《与朱元思书》听课记录

1、与朱元思书听课记录听课时间： 2016.02.25参与人员：初二二部全体语文教师授课教师：梁凤敏 班级：初二 19 班 听课内容：吴均与朱元思书新授课授课流程：出示教学目标：1、背诵课文，掌握作者的相关文学常识，了解骈体文的写 作特点。2、掌握文中的重点实词、虚词、词类活用、通假字，能正 确翻译句子。学习作者通过间接描写和直接描写以及动 静结合来描写景物的手法。3、体会作者热爱大自然的情感，追求闲适生活、淡泊名利的人生态度。导入以苏轼的诗（三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美）导入，并引领学 生进行改写。介绍作者吴均的有关文学常识，并让学生了解骈体文的写作特点。 吴均（ 469520），字叔庠，吴兴

2、故鄣（今浙江安吉）人，南朝梁文学 家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反 映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文 章，称为“吴均体” 。南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，讲 究对仗和声律，多用偶句，少用散句。这种文体的作品，大多追求一 种形式主义的倾向。 但这些骈体文中也不乏优秀作品， 与朱元思书 就是其中一篇出色的写景小品文。三、 释题书书信，一种文体。本文是作者写给友人书信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景。四、 识记重点生字词韵柯飘 荡 轩 邈泠嘤缥 碧 横 柯 窥 谷鸢飞戾天经 纶 千转不穷五、学生自读课文，思考将

3、文章分成三部分。 学生讨论回答，师明确，文章以总分的结构通过对奇山异水的描写 展现了富春江美好的风光。六、理解课文1、生自读第一部分，并翻译重点字词：净、从流飘荡、东西、自、 至、许、独绝。生回答，师明确，并强调净、东西的词类活用用 法。指导学生回忆五种表达方式：记叙、描写、议论、抒情、说明。 并指出第一部分中句子的表达方式。2、生自读第二部分，并结合注释翻译句子。师出示重点词句，生自 译后同桌互译。生回答，师明确，强调奔的词类活用用法，掌握 通假字“转”并指导学生翻译的方法。在翻译中引导学生通过修辞手法来赏析句子。 师引导学生回忆小石潭记描写水清的句子，从直接描写和间 接描写来分述，然后让学

4、生思考本文第二段运用了什么描写手 法？写出水的什么特点。生回答，师明确，并指导学生答题的正 确方式：通过描写，侧面表现了。师总结并板书，本段通过描写水清和水急突显了水的异。3、生自读第三部分关于“奇山”的描写。师出示 PPT生看PPT再 读课文，并自译重点词句：轩邈、负势竞上、泠泠、相鸣、嘤嘤 成韵、鸢、戾天、息心、经纶、窥谷忘反、横柯上蔽、犹、交映。 并强调轩邈、上的词类活用用法，掌握通假字“反” ，并通过“蝉 则千转不穷，猿则百叫无绝”让学生进一步了解骈体文的写作特 点。生再次朗读课文，总结第三部分写出了山的什么特点，表达了作 者什么情感。生回答，师板书。 让学生对主旨句进行翻译，并体会其中蕴含的情感态度。师结合 写作背景引导学生认识到作者对于闲适生活的追求和对世俗名 利的鄙弃。生背诵课文。七、板书异：水清奇：山之势 高峻听课总结：师在课堂上语速恰当，稳重又不失亲和力，适时地夸奖学生，鼓励学生脚踏实地去学习就会有收获，帮助学生恢复信心。在讲课过 程中，注重知识之间的联系和