《分与合》教学设计

1、信息化教学设计模板作者信息姓名张传朋电科数学年级一年级邮件619250990单位金乡县马庙镇孟铺小学教学设计教学主题分与合一、教材分析 本节内容在一年级教材中很重要，是学生在小学阶段第一次真正意义上的接触数学，是学生下一步学习加减运算的基础，因此，本节内容在学生数学学习中起到了承上启下的作用。为了让学生更好的学习本节知识，教材在设计上适时的插入了一些图片，使学生在分与合自己熟悉的事物中，掌握分与合的相关知识，语言上遵循学生心理发展规律，简练明了，使学生更容易掌握相关知识。二、学生分析 一年级的学生，求知欲望强，对新知识的初步认识较快，但由于年龄偏小，注意力难以长时间集

2、中，因此在教学中，应注意设置生动的学习场景，多设置学生动手环节，从而使学生在整堂课中都以探究者的身份学习本节知识，充分调动学生学习的积极主动性，更深入的掌握本节知识。三、教学目标（一）知识与技能掌握5以内数的分与合，加深对5以内各数的认识。  （二）过程与方法经历从具体到抽象的认知过程，让学生体会数学的简洁；在研究数的组成中，理解分是合的逆向关系；利用数形结合的方式，帮助学生理解符号表示的意义，学会用数学符号表达思维过程。（三）情感态度和价值观通过发现联系、寻找规律，唤起学生对数学学习的兴趣。 四、教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教

3、学环境 移动学习 其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 主要使用了多媒体中的白板与展示台进行教学。 在复习旧知以及学习新知的过程中，从分利用课件，借助白板展示在学生面前，以灵活生动的图片达到吸引学生关注新知的目的，从而使学生能将自己的注意力更长久的保持在学习新知中。借助展台，将学生的学习成果及时展出给予肯定，从而使学生感觉所学知识的价值，激发学生更主动的学习知识，运用知识。 使用白板以及展台，都是期望学生能以最饱满，愉悦的求知情绪来学习本节知识，充分调动学生学习的积极主动性，融入到学习中，在整堂课中，尽可能使

4、学生的注意力更长久的集中到所学知识中，便达到了预期目标。 六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）复习旧知通过白板展示数数的问题学生自己数并告诉结果白板讲授新知通过白板将课本上分玉米的问题展示出来，让学生试着帮老奶奶分一分，然后借助以前学习过的数数的相关知识将玉米转换成数字，引导学生掌握相关数的分，进一步使学生掌握25数的分与合。小组合作借助手中的教具小木棒，探究如何帮老奶奶分玉米，并将分得情况记录下来。试着将玉米转换成数字，在进行研究，从而在自己主动探究中掌握知识。白板练习巩固通过白板展示

5、几个相关习题，让学生解决。并随机选取几名同学的解题情况通过展台展示出来，针对学生的不足之处给予及时讲解，针对解决正确的同学给予及时鼓励。根据所学知识，自主解决问题，并能及时改正自己错误的地方，真正的理解并掌握所学知识。白板展台知识应用借助白板引入课本上两个与实际生活密切相连的问题，让学生自主解决。及时给与学生指导。学生根据自己所学知识，自主解决问题。白板七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右充分运用多媒体进行教学，以形象生动的图片吸引学生的注意力，多设置学生动手环节，使学生依靠自己的探索，切实的理解掌握本节知识。让学生通过小组合作交流的形式探究新知，从而培养学生彼此之间合作，交流的能力。一堂课中，我会多次走到学生当中，与学生进行交流，即达到及时指导的目的，又能够更好的与学生融为一个