《蓝色的树叶》第二课时教学设计

1、蓝色的树叶教学设计教学目标：1、会认“术”“铅”“惹”“吐”等9个生字，会写“由”“术”“吐”“注”等10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对话中的预期，体会故事中林园园和李丽心里在想什么。3、学习抓住关键词语理解课文，知道人与人之间要互相帮助的道理。 教学重点： 1、会认“术”“铅”“惹”“吐”等9个生字，会写“由”“术”“吐”“注”等10个字。  2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对话中的预期，体会故事中林园园和李丽心里在想什么。 教学难点：  正确、流利、有感情地朗读课文，读出对话中的预期，体会故事中林园园和李丽心里在想什么

2、。教法：情境教学法 谈话法 读书指导法学法：自主合作探究 教学准备：课件 教学课时： 两课时 第一课时（略）第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、懂得人与人之间应该互相帮助。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应该互相帮助。教学难点：理解林园园为什么看着李丽的蓝树叶不由得脸红了。教学准备：课件教学过程：一、复习导入1、巩固生词：（1）指名读；（2）齐读。2、回顾主要内容，走近人物通过上节课的学习，我们知道了在一次美术课上，李丽的绿铅笔不见了，就向林园园借，可是林园园舍不得借给她用，李丽就用自己的蓝铅笔画树叶。板书：李丽 借 林

3、园园今天就让我们一起走近李丽和林园园，了解他们各是什么样的孩子。二、朗读感悟，走近人物1、观察第一幅插图，结合课文，想想谁是林园园，谁是李丽，她们在做什么？说什么？2、默读第2-4段，找出对话，李丽的话用横线画出来，林园园的话用波浪线画出来。说说你从中体会到什么？（李丽懂礼貌，林园园小气）3、指导读对话部分，理解词语：（1）理解对话，感悟人物课件出示李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”重点理解“小声说”、“吞吞吐吐”运用拓展：用“ 吗？”说话。课件出示李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧？”园

4、园说：“我怕你把笔尖弄断了。”李丽说：“我小心一点儿。”拓展练习：用“ 吧。”说话。理解“只好”。这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。 “我怕你把笔尖弄断了。”这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。课件出示林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。”林园园讲了三个“不要”，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。听了林园园的话，李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”理解三个“不要”和“连忙”“只画”。 （“连忙”和“只画”，是讲李

5、丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求）课件出示林园园皱着眉头，说：“还画小草？”这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说：“太多了！”意思是你要用，就只准画树叶。（2）表演对话4学习第5段：（1）出示第二幅插图，观察图，找出这幅图是文中那部分的内容？李丽和林园园在做什么？林园园为什么脸红？此时，她在想些什么？理解“用心”、“不由得”等词语。（切忌把林园园当做批判对象，让学生由林园园的行为联想到自己，反思自己，并且肯定林园园知错能改）（2）假如当时你在林园园身边，你会林园园说些什么？四、拓展练习：师：刚才同学们跟林园园说的那些话，林园园都听

6、见了，通过这件事情，林园园知道自己错了，她也下定决心要做一个乐于助人的好孩子。（出示课件，创设情境）“几天后的写字课上，坐在林园园身后的刘方橡皮找不到了，刘方向林园园借橡皮，林园园会怎么做呢？刘方擦的时候太用力，橡皮折成两半了，刘方不好意思地向林园园道歉，林园园又会说些什么呢？”师：同学们在生活中帮助过别人吗？帮助别人之后，你的心情是怎么样的？（学生自由发言）五、指导写字：1、仔细观察“笔”“桌”这两个生字，说说写时要注意的笔画。2、教师边范写边讲解，学生书空。3、学生描红，教师巡视。4、学生临摹，教师指导。六、教师总结：在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的责任，也是一种良好的行为习惯。希望我们每一个同学都能成为一个乐于帮助别人的好孩子。因为：帮助别人，快乐自己。（齐说一遍）七、作业设计：1、“笔”“桌”抄写3遍。2、以“又是一节美术课，李