《鲸》教学设计 (2)

1、五年级上册鲸教学设计 教学目标1、学会本课的生字新词。2、了解鲸的特点和生活习性，了解列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法。3、培养学生喜爱动物、保护动物的情感。教学重点 领悟一些基本的说明方法。教学难点认识鲸是哺乳动物。教学准备1、教师准备鲸的音像资料及图片资料。2、学生搜集有关鲸的图文资料。教学过程一、 情景导入 1、 同学们，你们养过小动物吗？养过什么？老师也非常喜欢养鱼，养过小鲤鱼，小金鱼。这几天，我不想养小鱼了，我想和朋友一起养条大鱼大鲸鱼。你们觉得怎么样？ 2、 看来老师的想法没有得到大家的认可，同学们还找出了各种理由来劝说我放弃这个主意。老师可不是这样容易被说服的。今天我们要

2、学习的这课就是讲的鲸，看看同学们能不能从课文中找到说服老师的依据。二、自读课文1、初读课文，读准字音 老师要求在说依据的时候不可以说错字音，因此大家在读文时可一定要读准字音，把文章读通读顺呀！（生初读文）2、再读课文，读懂内容 大家找到依据了吗？请你再读课文：想一想你准备从哪几个方面来说服老师不养鲸这种鱼。（生再读文）三、全班交流，学习课文（一）、现在大家有足够的理由来劝说老师了吗？重申一遍，我准备养一条大鱼大鲸鱼，你准备怎么说服我？根据学生找到的依据，灵活指导学习相关内容： 1、认识鲸的大：（1）、生读第一自然段，你从哪些地方知道它很大？（2）、为了说明鲸的大，作者运用了哪些说明方法？ .作

3、比较：不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。 .列数字：假设我们同学平均体重是40公斤，那头最大的鲸是我们的多少倍？（4000）最小的呢？（50）十七米长你有概念吗？ .举例子：我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。（3）、谁能通过自己的朗读让老师感受到它特别大？指导朗读。认识鲸不是鱼类，是哺乳动物， 2、学习第二自然段（鲸不是鱼类，是哺乳动物）（1）、自由读，看看鲸是怎样进化的? 角色转换，老师是养鲸人，你们是鲸鱼，把第三人称转换为第一人称说服养鲸人，把“鲸”换成“我”或“我们”。（2）、学生汇报：（突出鲸漫长的演化） 3、

4、学习第五自然段（鲸用肺呼吸）（1）、鲸的呼吸有什么特点？鲸用肺呼吸，不像鱼用腮呼吸。（2）、作者正是从鲸呼吸的器官、时间、特征这几个方面来介绍的。你们能不能根据课文的描述，自己想办法或与别人合作，显示和介绍鲸呼吸的特点？（学生自由组合，讨论演示。）（表演和介绍、画水柱、朗读等形式）（3）、课文中说鲸的水柱就像花园里的喷泉一样，（说明方法：打比方）但更胜于花园里的喷泉，它是个天然的喷泉。 4、学习第七自然段（鲸是胎生的）(1）、鲸生长的三个特点：吃奶长大；生长快；寿命长。(2)、列数字：长须鲸刚生下来就有10多米长，7千公斤重，一天能长30公斤，两三年就可以长成大鲸，鲸的寿命很长，一般可以活几十

5、年到一百年。5、认识鲸的生活习性：（1）、吃食： 、须鲸吃什么？齿鲸吃什么？ 、指导把鲸的大饭量给读出来。（2）、睡觉： 、鲸怎么睡觉的？ 、鲸是群居的动物，养一条还行，养多了可真养成不起了。那好吧，大家说服了老师。这鲸啊，老师就不养了。四、总结归纳1、师：现在，让我们一起来回顾一下同学们说服老师不养鲸鱼的过程。首先，大家证明了鲸不是哺乳动物，接着又从鲸的体积太大养起来不方便来劝说老师，然后又列出了鲸吃得多和不能单独睡觉等生活习性方面的特点来说明鲸不容易养。大家正是这样，把老师说服了。大家能够说服老师，你首先得感谢文章的作者。他为你提供了充分的资料。你觉得作者都采用了什么方法将他的资料展现给大家的？（列数字、打比方、做比较、举例子。）2、师：是啊，数字是最有说服力的。打比方、做比较、举例子也都是不错的说明方法，今后我们要说明一件事物的时候可以用着他们。五、拓展知识，提升情感。1、这几天啊，老师为了养鲸，搜集了不少的资料，现在展示给大家看一下，好吗？听了这一段话，你想说些什么？2、看了资料，你们有何感受？3、是啊，鲸是人类的好朋友，动物是人类的好朋友，人类只有保护它们，才能挽救我们人类自己。六、动笔练习，深化认识。1、因此，鲸这种动物，就算养得起老师也不能自私地把鲸圈养起来啊！那老师养点什么好呢？2、小猫也