《时代广场的蟋蟀》阅读交流

1、1/4时代广场的蟋蟀读书交流课教学设计高旭英【教学目标】1、理解故事的主要内容，从故事感受友情，学会感恩。初步探 讨快乐与自由、得到与失去的人生意义。2、培养学生阅读的兴趣，提高赏析能力，养成能主动阅读书籍 的习惯。3、创设自由平等的对话空间，采用“班级读书会”的形式，促 使个性化阅读于合作性阅读的融合。【教学重难点】在闲聊的过程屮交流思想，感受阅读的乐趣，感悟作品蕴含的人 生价值。【教学过程】1、导入高尔基曾经说过这样一句话一一我觉得，当书本给我讲到闻所未 闻、见所未见的人物、感情、思想和态度时，似乎是每一本书都 在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。时 代广场的蟋蟀也像是在

2、我们面前打开了一扇窗户，让我们看到 了一个闻所未闻、见所未见的新奇世界。蟋蟀本来身体就很小了，在时代广场的映衬下，它就显得更小了。 这小小的蟋蟀在世界上最繁华、最喧嚣的纽约时代广场上却有了 一番奇遇。二、回忆回忆1现在大家回忆一下，书中都有哪些角色人物，我们一一列举出来（蟋蟀柴斯特、塔克老鼠、亨利猫、玛利欧、白利尼老爸和妈妈、 冯赛、史麦德利先生）2/4回忆2再现一下小蟋蟀的传奇经历，请一名同学复述故事的主要内容（内容复述后老师补充：看的出来，不管动物也好，人类也好，他们都成了柴斯特的好朋 友）。三、思考、问答问题1柴斯特和这些动物、人之间发生了许多动人的故事，让我们再次 回顾一下吧。柴斯特刚

3、到纽约时代广场屮央车时候的样子还记得 吗？现在同学们手里都有一本书，可以翻看书中的内容，在文章 中找答案。（先听到声音，声音从那一堆被吹得贴在水泥墙边的 废报纸和煤灰屮间发出来的。顺着声音，在灰尘和煤灰中的一个 缝隙里，全身沾满了尘灰，对一切感到陌生和新奇，是个刚到纽 约的土老帽儿）问题2一只可怜的蟋蟀、一只充满恐惧的蟋蟀、一只几乎要绝望了蟋蟀, 却成为了名震纽约的演奏家，这是什么原因？（就在它绝望的时 候，它把满心的伤感发泄出来，振动翅膀、发出了鸣叫。蝉、知 了也能发出鸣叫，为什么柴斯特的鸣叫好听，由于本身的音乐天 赋，它的鸣叫有了音阶、有了音调，触动了大家的心弦，融化了 大家，受到了大家的

4、欢迎）问题3猫和老鼠本是天敌，而书屮的塔克老鼠和亨利猫却是一对亲密无 间的好朋友，他们会成为朋友吗？你觉得原因是什么？（有快乐 一起分享，有困难互相帮助）问题4柴斯特由于梦游的时候不小心把玛利欧家的两块钱给吃掉了，面 对这样惨痛的结果，柴斯特、塔克、亨利表现了完全不同的三种 性格，说说你对他们三个的评价 柴斯特：3/4单纯善良、勇于承担责任、不愿意麻烦别人； 塔克：逃跑、聪明、找别人当替死鬼、嫁祸别人、热心肠； 亨利：忠诚、憨厚、老成、稳重问题5在柴斯特的成功Z路上谁的功劳最大呢？（朋友对它的关爱和它 自己本身的音乐天赋，还有勤奋等等。所以我们在和别人相处的 时候要多给别人一些关爱，“赠人玫瑰

5、、手有余香”，柴斯特是幸 运的，它得到了动物和人类双重世界的关爱，爱是能够产生奇迹 的，这奇迹就是一曲曲美妙的音乐）问题6柴斯特震动了整个纽约，可以说是功成名就了，可是它为什么不 要当明星而要回家呢？（虽然得到了荣耀，但是它不快乐、不自 由，非常疲倦，每天按时间来演奏，不像在家乡，想什么时候唱 就什么时候唱。如果成名只能让它不快乐、不自由的话，那成名 又有什么意义呢？既然柴斯特的一生都是它自己的，那就应该去 做它喜欢的事）问题7带着朋友们浓浓的情意，柴斯特还是回家去了。那么你呢？如果 你是柴斯特，你是选择留下还是回家？（有两条路可走，可惜我 们不能同时去涉足，每个人都有选择生活的权利，每个人也势必 要选择一条自己的路。只要你的生活方式能使内心感到充实和满 足，能给别人带来快乐，那么你自己自然也是快乐的）四、升华主题，拓展延伸4/4有人说，友情是一杯清茶，很淡，仔细品尝却有很浓烈的味道！ 也有人说，友情是一缕清风，很柔，轻轻的滑过脸庞是那么的亲 切！更有人说，友情是一丝丝的小雨，很甜，滋润我们的心房， 是那么的惬意！柴斯特、塔克、亨利的友情感动了我们，扪心