《装满昆虫的口袋》教学设计

1、装满昆虫的口袋导学案设计李市小学 夏德敏这是一篇记叙文，主要叙述了昆虫学家法布尔小时候对昆虫充满了好奇。课文并没有写法布尔想怎样成为一名昆虫学家的，而是记叙了他小时候怎样对小虫子非常着迷。这是课文的重点。课文主要通过两件事写出了法布尔对昆虫的迷恋：一是找纺织娘，二是放鸭子时观察小虫子。一、教学目标：识字：1、运用学过的识字方法自学生字； 2、认识12个生字和1个多音字，结合词语理解字义； 3、渗透性识字写字：1、学写11个字 2、掌握汉字的间架结构，按笔画笔顺把字写好阅读：1、要让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的的习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣； 2、从课文的具体

2、描写中体会法布尔对昆虫的着迷； 3、正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：让学生从小养成善于观察、善于发现的的习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。二、教学重点：1、认识本课12个生字和1个多音字，结合词语理解字义；2、正确书写11个汉字；3、抓住描写法布尔对昆虫非常着迷的词句进行品读；4、有感情地朗读课文三、教学难点：抓住重点词句来体会法布尔对昆虫的着迷。四、教学时数：2课时第一课时一、 导入新课。二、 初读课文，教学生字。三、 整体感知课文内容，分段。四、 了解关于法布尔的资料。五、 学习课文第一自然段，能用“无论还是都”访写句子。第二课时课前激趣1、 听声音猜昆虫2、 介绍“纺织娘”3、

3、 观察其它昆虫图片学习课文一、 导入同学们，刚才我们看了很多可爱的小昆虫，你们喜欢这些小昆虫吗？（）今天，我要给你们介绍一个对昆虫特别感兴趣的人，他是谁呢？（法布尔）（出示图像）法布尔是一个什么人：（）法布尔是法国著名的昆虫学家。他从小就对大自然有着浓厚的兴趣，而且他经常把昆虫装到他的口袋里。今天，我们来看看他那装满昆虫的口袋。（齐读课题两遍）（出示课题）那么这遍课文通过那几件事写出法布尔对昆虫很感兴趣呢？打开课本P91，自由把课文读一遍，看看能不能找到答案，赶快开始吧！二、 总体理解课文，归纳法布尔对昆虫喜爱的两件事（有一次，法布尔为了找“纺织娘”忘了回家，一次是法布尔去放鸭，却去观察小甲虫

4、遭到了父亲的训斥）三、 找出第一自然段有与“浓厚兴趣”相近的词（强烈的兴趣）四、 精读2、3自然段，画出你认为能体现法布尔对昆虫喜爱的句子。、“三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这们歌唱家。”（“三天前”“终于”知道三天前听到的声音，现在仍在找，不容易找，找的时间长。）、生想像法布尔找纺织娘时会遇到的困难、指名读句子（读出法布尔对昆虫的迷恋）再指名读句子，找学生评价两生的的朗读，再学着来读。、师生分角色读2、3自然段，生读法布尔的话，师以第一人称读妈妈的话。五、自学4、5、6自然段（第二件事），先读文段，画出法布尔对昆虫喜爱的词句，再写写

5、自己的感悟，最后在小组里交流一下自己的看法。1、“每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。”（“一动不动”“趴下”“静静地”，可以看出法布尔观察得很仔细，很认真，也年看出他善于观察，善于发现） 学生做“趴”的动作，从而理解法布尔趴在岸边是很辛苦，但他却是很喜欢，这全是他善于观察，善于发现的结果。 齐读这一句2、“他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家再好好欣赏这珍珠一般的宝贝。”（知道法布尔很喜欢甲虫，把它当成了“宝贝”，不伤害它们）、从那个词可以知道？（小心翼翼）、师解释小心翼翼（行动很谨慎，丝毫不敢松懈）、指名说自己做什么事会小心翼翼。、分组比赛读这一句（读出甲虫的珍贵）、齐读这一段3、“夕阳快下山时，法布尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳，欢欢喜喜地赶着鸭子回来了。”、“夕阳快下山时”知道他找了一天，时间长，联系前文法布尔去的时间（每到早晨去放鸭）可知道、“欢欢喜喜”可知道他找到甲虫后的的心情特别高兴。、齐读这一句六、默读第7自然段，学生反馈读懂的内容七、法布尔取得这么伟大的成就，难怪后人为了纪念他，给他建造了雕像。这个雕像有什么特点？为什么要这样？这正是我们课题的由来。八、介绍法布尔，总结他为什么能成为昆虫学家？（板书：浓厚的兴趣，善于观察，善于发现，锲而不