2015秋季学期教学工作计划

1、教学工作手册 期末 教学工作手册  （ 2015   2016  学年度第 1 学期）        学 校  黔西县第四中学 科 目     英   语     班 级   七（1）七（10） 教 师

2、0;    杨  倩          学  期  工  作  计  划一 基本情况 本学期我担任七年级1班和七年级10班的英语教学。绝大多数学生虽然小学阶段都学过英语，但大部分学生的英语基础都比较差。缺少学习的主动性和热情，自觉性也较差，相应的学习习惯也较差，对学习英语有为难情绪。针对这些情况，在本学期的英语教学中，

3、本人将致力于一方面应加强英语基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型的基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础；另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语学习的兴趣；让学生掌握记忆语音、单词、阅读和写作等英语学习技巧，培养良好的学习习惯和自主探索、合作探究能力，充分调动学生的学习积极性和主动性。教学上采取任务型教学方式，运用灵活多变的方法，实现学生语言运用能力的迁移和拓展。尊重并理解学生，与学生一起分享学习中的苦与乐，使每一位学生的英语成绩有所提高，有所进步。 2、指导思想 社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突

4、出，在基础教育阶段中，英语教育也是一个重要组成部分，通过英语学习，激发学生的兴趣，掌握知识，提高口语水平和交际能力，同时又能磨砺意志，陶冶情操，拓宽视野，发展个性。 在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神；2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；3、突出学生主体，尊重个体差异。 3本学期的教学重、难点 语法知识点：1一般疑问句及回答； 2指示代词、人称代词、物主代词 3名词复数的

5、变化； 4方位介词； 5特殊疑问句的构成、回答和对划线部分提问 6实义动词的第三人称单数及变7、名词所有格； 8、一般现在时 9、时间表达法 四 、本学期将采用的教育教学方法： 英语的教育教学方法很多，各有优、缺点，我可以针对不同的情况采用不同的教学方法来加以弥补。针对我教的班级，本学期本人打算用下列方法对他们进行教育教学： 1、用英语教英语(Teach English in English)； 英语毕竟是一门语言，训练的是学生的听、说、读、写、译的综合能力，在教学的过程中需要对学生的听、说、读、写、译的

6、能力进行很多的训练，这就要求我们用英语来教英语，在课堂上对学生进行各种能力的训练。 2、用英语想英语（Think English in English）; 用英语想，也就是用英语思考。学英语而不用英语思考，一定学不好。用英语思考就是在用英语进行表达和理解时，没有本族语思考的介入，或者说本族语思考的介入被压缩到了极不明显的程度。这是真正流利、熟练的境界和标志。 3、背诵和多种练习结合 实事求是的说，大量背诵课文与大量多种练习的结合，乃是对于一切各不相同条件下的英语教学的普遍有效的方法。 4、针对不同的教学内容采用不同的教学方法； 英语的内容较多，包括语音、

7、词汇、语法、交际等等内容，如果对每一项内容都采用同样的方法来进行教育教学，那么即使是再好的学生也不可能学好，再好的教师也不可能教好。因而，针对不同的内容采用不同的教学方法是不可违背的。 五、本学期提高教育教学质量的方法： 1、体现学生的主体地位，发挥教师的指导作用。充分发挥学生的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，帮助学生摸索适合自己的学习方法，了解和掌握记忆规律，养成良好的学习习惯，培养学生自主学习的能力。 2、突出语言的实践性，注重培养学生综合运用英语的能力。 3、尽量使用英语，适当使用母语。 4、备好学生、课本、课标，确立最佳教案。

8、60;5、根据教学内容，进行教学创新，尝试不同的教学方式，激发学生的学习欲望。 6、语言点讲解要做到精讲多练，举一反三，使学生理解准确、深刻、透彻。 7、扩大学生的课外阅读量。增强语感，循序渐进，逐渐提高阅读理解能力。 8、加强书面表达训练，每一单元结合内容布置相应的书面表达练习，择优选读，讲解技巧，使学生逐渐找到英语写作的窍门。 9、实行分层次教学。制定出培优扶差的目标生，分层次辅导，分层次练习，分层次要求，使不同程度的学生都能有所提高。 10、合理利用课外资料，重点题要重点练习、重点讲解，做到主次分明，讲求实效。  &#

9、160;  教   学   进   度   表周次日    期教学内容   第一周8.31-9.6第一单元第一话题第二周9.7-9.11       第一单元第一话题第三周9.14-9.18     第一单元第二话题第四周9.21-9.25第一单元第三话题第五周9.28

10、-9.30第一单元总复习第六周10.5-10.9国庆放假第七周10.10-10.16第二单元第一话题第八周10.19-10.23第二单元第二话题第九周10.26-10.30第二单元第三话题第十周11.2-11.6第二单元总复习第十二周11.9-11.13第三单元第一话题第十三周11.16-11.20第三单元第二话题第十四周11.23-11.27第三单元第三话题第十五周11.30-12.4第三单元总复习第十六周12.7-12.11第四单元第一话题第十七周12.14-12.18第四单元第二话题第十八周12.21-12.25第四单元第三话题第十九周12.28-1.1总复习第二十周1.4-1.8期末测

11、试      平 时 测 试 记 载 表班 级章节平均分及格率还存在的问题 七（10）U1t1 89.6 96 听力部分学生完成得不好 七（1）  U1t1 5621写作及听力部分不完成不好七（10） U1单元测试 86 86 作文写得不是很好 七（10） U2单元测试  8988  笔试题及写作题完成不好    &#

12、160; 七（10）                           U3单元测试                8988 笔试题及写作题完成不好

13、 七（1） 期末检测一  4712 笔试题及写作题完成不好       七（10）                           期末检测一  88 86作文写得不是很好&#

14、160; 期中教学质量分析表 班级               考试范围一、逐题分析：（1、普遍性问题；2、少数或个别的错误；3、原因分析。）                        

15、            一、试卷分析本次七年级英语期中检测主要以考查的是七年级第一单元第一话题的内容，包括考查学生对基础知识和基本技能的运用。试卷由两大部分组成：听力部分和笔试部分，分值分别是25分和95分，但再考试的过程中由于停电，听力部分没有考，所以试卷统一变成了100分，在大作文上统一加了5分。这次的考试试题较简单，主客观题型相结合，内容丰富，试卷主要覆盖了第一单元三个画题所学的基本语言知识点及语法各项目。部分试题比较灵活，突出考查了学生在具体的语境中，进行观察、思维、

16、判断、分析的能力，知识与技能并重。二、学生得失分情况和原因分析我担任七年级（10）班及（1）班的英语教学任务。七年级（10）班有50人，七年级（1）班有52人。这次考试的结果如下：七年级（10）班的平均分为84.2分，优秀率为74%，及格率为96%。90分以上有27人，不及格2人（最低为16分）；七年级（1）班的平均分为50.6分，优秀率为0.58%，及格率为27%。90分以上有2人，不及格36人（最低为26分）三、主要得失分情况及原因分析:1.单项选择中第1小题、第3小题、第6小题和第8小题失分较多。第1题主要考查不定代词“an”在元音音素前的用法。第3小题有学生没分清family name

17、, last name, first name, full name 的区别。第6小题也有同学没掌握好代词及缺乏语境中运用语言的交际能力，今后，还得加强代词的专题训练，同时，课堂教学中尽量创设语言情景培养学生综合运用语言的能力。2.学生在完型填空这块失分较多。主要的原因是他们缺乏解题技巧，如：没有联系上下文，句子脱离篇章；另外，缺乏耐心，有些同学与其去认真检查答案，还不如等着交卷。4阅读理解这一题好的同学能得满分，最低的得分为4分，其中第46题和第47题失分最多。第一，学生阅读习惯需要进一步培养，很多学生只是对照题目单纯去找答案，而不去认真反复地看文章，缺乏耐心。第二，部分学生还因为

18、词汇量少造成的结果。这些需要在以后的教学中多加培养和训练。5句子搭配这一题大部分学生得分率较高，除少数基础差的。6词汇运用这一题的得分率也不高。虽然这次命题的老师已降低了难度，没有让学生根据语境，进行单词正确形式的变化，但是，学生苦于词汇量的贫乏，单词不会拼或拼错。7连词成句得分悬殊大，有满分的，也有零分的。一些学生没注意标点及大小写。8书面表达的得分率两极分化严重。从写作这块中学生扣分的地方来分析，主要有以下几点：（1）学生缺乏英语思维能力，受母语影响很大，很多句子在表达的时候总是根据中文的意思或中文的顺序来进行写作。（2）信息有遗漏。（3）成分残缺，缺乏完整。（4）书写不规范，卷面不整洁，

19、缺少标点符号。四、反思及今后的教学做法：1. 狠抓基础. 通过试题的分析，不难发现很多学生的基础知识和基本技能不扎实，所以要一如既往地抓好双基知识的训练，打牢基本功，学英语重在平时的积累，多读、多背、多默能帮助学生建立学英语的语感和自信，从而使学生进一步掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力是基础教育阶段英语课程最重要的任务之一。从起始年级开始就重视双基知识的积累，努力培养学生良好的听、说、读、写能力和良好的学习习惯，为以后的学习打下扎实的基础。2.抓好课外补差，减少两极分化现象。从试卷的总体来看，平均分和优秀率不高的主要原因是因为成绩中下及学困