《枞阳中心学校教学开放日活动》听课心得体会

1、枞阳中心学校教学开放日活动听课心得体会 2015年10月22日，我有幸在城关小学观摩了李敏老师的地震中的父与子和唐畅老师的为中华之崛起而读书两堂语文课，真是令我开了眼界。 李老师执教的是地震中的父与子，这篇课文是人教版五年级上册的第十七课。听时感触颇深，动情处不禁潸然泪下。听后细细品味，更是受益无穷。 课文的大致内容是：1994年美国洛杉机发生大地震，一所小学不幸倒塌了，匆匆赶来的家长悲痛欲绝，在残酷的现实面前无奈地垂泪。而其中一位父亲却坚信自己的儿子还活着，坚信儿子在等待他去解救，因为他对儿子曾经承诺：无论发生什么，我永远和你在一起。因此，他不顾众人的劝解与阻拦，日以继夜挖了38小时，直至救

2、出他的儿子和其他14位小朋友。亮点一：抓住文眼，聚焦形象，“牵一发而动全身”。 这篇文章中，坚定的父亲和勇敢的儿子给学生留下了难以磨灭的印象。可是，高年级的文章这么长，时间又有限制，执教者抓住“一个中心线索，两个突破点”整体规划全文教学。这个中心线索就是父与子始终信守的诺言、毫不动摇的信念：“不论发生什么，我总会跟你在一起。”两个突破点就是“父亲爱的了不起”和“儿子让的了不起”。这是文章的精华所在！把这两个点拿出来，以点带面，在这两个点上把朗读、感受、体验、想象、情感的升华结合起来，反复诵读、反复叩问、反复感悟，使其发挥牵一发而动全身的功效。特别是让学生感悟“父亲的了不起”的时候，老师适时播放

3、了四川汶川大地震的一些感人画面，使学生的理解能力得到了提高，更是情感得到了升华。亮点二：情感震撼，读中体验，“情到深处无怨尤”。 要想使学生动情，教师自己首先得动情，用饱含感情的语言作为“引语”能点燃学生情感的火花，使充满主观意识的课堂教学活动得到发挥。在提炼中心句“不论发生什么，我总会跟你在一起”并进行朗读训练时，执教者巧妙地运用搭桥性的语言，在层层推进中强化感受，促使感知转化为深刻的感悟。先指导学生从时间上读出父亲的劳累；再接着从父亲的形象上读出他沉甸甸的爱和肉体的痛苦；继而在体验父亲心理活动中读出他内心的孤独与苦闷；最后探究父亲的精神支柱，读出伟大形象。学生在立体推进的朗读过程中，与主人

4、公共同体验，共同感受，他们的心灵受到熏陶，从而实现文本的教学目的，感受文本的强烈震撼。 聆听唐老师的为中华之崛起而读书，老师的激情和投入感染了学生，学生的情绪高涨。突然发现，漂亮的老师在课堂上穿梭能给人一种美的享受。 回归正题，慢慢地意识到“教什么”比“怎么教”要重要的多，也就是教学内容的取舍。我读着这篇课文，我首先思考：这篇课文在学生理解和运用语言文字方面有什么价值，课文写了什么，是怎么写的，为什么要这样写，而不那样写。这篇课文是 “成长故事”为主题的首篇，讲述了周恩来12岁那年，对伯父所说的“中华不振”的疑惑不解，他自己到租界目睹了“中华不振”，而后他有了要为中华之崛起而读书的抱

5、负。文章条理很清晰，可以分为3部分，从时代背景引入，租界地一幕和修身课上铿锵有力的回答。前因后果，水到渠成。在阅读课上，对语言文字形式而言，第一要理解，第二要积累，第三才是运用。面对四年级的学生，是中段的孩子，如果能抓住文中“对比”的写作方法，积累这种语言形式，以后得以运用才是。 第一步：整体把握课文内容，通过分段和概括内容，梳理全文。从整体上理解作者的思路和文章语言表达的特点。第二步：读了第7、8自然段，你能找出让你的心为之一痛的地方，然后用对比的形式划出。文中有“租界的繁华”平民的可怜；衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么大个子洋人得意扬扬地站在一旁；中国巡警不惩处肇事的洋人中国巡警把她训斥了一通；围观的中国人紧握着拳头谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。第三步，看到租界这一幕，你有什么想法？学生的感受周恩来的表现。渗透理智爱国的思想，从自身做起。新课标的前言提到“为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础。”结合现在的