小学数学课程标准试题及答案

1、word版本试题可以编辑小学数学新课标测试题一、选择题（1-5题单项选择，6-10题多项选择，每题3分，共30 分）1. 新课程的核心理念是（C ）A. 联系生活学数学B.培养学习数学的爱好 C. 一切为了每一位学生 的开展2. 根据数学课程标准的理念解决问题的教学要贯穿于数学课程 的全部内容中不再单独出现（C）的教学。A.概念B.计算C.应用题】3. 以下现象中（D）是确定的。A.后天下雪B.明天有人走路C.天天都有人出生D.地球天天都在转 动4标准安排了（B）个学习领域。A.三个B.四个 C.五个D.不确定5. 教师由教书匠转变为教育家的主要条件是（D）A.坚持学习课程理论和教学理论B.认

2、真备课认真上课 C.经常撰写教育教学论文D.以研究者的眼光审阅和分析教学理论与教学实践中 的各种问题对自身的行为进行反思6. 义务教育阶段的数学课程应突出表达（ACD）使数学教育面向全体学生。A.根底性B.科学性C.普及性D.开展性7. 学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程除接 受学习外（ABC）也是学习数学的重要方式。A.动手实践B.自主探索 C.合作交流 D.适度练习8. 学生是数学学习的主人教师是数学学习的（ABC）。A.组织者 B.引导者 C.合作者D.评价者9. 符号感主要表现在（ABCD。A. 能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律并用符号来表示B. 理解符号所代表

3、的数量关系和变化规律C. 会进行符号间的转换D. 能选择适当的程序和方法解决用符号所表达的问题。10. 在各个学段中课程标准都安排了 （ABCD学习领域。A.数与代数B.空间与图形C.统计与概率D.实践与综合应用二、是非题（每题2分，共20分）1. 内容标准是内容学习的指标。指标是内容标准的全部内涵。（X）2. 提倡有教育价值的数学学生的数学学习内容应当是现实的、有趣的和富有挑战性的。（V）3. 标准提倡让学生经历数学化与再创造的过程形成自己对 数学概念的理解。（V）4. 课程标准认为数学教学是数学活动的教学。（V）5. 课标中对于应用问题选材强调虚拟性、趣味性和可探索 .（X）三、填空题每空

4、1分，共24分1. 新课程的三维课程目标是指（知识与技能），（过程与方法）、（情 感态度与价值观）。2. 为了表达义务教育的普及性、（根底性）和开展性，新的数学课程 首先关注每一个学生的情感、（态度）、（价值观）和一般能力的开展。3. 从标准的角度分析内容标准，可发现以下特点:（根底性）（层次 性）（开展性）（开放性）。4. 课程标准构建了 （数与代数）、（空间与图形）、（统计与概率）、（实 践与综合应用）四个学习领域。5. 义务教育阶段的数学课程应实现人人学（有价值）的数学，人人 都能获得（良好）的数学教育，不同的人在数学上得到不同的开展。6. 数学教学活动必须建立在学生的（认知开展水平）和

5、已有的（知 识经验）根底之上。7. 数学课程的总体目标包括（知识与技能）、（数学思考）、（问题解 决）（情感与态度）8. 综合实践活动的四大领域（研究性学习）、（社区效劳与社会实践）、 信息技术教育和劳动与技术教育。四、简答题每题5分，共10分1.与现行教材中主要采取的”定义定理（公式）例题习题”的形式不 同标准提倡以什么样的根本模式呈现知识内容 ？答：问题情境、建立模型解释、应用与拓展。2空间与图形主要涉及哪些内容答：空间与图形的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的外形、大小、位置 关系及其变换它是人们更好地熟悉和描述生活空间并进行交流的重 要工具。四、案例分析每个案例8分，共1

6、6分要求：下面的案例有没有表达数学课程标准精神或新的教育理 念，如果有，表达在哪里；如果没有，要怎样做才能表达。一位老师上20以内的退位减法十几减9，投影屏幕上显示公园里 卖气球的场景，小朋友在买气球，总共有 15个气球，卖掉了 9个， 先让学生提出数学问题，再列出算式 15-9，接着放手让学生尝试、 探索计算方法，最后组织小组交流算法，结果有 5种不同的方法： 15-10=5 5 仁6 10-9=1 1 5=6 9 6=15 15-9=6 5-5=0 10-4=6 5-4=1 10-5=5 1 5=6这位老师提问：在这些方法中，你喜欢哪一种方法？为什么？学生 的答复，老师统统是微笑、点头、赞

7、许，没有评价哪一种方法最好， 接下来的练习，又允许学生选择自己喜欢的方法来做。答：这位老师能从学生经验出发，因材施教，为个性化学习提供了 开放空间，表达了以学导教，使不同的学生学习不同的数学，尊 重学生的意见，小心呵护，老师有新课标理念；表达了学生是数学 学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者、合作者；学生学 习数学是自我建构的过程，除了他自己，任何人都无法代替。案例二：课堂上当老师一宣布小组讨论、交流，前排的学生唰地回头，满教 室都是嗡嗡的声音，四人小组里，每个人都在张嘴，谁也听不清谁 在说什么，一分钟后，老师一喊”停，学生立即安静下来。答：片面追求合作学习，重议轻思，生无独立思考，要先思后议； 重说轻听，听有利于取长补短，引导学生倾听，做文明的小听众； 重说轻评，