《从百草园到三味书屋》阅读与理解

1、从百草园到三味书屋课内阅读（一）阅读课文第一段。回答问题:我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了, 连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。1、“似乎”与“确凿”矛盾吗？为什么?答:不矛盾。用“似乎”是因为连那最末次的相见也已经隔了七八年， 所以用不肯定的语气： 用“确凿”是指我对儿时在百草园中的有趣生活至今记忆犹新，所以又用肯定的语气。所以不矛盾。2、为什么百草园“似乎确凿只有一些野草”却是“我的乐园”呢？答：因为园子里的事物丰富多彩，景色迷人，幼年的鲁迅在这里过着自由自在的生活。3、本文段对百草园做了初步介绍

2、，分别用两个字概括各句介绍的内容：答：位置、名称、下落、景物。附：这段文字作为文章的开头，介绍了百草园的 （方位），百草园的（名称），百草园的（变 迁），最重要一点概括出百草园是 （乐园）。（二）阅读下面文字，回答4-佃题。不必说的菜畦，的石井栏，的皂荚树，的桑葚；也不必说鸣蝉在书叶里长吟，的黄蜂伏在菜花上，的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云去了。单是周围短短的泥墙根一带，就有无限趣味，油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来， 有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首 乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根

3、是有像人形的， 吃便可以成仙，我于是常常拔它起来， 牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过 有一小块像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比 桑葚要好得远。4、 请用在选文上划分层次并概括层意。第二层景物描写主要围绕（趣味）一词来写的。答：1、从整体来写春夏秋百草园的乐趣。2、具体写了百草园泥墙根一带的乐趣。5、阅读本段请写出我在百草园里的趣事？答：找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌根、摘覆盆子。6、按课文内容在文段的空缺处填上修饰性的词语。碧绿、光滑、高大、直窜、低唱、弹琴7、本文段中的两个“这里”，具体指代什么？答指代泥墙根一带。8、 文段中“不必

4、说 ”也不必说”单是”中那个内容是强调的重点？答“单是”是本段的强调重点。9、请用“不必说也不必说单是”造句。示例1:不必说期末考试，也不必说中期考试，单是平时的单元检测，都可以让我紧张几个晚上。示例:2:不必说蓝蓝的海水，柔和的阳光，来往的帆影；也不必说海浪的翻滚，沙滩的柔软，海滩的 喧闹。单是迎面徐徐的微风，就使人心旷神怡。10、黄蜂“伏”在菜花上能不能改为“停”在菜花上？为什么？答:不能。“伏”字准确地表现了黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态，“停”字无法表现这种 情态。 ;- I .11、“轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云去了。”一句中的“窜”能否改为“飞”为什么？答：不能。“窜”字显

5、示叫天子飞得速度很快，而且很突然。“飞”字无法表达出这种效12、文中对拔何首乌根的描写有什么作用？试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加 以回答。答：表现出“我”好奇的心理，想找一块像人的何首乌；也表现出百草园，既富有神秘感又富 有吸引力。13、这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。I答：视觉：不必说碧绿的菜畦,向云霄里去了。听觉：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 味觉：又酸又甜。14、 文段的景物描写层次十分鲜明，“不必说”侧重于事物的静态的描写，其描写顺序是 从低到 高，“也不必说”侧重事物的 动态描写其描写顺序是从高到低。这两个“不必说”是对百草 园整体性的描写，“

6、单是”则是局部性的描写。15、这段文字从事物的颜色、声音、形态、味道、动作 五个方面写出百草园里动物、植物的特色， 使人感到百草园确实多姿多彩，乐趣无穷。16、“长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。”这句话有什么作用？答承上启下的过渡作用。引出下文美女蛇的传说17、本文引用“美女蛇的传说”从记叙顺序看属于什么？有什么作用?答插叙。弓I用美女蛇的传说不仅强烈地引发了孩子们的好奇心，也给百草园增添了神秘的色彩。18、这段景物描写是怎样安排详略的？为什么？答详写泥墙根一带，略写整个园景，以面烘托点，又以点照面，既完整，又重点突出，具体 生动。佃、作者写这一段文字的目的是什么？答表现百

7、草园有无穷的乐趣，表达童年时代我对百草园的喜爱和怀恋之情。（三）阅读下面文字，回答 20-43题。 冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪 罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须 积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面 撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地 牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊 的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。 我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全

8、城称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也也许因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧， 也许是因为站在石井栏上跳了下 来吧，都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade,我的蟋蟀们！ Ade，我的覆盆子们和木莲们！”20、选择适当的动词填在横线上a扫开；b打扫；c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牵；j撒；k投；i系；m捆21、用原文回答：捕鸟的条件：积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候。捕鸟的结果：麻雀居多，也有白颊的张飞鸟。22、捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是什么？答通过这些动作描写，具体生动地表现了捕鸟的过程，也表现了儿童在捕鸟时的乐趣。23、“冬天的百草园比较的无

9、味”是与什么相比较说的？答是和春夏秋季百草园相比较24、冬天百草园的乐趣是什么？答雪地捕鸟25、这段写了三件事：答拍雪人，塑雪罗汉，捕鸟26、这段的中心：答冬天的百草园雪后捕鸟也有无限的乐趣。27、在段中的横线填上恰当的动词，并理解这些动词的作用。答：作用：一系列动词的运用，准确、生动地描绘出捕鸟的全过程，也从捕鸟的活动中写出了 儿童的兴奋、惊喜之情。28、写拍雪人和塑雪罗汉的目的是什么，有什么作用？答：先抑后扬，为的是突出捕鸟的乐趣和作者对百草园的喜爱，因为在百草园,人少,所以不适合。29、选文从哪几个方面来写捕鸟的？答：1、捕鸟的条件；2、捕鸟的方法；3、捕鸟的成果；4捕鸟的经验。30、所

10、选文段中，详写了冬天百草园的活动一一捕鸟，作者从哪些方面写了捕鸟的情况？写这些 有什么作用？答：作者从捕鸟的时间、条件、方法、收获、经验写了捕鸟的情况。这样写的作用是：突出了 冬天的百草园依然乐趣无穷。31、所选文段第二段在全文结构中的作用是 承上启下的过渡作用。32、选段描写，写出了（ D）A “我”对被送进书塾的种种原因的猜测。B.表现了我对百草园生活的热爱。C .表现了对书塾生活的厌恶。D .写出了 “我”对要被送进书塾的种种原因的猜测，表现了“我”对百草园生活的眷恋和惜 别之情。33、“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢 ？你是从哪些词语看出来的？答：不知道。“也许是”表猜测的语气

11、，连用三个“也许是”表现了作者告别百草园时的疑问， 猜测和无可奈何的心理。34、概括选段所写的主要内容。（不超过5个字）答：离别百草园35、从全文看，选段有什么作用？答：在全文结构中的作用是 承上启下的过渡作用。是从百草园到三昧书屋的过度36、选段中，根据语境，在文中横线处填上合适的标点符号，并说明理由。答：填上省略号，表面“我”去书塾的原因很多，无法一一列举。37、选段表现了 “我”怎样的感情？答：表现了“我”对百草园恋恋不舍、依依惜别的深情。Ii%|38、 这段，把“也许是也许是也许是”并列在一起是使用了刑吐匕修辞方法。39、文中的三个“也许”表达了 “我”怎样的感情？选择正确的一项（B）

12、丿二；A 表达了“我”因为要告别百草园而产生的痛苦、愤怒的感情。I / l I-B 用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告别百草园时心里引起的震荡、依恋与无奈的感情。C 表达了“我”后悔当初不应该那么淘气，做了种种错事，如今只好甘心受罚的思想40、对文中画浪线句子的含意判断正确的一项是（ C）A “我”清楚地知道“我”在做什么，尽管“我”喜爱这些动物、植物，但是“我”已经长 大了，应该与他们告别了。B.“我”有着天真活泼的性格，尽管“我”要离开百草园了，但“我”还会回来的。C “我”与百草园中的动、植物已结下了朋友般的感情，我舍不得，但又不得不离开他们。41、请说说选文中用了 “我的蟋蟀

13、们、我的覆盆子们和木莲们”运用了什么修辞？有什么作用？（表达了作者怎样的情感？）答：运用了拟人的修辞方法。表现了作者对于离开百草园的感叹及惜别的不舍之情。42、用简洁语言分别概括本段文字写了冬天百鸟园里的那些趣事？答：拍雪人、塑雪罗汉、捕鸟。43、“张飞鸟”引号的作用是：（D）A、表示引用B、表示否定C、表示强调D、表示特定称谓（四）阅读下面文字，回答 44-48题。出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第 间是书房。中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下 没有孔子牌位，我们便对着那匾和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次

14、算是拜先生。第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴 着大眼镜。我很恭敬，因为我早听到，他是本城极方正，质朴、博学的人 三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花， 在地上或桂花树 上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久， 可就不行了，先生在书房里便大叫起来：一一 “人都到那里去了？” 人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪 的规矩，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：一一 “读书！” 于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁

15、斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的,先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：一一 “铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬，”我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。I44、选文中画线的句子属于人物的哪种描写方法？从中看出老先生是怎样的人以及“我”对他 有什么态度？（老先生给我的印象及我对他的态度。）答：外貌描写。从中可以看出老先生给我的印象是和蔼、极方正、质朴、博学。而我对老先生 也是充满着恭敬，敬佩。45、从选文、两段中可以看出学生读的内容没有标点，而老师读的内容有标点这说明什么？答：说明了老师会读，而学生却没有读懂，所以乱读一起。46、请从选文段中找出对人物刻画的句子写在下面，并说说它属于什么描写？答、：“他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。”神态描写、动作 描写。47、请理解文章结尾说“这东西早已没有了吧。”这句话表达了作者怎样的感情？答：表达了我于那段生活的