《三角形的特性》教学设计

1、三角形的特性教学设计下塘中心小学 洪飞飞教材分析：三角形的特性是人教课标版小学数学第八册第五单元的内容，三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质。因此，三角形的特性是学习平面图形知识的起点，也为学习平面几何、立体几何打下基础。本节课是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的，通过这一内容的教学进一步丰富学生对三角形的认识和理解。学情分析：在此之前，学生已经直观的认识了三角形，并且认识了平行四边形、梯形的底和高，还有生活中积累的对三角形认识的丰富体验。因为平行四边形的高是从边上任意一点来画的，而三角形只能从顶

2、点来画，所以正确画出已知底边上的高对学生来说难度较大，也是本节课的教学难点。还有学生对三角形稳定性的了解还停留在表面，还不能从数学的角度来理解。因此我主要采用独立探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能。教学目标：1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高好和底的含义，会在三角形内画高2、通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。3、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。4、体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：1、理解三角形

3、的特性。2、在三角形内画高。教学难点：理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第80、81页教学过程：一、 认识三角形1、 通过欣赏图片引出三角形2、 检查同学们的预习情况：你对三角形有哪些认识？并让一个学生上台指 一指三角形的边、顶点、角在哪？（教师再课件演示）3、 同学们已经认识了三角形，能不能用自己的话说一说什么样的图形是三角形？（学生汇报，学生说教师画出相应的图形，得出三角形的定义）解释围成，小组同学手拉手理解围成。考考学生：认一认，下面哪些图形是三角形，哪些不是三角形，请说明理由。( )( )( )( )( )二、 认识三角形

4、的高及画高1、 出示动物别墅，猜猜哪幅是长颈鹿的家，哪幅是山羊的家？引出三角形的高2、 一位同学读三角形高的定义，其他同学边听边看大屏幕3、 检验同学们是否真的理解三角形高的定义，来个抢答（老师说顶点，学生说对边）引出三角形有三条高。4、 学习画高，先认识画高的工具。老师和学生一起来画三角形的高，老师边讲解边演示，学生跟着老师一起画。5、 同学们画出其他两条高，组内同学互相检查检查，不会的组内同学帮助他，请两位同学到黑板画课件演示老师所画的三条高6、 检查学生是否真的会画高了。来个比赛：选一个自己喜欢的三角形，画出指定底边上的高，比一比谁画的又准确又快。底底底三、 三角形的特性1、 再次回到课前展示的图片，为什么都做成了三角形？2、 请两男两女参加个比赛，两个男生拉三角形，两个女生拉四边形，比赛规则是：把手中的图形拉变形的队获胜。下面同学请认 真观察，告诉