第六单元教案成稿(1)

1、三上第 六 单元 课题 17 石头书 第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1. 能正确、流利地朗读课文。2. 学会本课10个生字，认识绿线内的4个字，认识一个多音字。理解由生字组成的词语。3. 初步了解课文大意，认识人物对话。教学重点能正确、流利地朗读课文，学会本课生字。教学难点初步了解课文大概内容，注意培养学生学习与思考问题的良好习惯。教学准备学情分析先学提纲、小黑板、图片【先学提纲】一、生字新词1读准“绿色通道”和田字格中的生字，并按字音特点归类读一读。2在课文中给生字注音，并划出课文中由生字组成的新词，读准确。3在习字册中描红，难写的字多写几遍。4学习多音字：壳。分别说出不同

2、读音的意思并且组词二、初读课文1.标一标：至少读课文三遍，标示小节号，把课文读正确、读流利2理一理：根据提示找出相应的自然段。石头是一本书。（第 自然段）石头书上有字。（第 自然段）石头书上有画。（第 自然段）石头书用处大。（第 自然段）3读一读。讲找到的几个段落读一读。三、课外拓展。查阅资料：你能理解以下的这些词语吗？勘探队、矿物、化石、地壳、矿石。随着年龄的增长，学生已经具备了一定的识字能力，应以学生的自主学习为主。增强学生的识字乐趣。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一.突显导入趣味点，乐学新知1同学们，你们能告诉老师语文书用什么做的吗？老师今天给大家带来一件礼物就是出示石头图片。同学

3、们一定和奇怪，老师给大家看石头干什么呀？其实石头也能成为书，它同样教给我们知识，这叫做石头书，今天我们学习的课文就是石头书。板书课题：17.石头书（齐读课题）2当你们第一次读到这一课题，读到“石头书”这三个字时，你们想到了什么？你们有什么疑问吗？学生质疑：（预设） （1）石头怎么能做书呢？ （2）石头书有多重啊？ （3）石头书的作者是谁？ （4）石头书上有什么内容？ （5）石头书有什么作用啊？过渡：石头书里的学问可多了，让我们一起来学习课文吧。二出示目标1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课10个生字，认识绿线内的4个字，认识一个多音字。理解由生字组成的词语。3.初步了解课文大意，认识人物对

4、话。三.突破自学障碍点，顺畅阅读（一）检测字词出示词语：队员 叔叔 奇怪 一册 脚印 足迹 矿物 贝壳 煤炭勘探 趴在 读书 光秃秃 地壳1正音：在这些生字词当中，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？（1）在学生说的基础上指导学习多音字：壳这个字在这篇课文里就有两个读音，谁能读准？这两个读音还能分别组成什么词呢？学生说后出示：壳（k）硬壳、蛋壳、贝壳 （qio）地壳、甲壳、金蝉脱壳（齐读记忆）（2）开火车读、请人当小老师领读词、同桌检查读、齐读。 （3）你还能给生字组成哪些词？（学生给生字扩词）2你觉得在第一行的生字中，哪些比较难记的？（1）生自由说，教师重点指出并范写：“怪”字右下是“土”；

5、“炭”字下边是“灰”，不要写成“厂”字头。两个字要写得左窄右宽、左紧右松。“壳”字下边是“几”；叔：左宽右窄、左松右紧。（2）学生用钢笔描红。（二）顺读课文1我们顺利地通过了生字词关，接下来要把课文给读正确，读流利了。（学生放声自读课文）2检查读书情况。（1）师生分句对读。（2）男女生分节对读。（3）同桌对读（两遍）。3学生提出不理解的词语，结合预习一起解决。四.把握文章主旋律，顺清脉络1课文一共有几个自然段？（14个）2你从课文中读懂了什么？是哪几小节告诉你这个知识的？3其实大家懂的知识，两个孩子也想知道，所以他们不断提出问题。画出两个孩子的问题？共几次？读一读。 孩子们不断提问题，非要弄明

6、白不可，这叫什么？从文中找个词语来。 想一想，哪些问题可以合为一个问题？ 根据两个孩子的提问，怎么给课文分段？说说每一段的意思。4学到这里，你们觉得石头书到底是一本（）的书。五.精选课文一部分，品读感悟1提示任务：一天，川川和磊磊在山上玩，看见一个勘探队员正趴在一块大石头上，聚精会神地看着什么。后来，叔叔告诉他们在读书。为什么叔叔说石头是书呢？2自主阅读：生自读15自然段，思考，划出答案。3展示交流：（1）指名回答问题。 交流、板书：一层一层小结：从外形上看，书是一页一页、一册一册的，石头是一层一层的，很像。 “你们看，厚厚的书吗？”这是一句反问句。你能给它换个说法吗？ 叔叔这样说是想加强肯定

7、的语气，谁能读好这句话？指导朗读。齐读第五自然段。 （2）叔叔看石头书看得怎么样？你是怎么读出来的？ 结合学生回答，请学生表演叔叔“趴着”“聚精会神”看的样子，给“聚精会神”找近义词。谁能把叔叔聚精会神看书的样子读好的？ （3）孩子们觉得怎么样呢？找出一对近义词。 你能加上表情来读一读孩子们的问题吗？ （4）指名分角色读第一段。六.精心设计练习题，检测完善1.读一读、写一写生字新词；2.素质测试题。1.下面词语中，哪个字的读音是正确的？（ ） kyn ch kA.地壳 B.脚印 C.一册书 D.外壳2.下面词语中，哪个词语含有错别字？（ ）A.脚印 B.话石 C.煤炭 D.奇怪3.下面词语中，

8、哪个词语搭配得不恰当？（ ）A.好奇地问 B.慢慢地上升 C.高兴地说 D.聚精会神地开小差4下面词语中，哪个词语和加点字的意思最接近？（ ）刨根问底 A.挖掘 B.除去 C.一种工具 D.追究三上第 六 单元 课题 17 石头书 第 2 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1有感情地朗读课文。2培养学生探究自然、热爱科学的兴趣。教学重点读好对话。教学难点初步了解有关化石的知识，通过理解课文中重点词句去把握文章内容，并在此基础上读好人物对话。教学准备学情分析先学提纲、小黑板【先学提纲】一、品读感悟1信息搜集：石头书上的字指的是 、 、 石头书上的画指的是 、 、 石头书的用处是 2词语品读

9、：（刨根问底）与同学分角色朗读课文。找一找川川和磊磊分别问了哪些问题？课文中是用这样一个词语来说的： ，所以，我是这样理解这个词语的 。二、实践活动。请选择适合的方式进行实践活动：1阅读科普读物：中国少年儿童百科全书小牛顿科学馆。2上网学习：推荐网站“中国科普博览网”“中国化石网”3编辑一份关于石头上面的小报。课文情趣盎然，寓科学知识于充满童真的对话之中，科普作品成了有趣的儿童读物，能激发学生的阅读兴趣，进而使其产生阅读期待。因此，读好对话是本课的重点。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一.复习导入1上节课我们学习了十六课石头书，课文中的生字词还记得吗？指名读生字词，开火车读，齐读。2出示两

10、个孩子提出的六个问题：说说上节课我们已经回答出了哪几个问题？ 下面的三个问题你想知道答案吗？ 那么，让我们和川川、磊磊一起，继续“刨”下去吧，越“刨”，懂得的学问一定会越多。二.出示目标1.有感情地朗读课文。2.培养学生探究自然、热爱科学的兴趣。三、品读感悟（一）品读文字，读懂石头书上的字1提示任务：石头书上有字吗？是什么样的字呢？2自主阅读：生自读6、7自然段，划出石头上的字的名称。3展示交流：（1）指名回答，板书：雨痕、波痕、矿物（2）这里的省略号里让你明白了什么？（3）原来书上有字，石头上也有特殊的字啊，叔叔把石头上的字读得那么清楚，那么熟练，你能用朗读出来吗？指名读第七自然段，评价读书

11、。（4）师生分角色读六、七自然段。（二）品读感悟，读懂石头书的画1提示任务：石头书上有字，那么有画吗？有些什么画呢？2自主阅读：生自读811自然段，和同桌说说石头书上有哪些画？这些画能告诉我们哪些知识？3展示交流：（1）根据学生回答板书：树叶、贝壳、小鱼 这些树叶、贝壳和小鱼都已经成了化石，你知道什么是化石吗？ 在学生回答的基础上，教师简介：化石是由古代生物的遗体、遗物等埋藏在地下，经过很长时间变成的像石头一样的东西。（2）化石能说明什么呢？指名回答出示第十一自然段，齐读。你知道叔叔怎么会有这样的判断呢？请你根据石头书上的字和画来说一说。在学生说的基础上小结：根据石头书上的雨痕和树叶判断出这里

12、曾经是“一片密林”；根据石头书上的波痕和贝壳、小鱼判断出后来这里变成“大海”，现在又变成高山。化石可以让我们了解各个地质时期的特点。（3）石头一层一层的，外形像一本书，你现在知道，还有什么原因，叔叔说石头是书呢？学生回答，教师小结：它也能让我们获得知识。石头能告诉我们地壳变化这一知识。板书：获得知识 （4）男女生分角色读811自然段。“刨根问底”这个词语说明川川和磊磊是怎样的孩子？“刨根问底”又叫“打破砂锅问到底”。（三）读懂文字，了解石头书中学问之多1提示任务：看懂了石头书上的字和画又有什么用呢？两个孩子还不罢休，决心“打破砂锅问到底”。2自主阅读：轻声读第三段，划出答案。3展示交流：（1）

13、指名回答。（2）出示叔叔说的话：“用处可大了。” “”省略号说明什么？你能想象一下石头书上还会告诉我们什么呢？教师小结：是呀，石头书上的知识十分丰富啊，比如我们都没有见过恐龙，但恐龙骨骼和牙齿的化石是我们了解恐龙生活的主要线索。（3）从叔叔的回答中，川川和磊磊知道了很多，他们是多么高兴呀！生齐读十四自然段。（四）总结全文，推荐阅读1石头就是书，石头书里的学问可真多呀！而大自然更是一本百科全书。同学们更要学会读这本身边的无字的书。2推荐阅读黄河象和琥珀。想想从中知道了些什么？四.检测完善做一做补充习题五、板书设计：17.石头书 一层一层 （外形）字 画 （获得知识）教学反思：三上第 六 单元 课

14、题 18 小稻秧脱险记 第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1能正确、流利地朗读课文。理清课文脉络。2学会本课10个生字，会读两条绿线内的8个字。理解由生字组成的词。教学重点学会本课10个生字，理解由生字组成的词；正确、流利地读课文。教学难点理解由生字组成的词；理清课文层次。教学准备学情分析先学提纲、图片【先学提纲】一、生字新词1读准“绿色通道”和田字格中的生字，并按字音特点归类读一读。2在课文中给生字注音，并划出课文中由生字组成的新词，读准确。3在习字册中描红，难写的字多写几遍。4读读以下词语并抄写一遍。气势汹汹 蛮不讲理 不由分说 一拥而上 有气无力 5比较组词。跟（ ） 期（

15、 ） 险（ ）银（ ） 欺（ ） 脸（ ）二、初读课文1.标一标：至少读课文三遍，标示小节号，把课文读正确、读流利2理一理：按照给出的段意给课文分段。一（）小稻秧遇险了。二（）小稻秧脱险了。3说一说：按照将段意连句成段的方式说说课文的主要内容。三、拓展阅读。课外阅读高士其的科普作品。揭示课题以后，先让学生围绕课题质疑，再让学生回忆课文，想一想哪些问题一下子就可以解决，从而帮助学生将自己的疑问加以梳理。在此基础上，让学生带着“小稻秧遇到了什么危险？”“小稻秧是怎样脱离危险的？”这个悬念进入自读课文的程序。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一.突显导入趣味点，乐学新知1今天这节课，我们将要到一片

16、水稻田里去看看那里发生了什么事？（揭题）学生齐读。2理解：“小稻秧”是什么？（看图理解）“脱险”是什么意思？ 介绍：记记载下来的事情。 整个题目的意思就是（生说）再齐读课题。3课题中，哪个词语的意思最关键？（脱险） 紧扣这个词语，你能提出什么问题？（生说，出示）（1）小稻秧遇到了什么危险？（2）小稻秧是怎样脱离危险的？ 齐读问题。4让我们一起走进课文，去寻找答案吧！二.突破自学障碍点，顺畅阅读1、出示学习目标1：学会本课生字，理解由生字组成的词语。教师口述目标：下面就请同学们自己来读课文，注意读准字音。2、学生自读（一）检测字词出示词语：脱险 争吵 杂草 一拥而上 拼命 跟 谁 欺负 纷纷气势

17、汹汹 蛮不讲理 需要 抢营养 警觉 除草剂 喷雾器 微风1正音：在这些生字词当中，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？（1）指名读，及时矫正，着重辨别前鼻音与后鼻音、平舌音与翘舌音。（2）开火车读、请人当小老师领读词、同桌检查读、齐读。2你是用什么好方法记住第一行生字的？我们来交流一下。 辨析下列字：根跟 说说这两个字有什么异同？练习选择：脚（ ） （ ）从 （ ）本 树（ ） 紧（ ） 同法比较：纷份练习选择：缤（ ） 水（ ） （ ）（ ）扬扬 （ ）飞 身（ ） （ ）乱3指导书写： 这些生字中，你认为哪些字比较难写或容易写错呢？指名说，学生说，教师范写指导：“杂”的第四笔为竖钩，“负”

18、的上面不能写成“刀”。学生用钢笔描红。（二）顺读课文1我们顺利地通过了生字词关，接下来要把课文给读正确，读流利了。（学生放声自读课文）2检查读书情况。 指名分节读课文，相机纠正读错的地方。3学生提出不理解的词语，教师板书下来，齐读，再讨论、交流怎么理解。（1）看图认识“喷雾器”（2）教师介绍“除草剂”（3）理解下面四个成语：气势汹汹 蛮不讲理 一拥而上 不由分说 先读读词语，再选词填空。一天，水稻田里发生了激烈的争吵。一群杂草（ ）地要小稻秧把营养交出来。小稻秧不愿意交出营养，这群杂草（ ），（ ）地跟小稻秧抢营养，真是（ ）！读好这四个成语，再把这段话读出感情来。（学生自由练习后指名读）三.

19、把握文章主旋律，顺清脉络1.出示目标2：理清故事脉络，了解故事的大意。2课文一共有几个自然段？（5个）3读读刚才提出的两个问题，看看分别是哪几小节写的内容？ 练习分段。谁能用两个字来概括一下每部分的内容吗？（遇险 脱险）4用自己的话回答这两个问题。四.精心设计练习题，检测完善1.读写写生字新词。2.素质测试题。1.下面词语中，哪个字的读音是错的？（ ）xin co xng shiA脱险 b 争吵 c 高兴 d 收拾 2.下面词语中，哪个词语含有错别字？（ ） A欺付 b营养 c蛮不讲理 d 警觉3.下面词语中，哪个词语和“一拥而上”的意思最接近？A 一心一意 B一贫如洗 C一哄而上 D一叶知秋

20、4.下面的句子中，哪个词语或成语填入划线部分不恰当？ 稻田里下过毛毛雨之后，杂草变得 。 A神清气爽 B神气活现 C精神奕奕 D有气无力5.画线地方应该填入哪一句？锄禾（唐）李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。 ，粒粒皆辛苦。 A 空山不见人 B 四海无闲田 C 谁知盘中餐 D 不知明镜里教学反思：三上第 六 单元 课题 18 小稻秧脱险记 第 2 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1有感情地朗读课文，并演一演这个通话故事。2会用“纷纷”“激烈”造句。3凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养从小爱科学、学科学、用科学的志趣。4. 抓住课文中的关键词语把握课

21、文内容，读好人物对话，并能演一演这个故事。教学重点有感情地朗读课文，知道小稻秧遇到什么危险，后来又如何脱险。教学难点抓住课文中的关键词语把握课文内容，读好人物对话，并能演一演这个故事。教学准备 学情分析先学提纲、课件【先学提纲】一、人物品读。用简短的语言说说你对课文中人物的感受。小稻秧： 杂草： 喷雾器： 想想课文中哪些语言文字给了你这样的感受？二、创作尝试。根据提供的提示，编写一个简短的童话剧。时间： 地点： 事情： 人物： （杂草把小稻秧团团围住，激烈争吵。）杂草：（气势汹汹地说） 。小稻秧：（无奈地望着） 。（杂草拼命抢营养，小稻秧气得病倒。突然，一阵毛毛雨从天而降。）杂草：（警觉地说）

22、 。喷雾器：（大声说） 。杂草：（疑惑地问） 。喷雾器：（边喷洒边大声说） 。（到田里的毛毛雨下个不停。）杂草：（有气无力地说） （杂草倒，小稻秧高兴得手舞足蹈。） 指导学生精读时，要引领学生进入故事情境，抓住关键词语来把握课文内容，在感悟的基础上读好人物对话，将自己的阅读感受通过有感情地朗读，和表演表现出来。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一.复习导入1出示本课生字词，指名读、开火车读、齐读2我们今天继续学习小稻秧脱险记，这篇课文一共有几个部分？请你各用两个字概括一下。二.出示目标1有感情地朗读课文，并演一演这个通话故事。2会用“纷纷”“激烈”造句。3凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除

23、草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养从小爱科学、学科学、用科学的志趣。4. 抓住课文中的关键词语把握课文内容，读好人物对话，并能演一演这个故事。三、品读感悟（一）走进故事，经历“遇险”1提示任务：小稻秧刚刚搬到大田里来，它们一看，惊讶地说：“这里可真大，这里的营养可真多。”它们在这里生活快乐极了。可是突然有一天，水稻田里发生了一件意想不到的事，是什么事呢？2自主阅读：自由读第一部分，用自己的话说说水稻田里发生的事。3展示交流：（1）指名回答问题。根据学生回答板书：（板书：小稻秧、杂草、抢营养）（2）水稻田里发生了激烈的争吵，什么样的争吵算是“激烈”的呢？谁能用“激烈”来说句话呢？（3）杂

24、草是怎么跟小稻秧抢营养的？默读12自然段，在书上找到有关的句子画下来。（4）交流句子，品读句子，感受杂草形象。出示句子：一群杂草把小稻秧团团围住快把营养交出来！”我当小稻秧，你们几个当杂草。杂草把小稻秧团团围住，你们应该怎么站?（学生从四面把老师围住）你们要干什么？哪一位小朋友愿意来回答我？杂草是怎么说话的？品“气势汹汹”。杂草凶不凶，厉不厉害，这就叫做“气势汹汹”（出示“气势汹汹”）读词语，用气势汹汹的语气再读词语。师读提示语，生读杂草说话的部分，最好加上动作。指导读，读得要像杂草一样凶，要嚷。再请一生读。（评：这颗杂草可真凶，可是杂草是不是只有一颗呢？而是一群。全班同学当杂草一起来一次。品

25、“蛮不讲理”。这群杂草野不野蛮？讲不讲理？这就是“蛮不讲理” （出示“蛮不讲理”）读词语。结合出示的句子理解“蛮不讲理”。这个句子中，你从哪些地方看出杂草的“蛮不讲理”（气势汹汹，你抢别人的东西还凶，这真是蛮不讲理；嚷，抢别人的东西你还嚷，真是蛮不讲理）齐读句子，读出杂草的“蛮不讲理”。（5）小稻秧刚刚搬到大田里来，身体弱不弱？它面对着这群蛮不讲理的杂草，小稻秧是怎么说的，谁来读一读？指名读。（读得微弱一点）全班齐读。（6）杂草听不听小稻秧说？让不让小稻秧发言?根本不听，根本不让，课文中用了哪个词语？（出示：不由分说）（7）杂草不仅不由分说，一拥而上，拼命地抢小稻秧的营养，小稻秧气得怎样？ （

26、板书：病倒了）说说你现在看到了怎样的小稻秧？（8）大家能不能把这两段读好呢？齐读一、二自然段。（9）表演：大家读得非常好了，但能不能把它演出来呢？请一生演小稻秧，五、六生演杂草，师读旁白。提要求：对表演者：看谁能把自己角色的动作、表情、语言都表演好了。对观众：做个文明的观众，注意看，不出声，看谁表现得最好，好在哪里，我们待会一起去夸夸他。表演；请生评价。（10）分角色读一、二自然段。（二）品读文字，感受脱险过程1提示任务：正当杂草得意洋洋的抢营养的时候，小稻秧面临危险时，谁救它们了？怎么救的？2自主阅读：生自由读第二部分，找出答案。3展示交流：（1）指名回答。（2）出示句子：“突然，一阵毛毛雨

27、从天上飘下来。轮到你们倒霉了。”点出“警觉”，谁知道这个词语的意思？师表演警觉地抬起头，生读。正当杂草疑惑时，一个洪亮的声音响起来。生读喷雾器的话。这个声音是正义的、洪亮的，师范读。再指名读。 “收拾”谁能给它换个词？（消灭、侵除、打死） “收拾”在这里是消灭、侵除、打死的意思，但再听听这一句话，它又是什么意思呢？出示：妈妈说：“你的房间很乱，你应该收拾一下了。”（打扫、整理）。小结：同一个词语在不同的句子中会有不同的意思，所以以后我们在理解词语时应该结合句子意思来理解。全班再读句子。杂草一听，心里害怕了，忙问：“你是谁？”（对着一生）你想不想让杂草更加怕你？那你怎么回答呢？再来一次好不好？喷

28、雾器一边喷洒着除草剂，一边大声地说（全班接着读）（3）出示“稻田里的毛毛雨下个不停纷纷倒了下去”想想杂草的话应该怎么读？找出一个词来。指名读，让人感到它已经是有气无力了。不一会儿，杂草纷纷倒了下去。（板书：纷纷倒下）“纷纷”谁读懂了?请懂的同学站起来。我读课文，你们做动作。谁能用“纷纷”说一句话？（4）当杂草都倒下了，我们的小稻秧怎样了呢？齐读第五自然段。板书：跳起了舞小稻秧们高兴的跳起舞来，这是谁的功劳？（喷雾器大夫的功劳）它喷着什么？（板书：除草剂）（5）分角色读三到五自然段，两组读杂草说的话，两组读喷雾器大夫说的话，师读旁白。（三）总结全文，延伸拓展1提示任务：读完这个故事，你懂得了哪些

29、知识？明白了什么道理呢？2自主阅读：小组讨论。3展示交流：（1）在学生说的基础上小结：现在科技越来越发达了，我们的小稻秧受杂草欺负的机会也越来越少了，因此我们从小就要爱科学、学科学、用科学。（2）在我们周围有没有像杂草这样蛮不讲理的人？（请学生举例）（3）小朋友们也许你们见过那样的人，也许你们没见过，但这样的人到最后总是会被正义打败的，因为邪恶终究战胜不了正义。四、总结全文 通过这堂课的学习，你学到了什么？五.检测完善做一做补充习题。六、板书设计：18.小稻秧脱险记小稻秧遇到了什么危险？ 小稻秧是怎样脱离危险的？杂草除小稻秧蛮不讲理草当场病倒纷纷倒下剂跳起舞来我们从小就要爱科学、学科学、用科学

30、。教学反思：三上第 六 单元 课题 19 航天飞机 第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1能正确、流利的朗读课文，初步了解课文的主要内容，了解航天飞机的一般知识和基本特点。2掌握课文中9个生字的写法，尤其是“慧“、“臂”这两个上下结构的字比较难写好，教会学生写字方法。3学习课文第1自然段。体会普通飞机得意的样子，并有感情地读好。教学重点学会本课10个生字，理解由生字组成的词；正确、流利地读课文。教学难点理解由生字组成的词；理清课文层次。教学准备 学情分析先学提纲、图片、小黑板【先学提纲】一、生字新词1读准“绿色通道”和田字格中的生字，并按字音特点归类读一读。2在课文中给生字注音，并

31、划出课文中由生字组成的新词，读准确。3在习字册中描红，难写的字多写几遍。二、初读课文1.标一标：至少读课文三遍，标示小节号，把课文读正确、读流利2理一理：按照给出的段意给课文分段。一（）普通飞机在天空中自由自在地飞翔，觉得很得意。二（）航天飞机外形大，基本特点和神奇的作用。三（）普通飞机认识到自己和普通飞机各有各的长处。三、课外拓展。鼓励学生阅读航空知识小百科画报等书刊，收集我国“神州六号”宇宙飞船有关资料。随着年龄的增长，学生已经具备了一定的识字能力，应以学生的自主学习为主。增强学生的识字乐趣。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一.突显导入趣味点，乐学新知1今天这节课，老师先让同学们来猜谜

32、语： 不是老鹰不是雁，穿云破雾上蓝天，万里行程一日到，洲际旅行少不了。 （指名猜，板书“飞机”，说说是怎么猜出来的？）2你知道哪些种类的飞机？ 3今天我们要认识一种特殊的“飞机”，它叫（学生齐说）。4教师把课题板书完整，生齐读课题。二.突破自学障碍点，顺畅阅读出示目标1：学习生字，掌握生字的音、形、义。（师口述目标）（一）检测字词出示词语：脑袋 无影无踪 智慧老人 究竟 卫星 手臂 捞回 维修俯冲 翻筋斗 机舱1正音：在这些生字词当中，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？（1）指名读，及时矫正，着重辨别前鼻音与后鼻音、平舌音与翘舌音。（2）开火车读、请人当小老师领读词、同桌检查读、齐读。2你是

33、用什么好方法记住第一行生字的？我们来交流一下。 辨析下列字：竟竞 说说这两个字有什么异同？练习选择：（ ）然 （ ）赛 （ ）相开放 （ ）争 （ ）走 3指导书写： 这些生字中，你认为哪些字比较难写或容易写错呢？指名说，学生说，教师范写指导：“慧”：间架要匀称，中间部分起笔在横中线上。“臂”：上面的“辟”要写得扁些，不能太大。学生用钢笔描红。（二）顺读课文1自由读第一自然段，思考：讲了谁？在干什么？什么叫“俯冲”？那“翻筋斗”呢？加上动作读一读。用上三个“一会儿”造句。此时此刻，普通飞机的心里在想些什么？（体会普通飞机的自以为是、妄自尊大。）2指名读第二段你知道了什么？你理解“无影无踪”的意

34、思吗？3指名读课文第三段（1）你知道了什么？（2）你是怎么理解：究竟、智慧老人、帕米尔高原、人造地球卫星、机舱等。（3）解释“卫星”：会发光的叫恒星，绕着恒星走的是行星，绕着行星走的叫卫星。（4）区别航天飞机和宇宙飞船：航天飞机能够在地球和太空之间往返运输物资和人员；宇宙飞船只能在外太空航行。（5）指导读好长句子：卫星/出了毛病，他就伸出/巨大的手臂/把卫星/捞回机舱，带到地面上来/维修。4指名读第四节 说说这一小节讲了什么？三.把握文章主旋律，顺清脉络1想一想：课文哪几小节是写航天飞机的？ 这样，课文就可以分成几段？说说每一段的意思。2说一说：与一般的飞机比，航天飞机哪些地方比它更好？四.精

35、选课文一部分，品读感悟1.出示目标2：学习课文第一小节，体会飞机得意的样子。2指生读第一自然段，其他同学边听边想从这段中，你知道了什么。3一架飞机在天空中自由自在地飞着，觉得很得意，你从哪些词语可以感受到飞机的得意呢？（一会儿俯冲，一会儿爬升，一会儿翻筋斗）4师拿飞机模型做演示，带领学生理解“俯冲”、“爬升”、“翻筋斗”俯冲：俯，从上往下，冲，速度很快。爬升：爬，很艰难，升，往上。5三个“一会儿”读出了什么？在短短的时间内，这架飞机做了许多高难度的动作，所以很得意。你能用“一会儿一会儿一会儿”说句话吗？出示句式练习：（1）小猫和妈妈去钓鱼，它一会儿 ，一会儿 ，一会儿 ，结果一条鱼也没钓到。（

36、2）星期天，爸爸带我去游乐园玩，我一会儿 ，一会儿 ，一会儿 ，玩得高兴极了。（3） 。6飞机在天空中自由自在得意地飞行时，它心里会想些什么？出示句式练习：一架飞机在天空自由自在地飞着，觉得很得意，它心想： 。7它太自以为是了，那谁能把它得意的样子读出来？（指名读）8我们一起读，读出飞机得意的样子。9这架飞机正在得意的时候，他看到了谁？（航天飞机）那他看到航天飞机后又是怎样想，怎样做的呢？航天飞机到底有哪些引起飞机注意的特点呢？下节课我们再来探索这些问题，好吗？五.精心设计练习题，检测完善1.写一写生字新词。2.素质测试题1.下面词语中，哪个字的读音是错的？（ ） jn bng b ynA 翻

37、筋斗 B翅膀 C 手臂 D 无影无踪2.下面词语中，哪个词语含有错别字？（ ） A俯冲 B究竞 C东海之滨 D 回收3. 从东海之滨到帕米尔高原，飞机要飞行四个多小时，航天飞机却只需要飞行（ ）分钟。A 四 B 五 C六 D七4.航天飞机有哪些特点？( )A外形大 B速度快 C在人类航天事业中的神奇作用 D以上都是。5.画线地方应该填入哪一句？早发白帝城（唐）李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住， 。 A 惟见长江天际流 B 不知何处是他乡 C 轻舟已过万重山 D 不及汪伦送我情教学反思：三上第 六 单元 课题 19 航天飞机 第 2 教时 总第 51 个教案课型：新授课 教学目

38、标1有感情地朗读课文。2了解航天飞机的一般知识和基本特点，培养学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。教学重点重点理解二、三自然段，了解航天飞机的特点和作用。教学难点通过多形式的读感悟航天飞机的基本特点。教学准备学情分析先学提纲、小黑板【先学提纲】一、品读感悟1信息搜集：根据提示阅读课文片断。航天飞机的体形很庞大。航天飞机飞得快、飞得高。航天飞机的作用很神奇。智慧老人告诉我们一个道理。2体会写法：你能飞两万米高，他却能飞几十万米高。写作方法： 从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，他只需飞行七分钟。写作方法： 二、读写结合1读例句，想想画线的句子起什么作用？航天飞机的本领可大

39、了！他能绕着地球转圈圈，在太空中释放和回收人造地球卫星。卫星出了毛病，他就能伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来维修。2补充句子。 ，普通飞机能飞两万米高，而航天飞机能飞几十万米高。 ，从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，他只需飞行七分钟。3根据课文内容，为航天飞机写一段自我介绍。提示：自我介绍应该用第几人称呢？你想介绍航天飞机的哪些特点？课外你又搜集了哪些信息？ 了解了航天飞机的一般知识和基本特点后，应空出一段时间进行读写结合的训练，给航天飞机写一段自我介绍。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一.复习导入1出示本课生字新词，指名读、开火车读、齐读2今天我们继续来学习航天飞机。

40、（齐读课题）二.出示目标1有感情地朗读课文。2了解航天飞机的一般知识和基本特点，培养学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。三、品读感悟（一）品读文字，感悟航天飞机的基本特点1提示任务：航天飞机到底是什么样的？有些什么本领呢？2自主阅读：自读取2、3自然段，划出有关词句，并用“航天飞机（ ）”说说航天飞机留给自己的印象。3展示交流：自由交流“航天飞机（ ）”。说说你从哪些词句中感受到的？教师相机出示句子，指导朗读。（1）出示“突然一声无影无踪“A 点出“庞然大物”：什么样才能叫做“庞然大物”呢？学生说后教师介绍：航天飞机长约五、六十米，高近二十米。重达近百吨，像我们听说过的-（蓝鲸

41、），也是个庞然大物。谁能读出航天飞机的大来？ B 这庞然大物是怎样的呢？谁给大家介绍介绍！你觉得航天飞机的模样怎么样？小结：航天飞机三角形的方方多么有趣呀！谁能读好它？ 指读，评议，齐读。 C 这句话里还写出了航天飞机怎么样呢？你是从哪些词上看出来的？学生回答后，点出下列词：一声呼啸、腾空而起、转眼间、无影无踪 转眼间连影子都看不见了，可真快呀！哪个小朋友能通过朗读让老师也感受到。 指导全班齐读。（2）出示智慧老人的话“刚才你见到的是航天飞机他只需要飞行七分钟。”A 这段话里读出了什么？哪儿看出来？ 飞得快：谁知道帕米尔高原在哪儿，东海之滨呢？帕米尔高原在西，东海之滨在东。几乎是横跨了整个中国

42、，大约有4000公里长呢！航天飞机只需七分钟，而飞机要四个多小时。（相机板书。） 小朋友可以算一下；1小时等于60分钟，4小时就是240分钟，航天飞机只需7分钟，飞机240分钟，那是多少倍呀！ B 除了飞得快，还读出了什么？飞得高：他能飞几十万米高。哪个小朋友算一下多少倍？你能读好这句话吗？（指、评、齐）（3）本领大：本领可大了。课文是怎样具体介绍的？出示智慧老人的第二段话：“航天飞机的本领可大了！维修” 谁能用“航天飞机的本领可大了！他能 ，能 ，能 。”来说一说。 指导朗读：航天飞机的本领，真了不起！我们一起来夸夸他。 （4）说话练习：你能根据课文内容，为航天飞机作一段自我介绍吗？（生准备

43、，指名说。）（5）飞机刚开始知道那庞然大物是航天飞机吗？出示句子，引读：飞机想这是 飞机当时感到很好奇，想弄个清楚弄个明白，课文用哪个词告诉我们的？谁来读一读，让我们听出飞机很好奇。 （6）智慧老人把飞机的疑团解开了，下面让我们一齐来朗读课文第三、第三自然段，记住航天飞机的特点和神奇的本领。 学生有感情地朗读课文二、三自然段。（7）迁移练习：先读读例句，想想画线的句子起什么作用。再读读另外两个句子，在开头写上起同样作用的一句话。航天飞机的本领可大了！他能绕着地球转圈圈，在太空中释放和回收人造地球卫星。卫星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来维修。 普通飞机能飞两万米高，而航

44、天飞机能飞几十万米高。 从东海之滨到帕米尔高原，普通飞机要飞行四个多小时，航天飞机只需要7分钟。（二）阅读一、四自然段，了解飞机的作用1提示任务：从课文第二、三自然段中我们了解了航天飞机外形庞大、飞行技术高，还有神奇的本领。那么课文第一、四自然段，告诉我们的又是什么呢？2自主阅读：用喜欢的方式朗读一、四自然段。说说读懂了什么？3展示交流：学生自由交流，相机理解词语，指导朗读。（1）第一自然段：“得意”从哪儿看出？（你们能用动作来告诉大家什么是“俯冲”）技术高：飞机在那么短的时间里做出不同的飞行姿态，的确不简单。谁能读出飞机的本领来。 指名朗读，评议，齐读课文第一自然段。（2）第四自然段：“不自在”就是不舒服，哪里感受到的？ “心思”智慧老人看出了飞机的什么心思？谁也替代不了谁？（相机板书）想想飞机的哪些作用是航天飞机不能替代的呢？谁来当智慧老人开导一下飞机？指名读，评议。四.回顾全文1课文学完了，你明白了什么？