《我是什么》教学设计

1、我是什么第二课时教学设计教材分析： 我是什么是二年级上册第八组中的一篇课文，本组课文是以爱科学为专题编排的。本课是第一篇课文，是一篇科普短文。作者根据水的特点采用拟人的手法，生动地介绍了水的三态变化。课文共有五个自然段，作者抓住“水会变”这一显著特点，围绕“变”字展开，用第一人称“我”代替水，对水的变化进行了生动的描述，其中运用了如“我在天空漂浮着，有时候穿白衣服，有时候穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把红纱披在身上”以此来形容水变成云后的不同色彩。 而云遇冷又变成了雨、雹子、雪。课文分别用“小水珠”、“小硬球”、“小白花”来描述雨、雹、雪的形态；用“落”、“打”、“飘”三个动词来描述雨

2、、雹、雪落到地面时的情景，描写形象、确切、得体。水在不同场合有不同的形态和不同的动态，课文选用了“睡觉”、“散步”、“奔跑”、“跳舞”、“唱歌”等拟人手法，写出了水在不同场合的不同动态，最后，写了水与人类的关系。全文语言优美，想象丰富，把知识性、科学性融于趣味性之中。 本课教学的重、难点是学习生字、新词，明白不能依赖父母，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的，初步具备珍惜水资源，节约用水的意识。学生分析：二年级的学生，通过一年的学习，在识字方面，已具备了独立的识字能力，积累了一些基本的识字方法，而且在学习的过程中积累了较为丰富的词语。在阅读理解方面，能够在教师的引导下，联系上下文、结

3、合生活实际理解文中的语句，乐于与别人交流自己的感受和想法。在朗读方面，大多数同学能够正确、流利地朗读课文，一部分孩子已经具备了一定的语感，能够读出自己的感受。设计理念：本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。同时，通过直观课件的帮助和教师情感语言的渲染引导学生读中感悟，理解课文，在感悟理解课文内容的基础上进行感情朗读，个性化朗

4、读和表演。教学目标: 1.认识11个生字,会写8个字。 2.正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3.了解水的不同形态的变化,以及与人类的密切关系,树立环保意识。 4、激起小学生爱水的思想感情。教学重点: 1.认识11个生字,会写8个字。 2.能正确、流利地朗读课文。 教学难点:通过朗读，知道水的变化以及与人类的关系。 教学准备:课件、生字魔方、学生搜集关于水的温和与暴躁的资料。 教学过程：一、猜谜语引入1、小朋友你们喜欢猜谜语吗？（1）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（云）（2）线儿又粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）（3）

5、白色花无人栽，无根无枝又无叶。一夜北风遍地开，此花源自天上来。（雪花）（4）大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。（冰雹）2、小朋友猜谜语的本领可真高，请大家再仔细观察这些谜底，你发现了什么？ 3、今天我们就来学习一篇与它们有关的课文，我们亲切的跟它打声招呼吧！（板书：我是什么）指名读、齐读课题。（设计意图：用谜语引出课题及相关内容，然后交流课前所知，激发学生的学习兴趣，激励学生积极思考，调整注意力，自然而然地进入新课的学习。）二、复习生字词语漂 浮    红 袍    碰 到  

6、0; 雹 子    池 子    暴 躁    灌  机 器    庄 稼    淹 没    灾 害    冲 毁（设计意图：低年级始终以词句教学为主。及时巩固，加深印象。）三、细读、品读课文1、2、3段、同学们的生字掌握得这么好，相信课文也一定读得好，（请小朋友接读课文）边读边想：我是什么？ 、老师贴图：多么可爱的小水珠呀！请孩子们想一想，我最大的特点是什么？ 齐读第一句话

7、。 我会变。、请孩子们小声自由地读课文自然段，边读边想，也可用笔画一画，画出我变成了什么。还有什么不懂的，也可作上记号，提出来我们共同解决。 小组内交流，你读懂了什么。 指名汇报。生：我读懂了水会变。太阳一晒，就变成汽，升到空中，就变成云，云遇到冷风，就变成雨。师相机出示课件：水的三种变化。（水汽雨）板书图片：（云 雨 雹子 雪）生讲。、 小水珠能有这么多变化，真是太神奇了！请小朋友用自己喜欢的方式读读课文第一小节，说说他是怎样变成汽的？、课件出示（水变成汽）水珠哪去了，请用课文中的话来回答。范读，指名读，自由练读、 课件出示描写云的句子和句子对照的图，细细地品读，让学生感

8、受云就像一位爱美的小姑娘，引导学生选择自己喜欢的一个句子美读。、 自由读指名读（评价：一般：谁能读这种喜欢。好：从你的朗读中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。谁愿意挑战他？特别好：瞧，你读得乐滋滋的样子一定很喜欢。、学着他们的样子，自由再读男女赛读大家齐读。、飘浮在空中的云还会变呢？请小朋友也用自己喜欢的方式读第二自然段。、 练习说话，我是云，我会变成（ ）（ ）和（ ）、 同学们，他们从天而降的样子一样吗？你是从哪儿看出来的？（重点理解“落、打、飘”）指导读雨落得温柔，冰雹打得野蛮。雪花飘得轻逸。（在朗读中体会作者用词的准确。）、 练习读这几句话，喜欢

9、哪句就读哪句。、 表演读挑战读齐读这会儿，我们的水就有了这么多变化，真是太神奇了。（设计意图：朗读评价对于学生能够形成正确的朗读欣赏和朗读能力非常重要。我们经常在低年级课堂上看到，一开始学生朗读热情非常高，可是由于教师的评价激励没有起到更好的促进作用，学生朗读的热情就如同泄了气的气球一样，越来越蔫。所以朗读指导成功与否，直接影响整节课的成败。）13、请同学们闭上眼睛，（出示音乐课件）师范读第三段，问：同学们，你好象看到了什么？（同学们的想象力真丰富呀！）这是一幅多美的图画呀？同学们，你们想读吗？指导感情朗读1）. 用课件（课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出

10、示它的语言。）“水滴”教我读书的方式（小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！你能把我读得活泼一些吗？再练习练习，你肯定是最棒的。）告诉学生为了体现水在不同状况下的不同表现，我们读书的语气、语速也不一样。2）. 学生进行阅读挑战赛。（设计意图：从读到说最后到演，科学地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了学生的想像，利用了儿童善于表现自我的特点。使学生在充满情趣的活动中，巩固了所学的知识，培养了创新的胆识和表演能力。）14、小结：结合板书水是生命之源，没有水，就没有我们这个美丽可爱的

11、世界。看，雨、雪、雹子回来后又将回到水的模样，水就这样不断的循环变化着。（设计意图：从部分到整体，及时梳理学生所学知识，内化自己的知识结构，为下一步学习做好准备。）四、自读课文第四段同学们，水在自然界这的变化我们弄明白了，不过，要真正认识水娃娃，了解水娃娃，咱们还要到它的家里去看看，还得去熟悉它的脾气。自读课文第四段。1、思考：你知道了什么？2、同桌交流 3、指名说。4、练习用自己的话说说“水的不同性格”。5、拓展交流水对人类的贡献和带来灾害的资料。说上课之前，我们收集了有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料，请孩子们在小组内交流一下吧！小组交流，指名汇报。老师也收集了许多的资料，孩子们想看吗

12、？（课件出示：水的作用让学生认识到水是人类的朋友。水的危害让学生了解水的危害，引起学生共鸣。）人类想出哪些办法管住我，让我光做好事，不做坏事呢？指名说。生：（南水北调工程，举世闻名的三峡工程，都江堰水利工程、葛州坝水电站。）说人类想出了哪些办法让水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗？（设计意图：在朗读交流中明晰课文内容，然后拓展课外，“说你还知道哪些水的作用与危害？练习用自己的话说说"水的不同性格"。”既加深了学生对知识的理解，又练习了说话，还培养了学生关注生活，关注环境的意识。）五、总结拓展水是生命之源，给人类做出了许多贡献。联合国有关专家指出：世纪是“淡水世纪”。如果我们不节约用水，大自然就会惩罚我们。孩子们，让我们都来做一个“节水小卫士”，好吗。说说在生活中，我们应该怎么做？六、送歌曲课件出示作业：选择你喜欢的方式参与活动：、请你设计一句或几句节约用水的公益广告的广告词。、画一幅有关保护水资源的画。教后反思：“兴趣是最好的教师”。我在上课伊始，采用“猜谜语”这种儿童喜爱的感兴趣的，而且易于接