《丰碑》（教科版四年级上）朗读指导

1、2丰碑（教科版四年级上）朗读指导本文是一曲深沉的悲歌，又是对红军战士的热情赞歌。基本语气、基本转换应为凝重型，并透出庄严肃穆。     一支长长的红军队伍，在云中山的冰天雪地里，顶着混沌迷蒙的飞雪前进。严寒把云中山冻成了一个冰坨子，狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。 【用叙述性的语气，交代清楚故事发生的背景。“冰天雪地”“冰坨”“狂风呼啸”“大雪纷飞”是强调性重音，说明了自然环境的严酷。“吞掉”为夸张性重音，“装备很差”为对比性重音，道出了红军面临的困境】     将军的马，早已让给了重伤员。将军和

2、战士们一道踏着冰雪行军。他不时被寒风呛得咳嗽。他要率领这支队伍向前挺进，为后续部队开辟一条通道。等待他们的将是十分恶劣的环境和十分残酷的战斗：可能/吃不上饭，可能/睡雪窝，可能/一天要走一百几十里路，可能/遭到敌人的突然袭击，可能哦，可能太多了。这支队伍怎么样呢？能不能经受住严峻的考验呢？将军思索着 【“让”“率领”“开辟”为强调性重音，可以看出将军关心战士，身先士卒，以身作则。“恶劣的环境”和“残酷的战斗”为强调性重音， “吃不上饭”“睡雪窝”“一天要走一百几十里路”“遭到敌人的突然袭击”为呼应性重音。“可能”后的停顿，要读出形势的严峻。“能不能”应用虚声，充满疑问的色彩。“思索”

3、为情感性重音，读时应拉长，读出将军对形势的担忧】                       队伍忽然放慢了行军速度，前面有许多人/围在一起，不知/在干什么。   将军边走边喊：“不要停下来！快速前进！”    “前面冻死了一个人”警卫员回来告诉他。 【“忽然”为转折性重音，后面的句子应充满“悬念”色彩，引导读者继续听下去。将军

4、的话连起来读，语速急切，要有威严、命令的意味】     将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。 【“愣”为强调性重读，说明将军担忧的事终于发生了，后面的话连读，说明将军对士兵的真切爱护】一个冻僵的老战士，倚着一棵光秃秃的树干坐着，一动也不动，好似一尊塑像。他浑身落满了雪，一时无法辨认他的面目。可以看出，他的神态/十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间/还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火，单薄、破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。 【读时要怀着对冻死的老战士的崇敬、怀念之情，读出一种庄严、悲痛的情调。语速较慢，句调平直。“

5、冻僵”“一动也不动”为强调性重音，“一尊塑像”“无法辨认”为比喻性重音，看出老战士确实是冻死的。“镇定”“安详”为并列性重音，是老战士看到战士获得温暖的欣慰，也是对革命前途的坚定。“单薄、破旧”“贴”道出了事情的原委：老战士是为了其他战友而冻死的】将军的脸色/顿时严峻起来，嘴角边的肌肉/明显地抽动着。忽然/转过脸向身边的人吼道：“叫军需处长来！为什么不给他发棉衣？” 呼啸的狂风淹没了他的话音。没有人/回答他，也没有人/走开。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。【“严峻”“抽动”“吼”是强调性重音，看出他是很爱战士的。“叫”“为什么”为情感性重音，语气中充满强烈的不满。“狂风”

6、“话音”为对比性重音，进一步道出了天气的恶劣。“红”强调性重音，“发怒的豹子”为比喻性重音，可以看出他是多么生气】     “听见没有？警卫员？叫军需处长跑步过来！”将军两腮的肌肉抖动着。 这时候，有人小声告诉将军：“他就是军需处长”【将军的话要表现出斥责、威严的口吻。“警卫员”“跑步”应提高音量，语气应比前一次更强烈。“抖动”可以看出将军已经怒不可遏，读时应有一定颤音。“这时候”一句，朗读时语调降低，音量放低，语速较慢】将军愣住了，久久地/站在雪地里。他的眼睛/湿润了。他深深地/吸了一口气，缓缓地/举起右手，举到齐眉处，向那位/与云中山化为一体的军需处

7、长/敬了一个/庄严的军礼。 【将军得知冻僵的战士正是军需处长时，心情一定是复杂的，有震惊、内疚、敬仰语速缓慢，读得深沉、庄重。后面的几处停顿的运用，可以再现人物当时的心情及动作，读时用凝重的语气】风/更狂了，雪/更大了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他/变成了一座/晶莹的/丰碑。 【从环境的描写看出环境的严酷，也包含着仿佛上天为老战士鸣不平。“晶莹的丰碑”是强调性重音，点明主题；第二句后半句增加停顿，以表现对军需处长的敬佩之情】     将军什么话也没说，大步地走进了漫天的风雪中。他听见无数沉重而坚定的脚步声，这声音似乎在告诉人们：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？ 【“漫天的风雪”为反义性重音，