们的一些非正常言行中都潜藏着这样的动机。如果教师对这部分学生关爱不够，就可能造成这些学生心理失衡，自暴自弃，进而影响整个班级和谐而全面地发展。三、 为人师表，我凭什么？ 随着教育事业的发展，素质教

5、育已经成为了教育事业的主题。教师作为素质教育的主体， 就是用自己的才德、学识， 通过言传和身教去启迪、感化、熏陶和塑造学生的心灵。教师的师德如何， 对学生的成长和发育有着很大的影响。事实上，不管教师自觉不自觉，情愿不情愿，对学生的影响都不可能是“零”。有些学生走路、说话、写字都有老师的影子，这就是“随风潜入夜，润物细无声”的结果。教师的一言一行影响学生成长、成人、成才。论语·子路中说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。故而，教师作为身负重任的社会一员，更应该积极地自我教育，在人格自我完善的道路上不断前进。那我们作为教师的教师，岂不是更该如此吗？！ 为人师表的传统理念主要表现为：敢为人师的抗俗勇气；诲人不倦的奉献精神；平易博爱的仁者胸怀；教学相长的谦虚品格；宽厚精湛的学识技能。现代教师为人师表应该确立学生师表与社会师表相统一的师表观念；弘扬师范精神与时代精神相统一的师表精神；坚持先进性与大众性相统一的师表内涵；运用言转与身教相统一的师表艺术。在教育飞速发展的今天，我们有许多渠道，可以了解学生，就像医生一样