第六单元说课标说教材

1、九年级化学上册第六单元碳和.(33.5K)所需下载券：7您持有1下载券.财富值不足，无法兑换下载券使用下载券下载免下载券下载兑换后下载 免下载券下载您共有100财富值，可兑换：· 3下载券· 5下载券· 10下载券· 30下载券· 50下载券· 下载券兑换后获得：下载券+赠3下载券共消耗：财富值下载券有效期：30天兑换并下载续费会员续费3月即送下载特权使用下载券下载由于文档价格较高，建议您使用下载特权下载因本次下载而产生的财富将由百度文库以一定方式转交版权人分享到九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物说教材 各位领导、老师们，

2、大家好：今天，我研说的内容是人教版义务教育教科书九年级化学第六单元碳和碳的氧化物我说课的流程是（一）说课标：1、本学科的课程总目标，2、本单元教材的内容标准；（二）说教材：1、教材的编写体例及特点，2、教材的内容结构及知识与技能的立体整合；（三）说建议：1、教学建议，2、评价建议，3、课程资源的开发与利用。第一部分：说课标1 、本学科的课程总目标义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，发展科学探究的能力，获得适应社会生活和进一步发展所必需的化学基础知识和基本技能；引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作

3、用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，培养学生的民族自尊心、自信心和自豪感；引导学生学会学习，学会生存，能更好地适应现代生活。2、课程标准对本单元的要求  (1)知识与技能；通过对本单元的学习，使学生了解金刚石、石墨、C60掌握CO和CO2的性质及用途；学会CO2的实验室制法从而加深对物质多样性的认识.  (2) 过程与方法：重视实验过程,逐步培养学生信息加工的方法 ，要通过让学生动手实验，锻炼学生的实验技能；在实验过程中，引导学生正确地观察、比较、分析、归纳，对所获得的信息进行加工，便于学生扎实有效地达成本单元的知识与技能使学生的学习能力在过程与方法中

4、得以升华(3)情感态度与价值观：主要是激发学生学习化学的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度，强化学生的安全意识。 第二部分：说教材1、 编写体例和特点人教版义务教育教科书九年级化学课本内容的编写主要表现在以下四种形式：（1）图片，为老师提供导入新课材料，使学生预习时获得感性知识（2）主课题，包括正文、合作、正文边空、练习与应用等部分。正文形式灵活，分别以实验、探究、讨论、练一练、学完本课你应该知道等形式给学生提供思维发展，合作交流的空间。教材中还有一些资料卡片、调查与研究、课外实验、化学、技术、社会等资料可以共给学生合作交流，以加深学生对相关内容的认识，扩大学生的视野。正文边空有一些小

5、字注释的内容和资料小卡片，有助于学生理解正文的问题。练习与应用是对学生所学内容的巩固与延伸。（3）实验活动，体现了化学课的开放性、实践性与综合性。（4）单元小结是以知识结构图，表格对比法，回顾与思考等方式呈现。有助于学生系统的整理本单元知识结构。2、编写意图（1）优化了教材内容，初中化学教材的内容更贴近学生的生活和社会发展实际，使化学变得生动有趣。（2）优化了学习过程和方式，教材编写上主要体现学生学习的主体性，教师只起引导作用。（3）优化了情感价值，主要体现在使学生意识到，社会问题、环境问题是化学研究的主要任务，培养学生求真务实的创新实践精神和科学的学习精神。（4）优化了学习的评价方式，教材的

6、编写逐渐转变了对学生学习效果的评价方式，评价方式实现多样性。教师的评价促进学生的发展和成长，学生的自我评价，增强了学生学习的自信心和学习的主动性。3、内容结构横向分析本单元知识包括三个课题其实是两大部分：碳单质和碳的氧化物。第一部分碳单质，首先让学生了解碳单质的组成、结构、性质及用途；第二部分碳的氧化物，学习二氧化碳、一氧化碳的性质及用途，重点是二氧化碳的实验室制法：在学习了氧气的实验室制法后，学生能根据反应物的状态和反应条件选择装置以及检验方法，制取时严格按照制取步骤进行。纵向分析本单元的知识结构共有七点，第一，空气成分探究实验，这个实验要注重操作技能：第二，从氧气的性质实验得出文字表达式的

7、书写引出化合反应的概念；第三，氧气的实验室制取，一方面是氧气的制取和收集过程，另一方面是在制取过程中的注意事项。第四，分解反应的概念；第五，催化剂及作用；第六，工业制取氧气简介；第七，氧化反应的概念第三方面、说建议1、  教学建议在教学过程中教师应设法运用多种手段引导学生，促进学生思维的发展。教师的“教”是为学生的“学”服务的课堂上应体现学生的主体地位，让学生在教师的正确引导下，自主学习、相互合作、相互交流。构建课堂的过程包括教师的课前准备和学生的课堂活动。教师在课前需要做好准备工作，可以布置适当的问题，为学生的课堂活动创设一些能联系学生的实际，能使学生获得欣赏感受的情境，调控课堂，

8、达到预期的课堂学习效果。我们学校在学习应用新课程标准的过程中总结出适合本校学生的“三段两重心”的教学模式，正体现了以上教与学的关系。2、  评价建议课程实施评价的重点是学业评价，其功能主要是促进学生的有效学习，改善教师的教学，进一步完善课程实施方案。因此对于评价活动提以下建议，评价的主体应该包括家长评价、教师评价、组内评价和自我评价。评价的形式应灵活多样，教学过程中最有效最直接的评价方式有，口头提问和书面考试。评价结果的呈现方式要灵活，可以采取定性的方式，就是根据学生的表现给与肯定，或鼓励性的评语。也可采取定量的方式就是以分数或等级给学生的学习效果一个准确的评价。总之，评价时应关注学生的个体差异不以同一种模式要求所有的学生，以利于学生的健康发展。3、 课程资源的开发和利用 课程资源的开发和利用抓住五个方面 ，首先是学生中的课程资源，可以通过学生亲身体验及生活经验获得；其次，教师中的课程资源，可以通过教师的自身特长及教学反思中获得；第三，充分利用校内资源，比如黑板报、报刊栏、人文资源等方面都可以利用；第四