《画风》教学设计

1、缘题质疑 以问导学 人教版二年级下画风教学设计执教人 崔海芹【教材简说】画风这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了。”三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。【教学目标】、会认七个生字和与生字有关的词语。会写六个生字。、正确流利的朗读课文，分角色朗读，领会文中小朋友的创意。 、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋，想办法。 【教学重、难点】培养学生细心观察的习惯和勇于创新的意识。【教学准备】 课件、画具 【教

2、学过程】：一、 缘题质疑，学会提问师：同学们，今天我们一起学习画风这篇课文。（板书课题）看了这个题目，你是知道了什么？还想知道什么？学生回答与预设：知道了这篇文章写的时什么事情。还想知道：谁画风？怎样画风？画风干什么？（学生质疑受阻时，教师可以予以启发性提示。如：在“画风”这个词的前面还能加个什么词？）教师要及时组织学生回答有关问题。对回答好的同学，可以引导学生或由教师本人予以激励性评价。对于未解决的问题，教师及时梳理并板书。【设计意图：题目是文章的眼睛。阅读者从审题入手，提出问题，对阅读过程的展开与深入有重要的引导作用。这里着意培养学生缘题质疑的能力。】二、由问导入，学习生字1、指导生字。师

3、：刚才有同学问谁在画风？我们赶紧从课文中找一找是谁在画风呢？学生回答，老师相机用多媒体出示卡通人物和相应的名字：宋涛、陈丹、赵小艺。引导学生识字。师：你认识哪个字？是在什么地方认识这些字的？在掌握这些字读音的基础上，重点指导“艺”和“涛”的写法。师：（指导学生认识“显”）在这篇课文的下面还有一个字，请大家找一找出现在课文的哪句话中？怎么读？用什么方法就可以很容易地记住这个字？能用上这个字说一句话吗？了解学生还有哪些不认识的字，采取生生互助或教师指点的办法解决。【设计意图：充分利用学生的已有资源引导学生交流已经认识的字，达到互相学习的目的，然后再重点解决认字的难点。这样可以提高识字的效率。】三、

4、自由读书，释疑解惑1、师：现在请同学们自由朗读课文，看看他们为什么画风，师怎样画风的？找到答案后先用笔画住，再和学习小组中的同学交流。学生自由读书，勾画，交流。2、全班交流，师生互动。在这个环节中，重点理解怎样画风这一部分，启发学生联系生活实际来理解为什么“旗子在空中飘着”“弯弯的小树”“斜斜的雨丝”“风车在呼呼地转”就是表示风。在尊重学生个人理解的基础上，教师要根据具体情况给予引导。【设计意图：语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本环节着力落实这一点。】四、边读边画，潜心会文1、师：这几位同学很聪明，居然能画风，我们也照着他们的办法画画风好吗？

5、画之前请大家认真把课文再读一读。2、学生画风，小组交流，同学互评、修改。3、多媒体展示部分学生的作品，引导学生读和画面相关的句子。【设计意图：这个环节以画画为依托，使学生的阅读成了为解决问题而进行的一种有意义的阅读实践过程，让学生在不知不觉中深化对文章内容的把握。】五、分角色表演，表演中品味1、师：大家能根据课文的内容画出风来，而且画得很不错，你们高兴吗？课文中的小朋友也一定更高兴，那你们能把他们怎样画的和画风时高兴的样子表演出来吗？2、学生先在小组中练习表演。要求学生要特别注意人物的神态和语言。3、以小组为单位在全班边演边画，然后互相评价。【设计意图：分角色有感情地朗读课文，是本课教学的基本

6、任务之一。这里通过分角色表演的形式加以落实，让学生在具体的情境中品味感情，积累语言。】六、拓展说写，运用语言1、师：除了课文中这几个小朋友画风的方法，一定还有另外的好多方法。谁来说说，你还可以怎样画风？2、学生回答。教师评价并引导学生注意把自己的话说明白、说条理。3、师：把刚才说的句子写下来，并配上画。4、学生学生写后互相交流，教师给予评点。【设计意图：这个环节重点引导学生自觉地将本文中学习的主要语言结构形式，如“画了又画了”，运用到类似的语言实践情境中，丰富学生的语言积累。】七、指导写字1、师：宋涛、陈丹、赵小艺这三个小朋友不仅会画画，字也写得漂亮。我们和他们比一比吧。2、教师范写，学生在课

7、本上临写。重点提示：“丹”只有一点；“乌”中间没有一点；“丝”上面的两个绞丝没有点；“忽”下面是心字底；“眨”与眼睛有关，左边是目字旁；“涛”与水有关，左边是三点水。3、实物投影学生书写的情况，具体指导把字写美观。4、学生在作业本上练习写字，直到认为会写，写好为止。5、同座互相听写，并对写得是否美观作出评价。6、学生练习写不会写的字或没有写好的字。【设计意图：让学生在老师的指导下，扎扎实实写好每一个字，培养良好的写字习惯，并提高学生的审美能力。】八、回顾小结，梳理成果1、师：课文学到这里，哪位同学还有什么问题要大家帮助吗？组织学生互相学习，帮助解决遗留问题，必要时教师进行僬侥讲解。2、师：现在

8、回想一下，通过这一课的学习，我们学习到了什么呢？引导学生从知识、能力、方法、情感态度等方面加以小结。【设计意图：让学生通过反思，明确学习过程和学习结果，有助于培养学生的自我评价能力，提高自我认识水平，也有利于学习方法和能力的迁移应用。】【板书设计】 旗子飘 、画风小树弯 敢想敢做 雨丝斜 善于动脑 风车转【教学反思】画风是人教版小学语文二年级下册第十五课。课文主要讲三个小学生一起动脑筋想办法，把无形的风，生动地展现在画纸上的故事。本文贴近儿童生活，语言简单朴实。在教学实践中，我遵循以下理念。 一、加强读书实践“以读为本”，抓住重点词语和句子教学。 新课标指出“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程”，让学生充分的读，在读中阅读，在读中理解、体验，感悟、思考，受到情感熏陶获得思想启迪，享受审美乐趣。所以在教学中我注重学生感悟语言文字的美。在多次阅读中，让学生理解宋涛、陈丹、赵小艺动脑筋学画风的过程。认识到风与其它事物之间的联系，懂得遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创新，从而体现学生的主体作用。 二、学科整合、读写结合。 语文课程标准指出要“建构课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系”。在拓展延伸、启发联想环节，我把绘画