难忘的泼水节

1、 语文备课教案 课题： 11、难忘的泼水节 授课时数：第一课时日期： 2012、3、 授课人：高虹 使用者设计要素设计内容教学内容分析课文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，并进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文紧扣“欢乐”来写，可通过指导朗读，让学生体会傣族人民过节的欢乐心情。课文配有插图，生动描绘了傣族人民相互泼水和唱歌跳舞的情景。学习者特征分析 我们班的学生家庭条件都不是很好，对这方面的积累非常少,少数学生家里有条件，可找到有关泼水节的资料，能激起其他学生的学习兴趣。二年级的学生，有一定的阅读、分析能力，但不是很强，所以可采用小组合作的方式来学习课文。教学目标知识与技能：1、掌

2、握本课生字及由生字组成的词语。2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，想象周总理和傣族人民一起过泼水节的热闹场面，体会同总理和人民心连心的情意。过程与方法： 抓重点词句品读，感受总理和傣族人民是怎样过泼水节的。情感态度价值观： 对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。课时两课时教学重点学习生字新词，感受傣族人民和周总理过泼水节的快乐、幸福，并把这种感受有感情地朗朗出来。教学难点从总理和傣族人民欢度泼水节的场面中，体会总理和人民心连心的情意。教学策略本课时贯穿以学生为主体的教学理念，把课文真正交给学生，组织他们在读中发现，在自学互动中交流识字的方法，丰富识字经验，激发识字兴

3、趣，提高识字能力，进而提高自主读书的能力。 教学过程修补内容第一版块：导入新课交流资料，提示课题1、生交流自己课前悼念的相关资料（这点可能只有个别家里有条件的学生才能完成，师要做好补充准备）。2、观察插图，提示课题。（1）你们看，我们的共和国总理竟然来到了傣族人民中间，和他们一起欢度泼水节。谁能说说你从图上看到了什么？（指名说）（2）是啊，从同总理和人民欢乐的笑脸上，让我们感受到这是一个多么幸福、多么难忘的泼水节啊！3、板书课题。教学“泼”。读准字音“po”，怎么记这个字？4、泼水节是哪个民族的节日？为什么叫泼水节？人们相互泼水表示什么意思？读了这篇课文，所有的问题都会迎刃而解的。第二版块：出

4、示目标1、掌握本课生字。2、初读课文，整体感知文章内容。第三版块：自学指导，合作探究1、 自读课文，边读边圈画出生字，并借助文下拼音或请教小伙伴读准字音。探讨识字方法。（1） 小组借助拼音共同学习生字，师对有困难的学生给予帮助。（2） 小组两两合作，一人读一人听，看还有没有不认识或记的不好的字词，如果有，再帮帮他。（3） 小组内探讨识字方法，相互交流。2、 观察要写的生字字形及在田字格中所占的位置。3、 用自己的话说说课文主要写了一件什么事？第四版块：展示交流，点拨提升1、师范读课文，生初步感受文章内容。（1）师出示生字卡片，指名认读、领读，并及时纠正不准确的读音。（2） 交流识字方法。如：形

5、近字识记，熟字加偏旁识记、加一加、换一换、猜一猜等方法。（3） 小游戏“开火车”识生字。2、指导写字（1）生自己观察并小组内交流自己的发现。师重点指导并范写“凤凰”一词。（2）生对照田字格临写，师巡视指导。（3）写字展评。3、再读课文，整体感知文章内容（1）生再读课文，力争把课文读正确、流利。（2）用自己的话说说课文主要写了一件什么事？4、通过这节课的学习，你又认识了哪些生字宝宝呢？第五版块：达标测评，巩固反馈1、看拼音写词语。 lón chuán zhu n lái chán shòu bi shù （ ） （ ） （ ） （ ）

6、tè bié p shujìn ài xin hóng（ ） （ ）（ ） （ ） xiàng jio g fèn huán nián dù（ ） （ ） （ ）2、区别组词：历（ ） 度（ ） 赶（ ） 闭（ ）厉（ ） 席（ ） 起（ ） 闹（ ）第六版块：板书设计11、难忘的泼水节龙 恩 寿 柏 泼 特 敬 鲜 脚 度 凤凰第七版块:作业布置教后反思 语文备课教案 课题： 11、难忘的泼水节 授课时数：第二课时日期： 2012、3、 授课人：高虹 使用者教学过程修补内容第一版块：导入新课1

7、、.复习12个会认的字。 师：大家上节课学的字还会认吗？现在考一考吧！呈现12个生字，再轮流抽读。 2、学习多音字。 师：12个生字会读了，现在出四个简单的字来认一认，看会认吗？ 师呈现四个多音字“好、空、乐、盛”，抽生读。 引导学生进行多音字的辨析、组词，注意纠正不当之词及读音。 第二版块：出示目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 2.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。 第三版块：自学指导，合作探究1、生自读课文，想想傣族人民是怎样欢迎周总理的，你从中体会到什么？2、周总理和傣族人民是怎样一起过泼水节的？你从中感受

8、到什么？（1）画出描写周总理衣着、动作、表情以及傣族人民动作的词语或句子。3、假如你是傣族人民中的一员，此时此刻你心情怎样？你能读出自己的感受吗？ 第四版块：展示交流，点拨提升1、 自读1、2自然段，想想你从中读懂了什么，傣族人民为什么高兴？理解“一年一度”。指导名读。2、 自读自悟第3自然段。（1） 傣族人民是怎样欢迎周总理的，你体会到什么？（2） 人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。理解“四面八方”，从“四面八方”和“赶”中你体会到什么？（3） 人们的心情是怎样的？（4） 自由读-指名读-齐读。3、 品读第4、5、6自然段。（1） 周总理和傣族人民是怎样一起过泼水节的？把自己感受最深的句子有

9、感情地读读。（2） 周总理穿的什么衣服？他为什么穿傣族人民的衣服？总理的表情是怎么样的？动作又是哪些？（3） 傣族人民的动作又是怎样的呢？（4） 他们相互泼水祝福，你体会到什么？（5） 假如你是傣族人民中的一员，此时此刻你心情怎样？你能读出自己的感受吗？指名说。练读-展示读-评价-齐读。4、 诵读第7、8自然段，升华情感。（1） 男女生轮读。（2） 师补充材料：1961年，正是三年自然灾害最困难的时期，此时周总理和傣族人民一起过节，带去了中央领导对人民的关心，这怎能不令傣族人民难忘呢？（3） 齐读。5、 小结。（1） 选择自己感受最深的段落、语句展示读给大家听。（2） 周总理来到我们中间，你会对他说些什么？（3） 你还知道哪些少数民族的节日呢？第五版块：达标测评，巩固反馈一在挂号里填上合适的词。（）的花瓣（）的泼水节（）的鼓点（）的清水（）的鸟儿（）的生活二、按课文内容填空。1、（ ）的凤凰花开了，傣族人民（ ）的泼水节到了。2、开始泼水了，周总理一手（ ）着盛满清水的银碗，一手（ ）着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为