《蝙蝠和雷达》教案

1、活动： 2013年县优质课评选 设计人： 闫卉峰 授课时间： 得分： 课题：蝙蝠和雷达课时：第二课时课型：新授课学习目标：（1）理解“启示、证明”等课文中的重点词句，读懂课文。（2）了解飞机夜间安全飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示。（3）正确流利地朗读课文。学习重点： 1、帮助学生了解雷达与蝙蝠之间的联系。2、抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。学习难点：抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。教学模式或方法：自主学习，合作交流教学手段：多媒体课件。教 学 流 程 设 计教学预设：一、以图为媒，导入新课同学们，我们先来看两幅图片。（出示课件2、3）这两个看似不相干的事物

2、，却有着密切地联系。今天我们就来学习第11课蝙蝠和雷达。（板书课题）请同学们打开课本，大声朗读课文，注意要求：（出示课件4）二、自读引领，初步感知 自读要求：1、读准字音，读通句子。2、说说文章主要讲了什么内容。检查自学情况：1、 我会读词语，先集体读，再个别读，注意纠正字音蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八2、 近义词辩析清朗：清凉而睛朗。如：清朗的夜空、笑声清朗。晴朗：阳光充足，没有无能云雾。如：晴朗的天空。过渡：下面我们先来看蝙蝠在夜里飞行的秘密。（出示课件8 ，自学提示）三、自探新知，合作交流（一）探知蝙蝠夜行的秘密1、自学4-6

3、自然段，教师巡回指导，相机评价。2、小组交流：同学们学得投入，见解独到，“会阅读”是一种能力，善于从他人身上学习也是一种重要的能力，集体的交流一定碰撞出了智慧的火花，下面在四人小组内展示一下自己的学习成果，分享别人的学习所获，看和你的认识有哪些相同，有哪些补充和启发。3、 汇报汇报进程与汇报重点预设：（1） 联系上下文，理解“配合”的意思：（出示课件9）“它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波蝙蝠就立刻改变飞行的方向。”（2）比较句子，感受遣词造句的严密性。（出示课件10）A、蝙蝠是用嘴和耳朵探路。B、蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的过渡：那么蝙蝠的耳朵和嘴是如何配合夜行的呢？请看

4、第7自然段（出示课件11）（二）、描绘蝙蝠飞行原理，学习第7自然段1、自由读2、学生画“蝙蝠探路”示意图，在四人小组里讲一讲，你的图示表达的意思。3、出示课件12，指名到讲台上画图，讲图。4、质疑：科学家发现蝙蝠夜行秘密是用嘴和耳朵探路的，这些发现来得容易吗，你从哪里读体会出来的？（出示课件13）（再次体会遣词造句的准确性。）“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”抓住“反复”“终于”体会。5、小结：科学家多么令人敬佩啊，让我们事实带着这种敬佩之情，再认真读一读这一段。过渡:科学家揭开了蝙蝠飞行秘密，这只是研究的第一步，勇于追求的科学家从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达。请看第8

5、自然段，雷达的工作原理。（三）了解雷达工作原理，学习第8自然段（出示课件14）1、自读2、学生画雷达工作示意图，指名一人到堂上画图，讲图。3、出示课件（15）比较蝙蝠夜行与雷达工作的原理示意图，完成填空。4、小结：科学家真了不起，齐读最后一自然段。四、拓展延伸，推荐阅读雷达是仿照蝙蝠夜行制造出来 的，这种发明属于近代的一门科学仿生学。科学家还依照其他生物制造了一些现代化设备，请看资料袋（出示课件15、16）你还知道哪些仿生现象，读课下阅读奇妙的仿生学动物和植物的秘密板书设计：设计依据和意图： 本单元阅读训练重点是引导学生通过情趣盎然的情节、生动活泼的语言，在阅读中增长科学知识，培植科学兴趣和科

6、技意识，培养创新精神和实践能力。所以本课我以探秘为主线，设计四环节教学，自主学习，自能阅读，引导学生自读、自悟，突现学生的主体地位。爱因斯坦说过：我认为对于一切情况，只有“热爱”才是最好的老师。因此，我们利用图片，创设情境，把学生的视线聚集于特定的学习对象上，引导学生联系学生生活中已有的知识经验对蝙蝠、雷达的了解，主动地去参与学习活动。学习目标是学习的方向，师生明了学习目标，更利于打造高效课堂。自学提示是学习文章的关键所在，应清楚简便，为交流打下基础。自学交流体现了学生是学习的主人，在全班汇报，呈现了学生的学习状况、学习成果。教师从中发现问题、解决疑难，切实引导学生抓住文章的脉搏，体现老师是组

7、织者、引导者之一角色。分别从文中的词句、运用修辞、读时的感觉等角度引导学生多元解读，落实阅读的个性化，因为“一百个读者，就有一百个哈姆雷特”。采用“读读、画画、议议、讲讲”等方法引导学生学习。这样做有三个目的：1、引导学生由表及里、深入透彻地理解问题。2、化抽象为形象，突破教学重难点。3、训练学生分析、发现、解决问题的能力。学生上讲堂汇报，让他们的充分展示的空间与舞台，能较大程度调动他们的积极主动性，激发表现欲。读写结合，彰显语文学用结合、人文性与工具性相统一的学科特点。板书设计，是由师生共同完成的。学生画出蝙蝠的飞行原理和雷达的工作原理。师生共同完成二者联系。图文结合，直观反映了蝙蝠、雷达各

8、自的探路原理，体现了它们之间的联系，有利于帮助学生突破教学难点，掌握课文内容。学生参与板书，可以提高学生兴趣，自信心。生成学生举例“骑自行时手脚并用”“开瓶子盖时双手分工合作”较好解释了配合的意思，这种联系生活实际的理解方式，也是学生理解词意的必要途径。汇报课外资料时，看到同学们一个个余味未尽，再让同学们继续汇报，我又觉得难免枯燥，因此，我灵机一动，干脆来个小组报告会。这时，我让学生把他们刚才的资料，在小组内由书写工整的同学执笔，其他同学说，合作汇集成一篇小报告的文章，当然我指导他们写报告文章如何开头结尾，小组在规定的时间里竞赛，到台上边投影作品边汇报。整个汇报过程可谓是精彩纷呈，各个小组都情

9、绪高涨，展示的不但是内容丰富，而且各组的代表为了进入优胜组，各自展示了他们的独特风采。反思古人云：学贵有疑，有疑则有进。开课设疑是探究学习的开始，一下子把学生的的学习情绪被调动起来，将学生的学习思维置于一定的情景中，学生乐于参与，兴趣浓厚。老子有言：“少则得，多则惑。” 弟子规也说：“大道至简”。在新课程背景下，要提倡构建简约课堂。简练教学语言、简明教学目标、简化教学过程、简朴教学手段、简缩课堂活动、简洁教学评价，提高课堂教学的效度和深度，让课堂教学回归本色，充盈浓浓的学科原味，在简约中走向深刻。本课简约的教学设计，给学生创造了更多地自由解读，多元展示的机会，让学生在课堂上活跃，理解“配合”一

10、词，我的预设是联系上下文理解，而学生同时运用了生活经验，他们用骑车，开瓶子盖等事例，讲出了配合的意思，补充了我的预设。通过画示意图活动，让绘画明义，自讲自悟，学生在玩中学，不但牢固地掌握了知识，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且使学生得到了主动和谐全面的发展。这一环节将学生由课堂引申到课外，从语文课本引申到社会生活中众多的信息媒体，不仅激发了学习兴趣，拓宽了学生的知识面，培养了学生良好的学习方法和学习习惯，更是激发了学生的主动性，发展了学生的独创性。从课文中拓展延伸加强写话训练。在学生已经完全理解课文内容之后，我扣住课题进行牵引：这是人们在蝙蝠身上得到的启示，我们这一单元的主题就是大自然的启示，请大家读读资料袋的内容，想一想。接着，我又让学生结合课外阅读材料和自己的设想写一写我们还可以从什么身上受到启示？我还从（          ）得到启示