导者多方设法使学生能逐渐自求得之卒底于不待教师

1、第 五 期三河政治一班班级学习简报主编： 李承杰 2012年 12 月 日教师当然须教，而尤宜致力于“导”。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。叶圣陶：叶圣陶教育书简教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念思考联系在一起的。教育这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现（哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现），而没有发现就谈不上教育工作的创造性。苏瓦·阿·苏霍姆林斯基：给教师的信三三上，第97页网络学习已经结束了。现将一些重要事宜通知如下：1、 作

2、业只做留到跟所学课程一样的六个作业。2、 作业要认真阅读要求，不写些文不对题的内容。3、 所有作业12月22日结束。没写或者没写完要抓紧时间。4、 教学案例完成时间是12月22日，要注意格式。作业题目：通过学习“跨越时空，整合资源初中思品课的教学内容与信息技术整合 ”课程，请介绍你在教学实践中最喜欢使用信息技术与学科教学整合的哪一种模式 ？并以一节成功的课例加以说明。    要求：1、所选课例内容丰富，真实、典型。2、语言表述清楚、准确。     3、字数在1000字以上。   

3、60; 4、杜绝抄袭。学生姓名： 李继东提交时间： 2012-8-15 11:34:07提交内容： 为了能让学生对思品课更感兴趣，更愿意自主的学习，我认为像以往那样照本宣科肯定是行不通的。多媒体辅助教学通过对语言、文字、图画、符号、声音、动画及视频图等实时处理，形成图、文声三位一体直接输出，为学生提供深入思考和评价活动的机会，诱发学生思考问题，以达到启迪思维，培养创新能力的目的。课堂上教师为学生提供更多的信息，延伸学生的各种感官，拓宽教学的时空维度，丰富学生的感性经验，引导学生深入思考和强化记忆，增强教学内容和过程的趣味性，提高学生处理实际问题的应变能力。促进其观察、记忆、思维、想象

4、、创造等智力因素的发展，有助于学生形成创新思维，锻炼学生的创新能力。如在讲人与自然和谐相处时，我用多媒体向学生展示了最近热播的电影2012中的片段，学生看着触目惊心的画面，不免有些感触，于是我布置学生思考：造成灾难的原因是什么？人类应该怎样保护我们的家园？我们三河的环境怎么样？你打算怎么做？要求学生课后进行访谈和调查研究。结果一部分学生向地理老师、家长、工厂矿企业做了请教、调查，而更多的同学则上网查询，都得到满意答案。他们还主动担当义务宣传员，向社会广泛宣传环保的重要性，自觉捡拾周围垃圾。这一过程不仅丰富他们的知识，还开阔了视野，锻炼了实践能力。另为我还有计划的布置学生充分利用网络资源搜集一些

5、与课本相关的资料，分类整理后在课堂上进行展示，与同学，老师进行交流、探讨。    可见，信息技术的推广与普及，为我们思品课的教学改革提供了广阔的空间。放手让学生自学，上课尽可能多的播放一些与教材紧密相关的影像资料，真实的画面不仅激发学生学习兴趣，积极参与教学过程，而且也牢牢抓住了其思维的触角，大大提高了他们的创新思维。教学基本信息课题第五课 自我新期待发现自己的潜能作者及工作单位李海霞 三河市第一实验中学指导思想与理论依据设计本课的依据是课程标准“成长中的我”中的“认识自我”部分：“了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整

6、体形象。”教材分析引导学生认识到每个人都具有巨大的潜能，使学生对潜在的自我树立更多的信心，也为下面根据自身实际确立努力目标奠定基础；然后与学生一起探讨一些发掘潜能的方法，以帮助学生学以致用。学情分析随着竞争日益激烈，学习压力、难度的增强，很多学生早早的失去了自信心，迷失了少年时期美好的梦想，总认为自己什么都不行，什么都不如别人。从而影响自己的健康成长。教学目标 1情感、态度、价值观目标能够用发展的眼光较全面地认识自我，从而不断努力、完善自己。懂得人有巨大的发展潜能，学会更大程度地发挥潜力，实现自我价值。能够树立远大的人生理想，对自己的发展有积极的新期待和不懈的努力。2能力目标培养关注社会、观察

7、他人、认识自己并且正确分析、评价自己的能力。在交流互动中，提高分析比较能力、语言表达能力、收集、整理、提炼有效信息的能力。学会多方面发掘自己的潜能，增强自我设计、自我管理、自我调适的能力。3知识目标知晓人类的美应是外在美和内在美的和谐统一，内在美对外在美起促进作用。明确几种认识自己的恰当途径，不断更新和完善自我。了解人的潜能是多方面的，知道发掘自己潜能的一些方法。知道根据自己的个性特点与潜能，从社会需要和自身实际出发，确立个人的成长目标。教学重点和难点重点：与学生共同探讨自己具有巨大潜能的科学依据，并进一步掌握一些发掘潜能的方法。难点：使学生认识自己的巨大潜能，以树立信心。教学过程新课导入通过

8、活动，认识到每个人都有着巨大的潜能，并理解发现潜能是取得成功的重要条件与学生共同探讨自己具有巨大潜能的科学依据，并进一步掌握一些发掘潜能的方法拓展小结教学环节教师活动预设学生行为 设计意图 每个人都有巨大的潜能播放命运交响曲让学生听。老师提问：这是什么曲子？谁写的？你知道他写这首曲子时的情况吗？学生展示、分享自己搜集到的有关人们激发潜能的小故事通过师生展示的故事和经历，使我们认识到人们存在巨大潜能的事实依据。小游戏挑战记忆力教师提前准备若干张白纸，分别写出5位到20多位的数字组合，分发给坐在第一排的同学。由做在第一排的同学然后挑选几位愿意挑战自己记忆力的同学，每个数字排列看

9、5秒钟后，说出该数字排列。设置悬念，激发兴趣我们的大脑真有过目不忘的能力吗?如果有, 为什 么我们绝大多数人生活在遗忘的空间中呢? 课堂BBS首先请一组同学介绍自己的特长，然后提问：为什么问大家特长？这跟潜能有什么关系吗？判断：“特长=潜能”对吗？持赞同与反对意见的同学进行辩论使学生认识到特长是人们已经表现出来的某方面的潜能；还有许多潜能隐藏在角落里，未被发现的，正需要你努力去发掘。超级自我show积极自我暗示1、根据调查常听同学说“郁闷死了”，讲完对自己有何影响？是否不郁闷了？2、你能为自己设计“超级形象吗？1、准备一张卡片，给自己写下积极自我暗示语。2、设计一个比自己更好的“超级”的形象。

10、贴在文具盒上。能够激励学生的斗志，有利于释放他们的潜能，学会抱着积极的心态去开发自己的潜能 能力提升课堂延伸老师归纳各种方法及激发潜能时的要求。并指出潜能的激发有些是偶然的，但更多的要我们做一个有心人，有意识的去训练、挖掘。根据激发潜能的方法和激发潜能必备条件为自己制订一个发掘自身潜能的实践计划想要激发潜能必须先从小事做起：“现在就去做”，这样便会养成一种强而有力的习惯，在紧要关头或有机会时潜能便会立刻显现出来。板书设计发现自己的潜能 潜能是巨大的 积极暗示法认识潜能 潜能是普遍的 发掘潜能 目标想象法 走向成功 潜能是多样的 参与实践法潜能与特长 学生学习活动评价设计利用学生的成长

11、记录袋评价和分析师生的教与学情况。教学反思在新课程的教育教学理念下，教学成功的关键在于如何设计教学活动，调动学生参与教学的积极性。为此，我在这节课的教学中，通过一系列精心设计的教学活动，积极营造了民主的教学氛围，并且创造情景使学生生动活泼地锻炼和展示了自己的才华，发展了自己的个性品质，把学习、探索和活动的主动权交给了学生，充分让学生发挥了学习的主体作用。信息技术与学科整合时应注意的几点问题 发布者：闫立华 发布时间： 2012-8-13 15:23:32 （一）要整合教学目标，让学生在获取与该课程相关的大量信息的同时培养其信息意识、信息能力、对信息的敏感性和洞察力，确立其终生学习的理念，提高信息素养（有效利用信息设备获取、（二）转变教学过程，突破“班级授课制”局限，延伸课堂空间，让学生自己操作信息设备终端，相对自主地安排学习进程，使其在好奇心的支配下体验学习的快乐