可能性教学设计

1、可能性教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准试验教科书数学三年级上册 104-105104-105 页。教学目标： 1 1、让学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的，能 用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事情发生的可能 性。2.2. 培养学生思维的严谨性及口头表达能力，推理能力。3 3 、培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。运用所学 知识解决生活中简单问题的实践能力。教学重点和难点：根据条件判断事件发生的可能性。 教学准备：教师准备 2 2 个盒子， 1 1 号装 4 4 个白球， 2 2 号装 4 4 个黄球。 2 2 个玻璃杯， 2 2 个

2、 绿球。教学过程一、引入新课。 今天我们一起来到这里上课，大家高兴吗？（高兴）那老师也非常的 高兴，看，我给你们带来了一件小礼物，猜一猜，里面可能会是什么？（学生猜测） 生 1 1 ：可能是 生 2 2 ：可能是 师：给一点小提示，它是我们以前认识的一种立体图形，可以滚动。 生：球 圆柱 师：那就是说可能是球也可能是圆柱，到底是什么呢？来，看看。师：乒乓球，OKOK 接下来我们就来男女生摸球比赛，感兴趣吗? ?（感兴趣）二、探索新知。1 1、摸球游戏：一定是黄球、不可能是黄球。（ 1 1） 摸球比赛准备。师：现在老师这里有 1 1 号、 2 2 号两个盒子。每个盒子中都装有四个球，我们 进行男

3、女生对抗赛，首先请男女生各派 4 4 名代表上来摸球。（男女生各一 名通过玩剪刀、石头、布的形式替他们小组挑选盒子。谁获胜谁先挑。） 师; ; 那在他们决出胜负之前，请大家先猜猜谁可能赢？（学生猜测）师：男生可能赢，女生可能赢，看来大家意见不统一，来，看结果。（玩剪刀、石头、布决出胜负） 假设女生获胜，选择 1 1 号盒，1 1 号盒全是黄 球。师：那好，女生就从 1 1 号盒摸球，男生就从 2 2 号盒摸球。接下来看游戏规 则。电脑出示比赛的规则： 每次男女生同时摸球，摸到黄球多的就赢。 （找一 名学生读规则） 师：接下来，男女生开始摸球，请下面的同学观察你们队员摸得是什么颜 色的球并给你们

4、的队员加油。（请一名学生操作电脑）（2 2）比赛开始男、女生开始摸球。 提醒：摸之前先摇一摇，摸完后举起来让大家看，摸 完后就先回到座位上。师：女生摸到黄球。女生再次摸到黄球。 哈哈哈，还是女生，男生可要加油啊。最后一轮，会有奇迹发生吗？ （摸球过程中，预设几种评价语，调动学生情趣）预设：如果此时男生提出异议，师：诶，我听到男生有想法了，先别急， 也许下面你们就可以摸到黄球了。继续摸完。 游戏结束 师：在女生享受成功的同时，我看到男生产生了疑问，来，给你们机会， 说说你们的想法。男生 1 1：女生盒子里全是黄球， 我们盒子里全是白球， 所以我们摸不到黄球。 师：哦，你是这么认为的，你真会思考。

5、来，你说 ? ?男生 2 2：我们盒子肯定都是白球，所以摸不到黄球。 师：看来你的想法和他的一样。女生，对这样一个结果，你们有什么想法吗？ 女生：我们盒子肯定都是黄球，男生盒子是白球，男生就摸不到黄球。 师：看来你们也同意男生的想法。那到底是不是像你们想的这样呢，现在 老师同时打开两个盒子，让我们来验证一下。（教师同时打开盒子，让学 生看结果）师：女生盒子全是 （ 黄球） ，男生盒子全是（白球）。好，现在你们已经知 道了盒子里球的情况了，现在在 2 2 号盒子里任意摸一个球，一定会是什么 结果？ （面对全体提问）学生 1 1：任意摸一个，一定会是黄球。师：为什么？ 学生：因为盒子里全是黄球，所

6、以一定摸到黄球。（ 顺势板书：一定）师：你说的真清楚。还有谁像他这样完整地说一说。 （再提问 2 2 名学生回 答）学生 2 2：因为盒子全是黄球，所以一定能摸到黄球。 师：同意吗？（同意）你说的真完整。师追问：现在要从 1 1 号盒任意摸一个球，又会是什么结果呢？学生 1 1：一定是白球。师：说说理由。学生 1 1：因为盒子里全是白球，所以一定摸到白球。 师：你说的真明白。还有谁愿意说一说。 （再提问 1 1 名学生说） 师：从 1 1 号盒子摸一个球，可能摸到黄球吗？ 生：不可能。师：谁来说说为什么？ 生：因为盒子里没有黄球，所以不可能摸到黄球。（顺势板书：不可能） 师：也就是说 1 1

7、号盒子全是白球，所以任意摸一个，一定摸到白球，不可 能摸到黄球。那谁能用上一定、不可能这两个词来完整地说一说？（再提问 3 3 名学生说，及时评价） 小结：好了孩子们，通过刚才你们摸球，像这样一定、不可能的结果我们 事先是可以确定的。（板书：确定）师：好了，刚才是女生都摸到黄球了，她们胜利了，男生， 你们也想赢吗？ （想） 好，给男生一次机会， 你们怎样改变一下游戏规则， 让你们能够赢？ 女生，你们也可以给男生出出主意。男生：摸到白球的赢。师：为什么？ 男生：因为我们盒子全是白球，所以能摸到白球，女生都是黄球，就不能 摸到白球。师: : 那你能用上一定、不可能再完整的说一说吗？ 男生：因为我们

8、盒子全是白球，所以一定能摸到白球，女生都是黄球，就 不可能摸到白球。师：男生同意吗？（同意）你真会思考。还有谁来说一说？ （再提问 1 1 名 学生）（ 2 2）小结：实际上，在我们的生活中，有些事件的发生也像这样是可以预 先确定的。比如：太阳一定从东方升起。不可能从西方升起等等。（3 3）师：是不是我们周围所有事件的发生都能预先确定呢？现在我将1 1 号盒里再加入 2 2 个绿球，从里任意摸一个又会出现什么结果呢？2 2、可能是黄球 生：会摸到绿球。 师：一定会摸到绿球吗？ 生：不一定。 师：为什么？ 生：还可能摸到白球。 师：说的太好了，他用了一个非常关键的词，可能，来让我们把它记录到 黑

9、板上。 （顺势板书：可能） 师：谁再来完整地说一说。 （用上可能一词，再找 3 3 名同学起来说，及时 给予评价） 师：现在老师再放入 2 2 个黄球，任意摸一个会是什么结果？ 生 1 1： 可能摸到白球， 可能摸到黄球， 也可能摸到绿球。师：你说的太好了，掌声送给他。谁愿意再来说一说。 （找 2 2 到 3 3 名同学 完整说，及时给以表扬）师小结： 好了孩子们， 通过你们的看与说， 我们知道当盒子中有两种或两 种以上的球时，一次摸一个球可能会是这样的结果，也可能是那样的结果， 我们事先是不确定的。（顺势板书：不确定）3 3 、小结。师：请同学们在头脑中回忆一下，通过摸球活动，我们发现有些事

10、件结果 事先是可以确定的。 有些结果我们是不确定的。 这就是事件的可能性。 （揭 示课题，板书：可能性）三、实践体验。1 1、好了，老师这里有三个杯子， 1 1 号、2 2 号，3 3 号，现在每个杯子里都 有不同颜色的球。出示课件： 1 1 号杯子全部装入红球， 2 2 号杯子装入白球黄球， 3 3 号杯子装入 黄球红球（ 1 1）从几号杯子里任意摸一个球一定是红球？为什么？（ 2 2）从几号杯子里任意摸一个球可能是红球？为什么？ 指名回答。要求学生把话说完整：用一定、不可能、可能来描述。（培养 学生思维的严谨性，口头表达能力及推理能力。）小结：好，同学们，刚才，同学们通过摸球的游戏，学会了

11、用“一定”、 “不可能”、“可能”等词语来描述游戏中发生的可能性。现在老师想考 考你们，敢接受挑战吗？（敢）2 2，按要求涂一涂。出示课本 108108 页第 2 2 题。请同学们打开书，在书上做。3.3. 想想判断。（ 1 1）老师这儿还有几个生活中的例子， 如果你认为某个事件一定能发生， 请在用，如果你认为某个事件不可能发生就用X,如果你认为可能发生 就在用O。（一个个出示事件，学生手势判断，并说明理由，及时给予评 价）（ 2 2）师：那这些都是老师给你们找的例子，那你还能用这些表示可能性的 词来描述生活里的事吗？ （学生汇报，提醒用上“一定”、“不可能”、 “可能”，及时给予评价指导）（3 3）了解田忌赛马的故事。 师：好了同学们，刚才这些例子都是发生在我们身边的，其实呀在