第六章章末整合（六）

1、章末整合(六)_；_；_；_；_；_；_；_；_；_。答案全球气候变化臭氧层生物多样性基因物种生态系统直接间接就地保护易地保护方法一水污染与微生物的净化作用典例1如图中甲为某清洁水体在遭受一次性有机物轻度污染后，污染物含量的变化。则水体中好氧微生物数量变化的曲线最可能接近于图乙中的哪条曲线()答案D解析有机物的分解主要靠好氧微生物，开始时污染物含量较多，所以微生物的数量在一定时期内逐渐增加，但随着微生物的分解作用，污染物逐渐减少，导致微生物的斗争加剧，出生率下降、死亡率增大，微生物数量减少。方法链接1水污染：水体因某种物质的介入，而导致其化学、物理、生物或者放射性等方面特征的改变，从而影响对水

2、的有效利用，危害人体健康或者破坏生态环境，造成水质恶化的现象称为水污染。造成水污染的污染物主要有无机污染物、有机污染物、有毒污染物、放射性污染物等。2实例：有机污染物排放后水体的自动净化过程。(1)有机物的变化：在污水注入点有机物达到最高，然后在细菌的分解作用下，逐渐减少。(2)好氧性细菌的变化：随着污水的注入迅速增加达到最高值，随着有机物的减少其数量也随着下降。(3)溶解氧的变化：随着好氧性细菌的大量繁殖逐渐减少，随着藻类的增加而逐渐增多。(4)藻类变化：随着有机物被分解成无机物，数量逐渐增加，随着无机物的减少其数量下降。(5)无机物的变化：随着有机物的分解逐渐增加，随着藻类的大量繁殖而减少

3、。迁移训练1下列选项中，可通过食物链而引起的生态危机是()A酸雨B汞、铅等有毒物质的积累和浓缩C温室效应D臭氧减少，臭氧层出现空洞答案B解析环境中难以降解、易在生物体内富集的物质可通过食物链在生物体内积累会引起生态危机。方法二生物多样性各层次的相互关系典例2保护生物多样性的三个层次中，最核心的且关系其他两个层次存亡的是()A基因多样性 B物种多样性C群落多样性 D生态系统多样性答案D解析在基因、物种、生态系统的多样性中，只有生态系统具有多样性才有基因和物种的多样性，即三个层次中的核心是生态系统多样性。方法链接1从分子水平上看2从进化角度上看物种多样性与生态系统多样性主要是生物的不定向变异与定向

4、选择在进化过程中共同作用的结果。迁移训练2保护生物多样性应采取哪些层次的保护战略和措施()基因细胞组织物种生态系统A BC D答案D解析生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。方法三巧解生态环境的保护材料信息题典例3生态环境的破坏既可能由生物入侵造成，也可能由环境污染等造成，根据下列资料并利用所学知识回答问题。资料一地中海果蝇原产于东非，是一种危害多种蔬菜和水果(如柑橘)的有害昆虫，其适应性极强，繁殖速率惊人。雌果蝇通常袭击成熟的果实，刺破柔软的果皮后在缺口中产卵，果蝇卵孵化成的幼虫以果汁为食。它的成虫也不大，仅几毫米，飞行能力并不强，但却在很短的时间内迅速蔓延到许多国家和地区，

5、给当地农业带来灭顶之灾。资料二某环保研究所搜集了某地4种生物的相关资料以研究环境污染物对生物的影响，并用于生态风险评估，下表为其搜集的资料：生物种类RQ汞(Hg)铅(Pb)A0.750.55B1.260.84C0.910.48D1.252.05注：RQ代表风险商数。(1)地中海果蝇入侵我国以后，刚开始时其种群增长曲线类型是_型。(2)说出柑橘与地中海果蝇的种间关系：_。(3)为防止地中海果蝇侵入我国，我国海关应采取的有效措施是什么？_。(4)有人提出大量引进地中海果蝇的天敌来对其进行防治。你认为这样做会引起哪些不良后果？_。(5)在进行生态风险评估时，会计算出一个风险商数(RQ)，每一种生物的

6、RQ是污染物的摄入剂量对临界水平的比率。RQ1表示污染物对生物的健康只构成低风险，RQ1则表示污染物可能对生物有害。请运用表中RQ值预测污染物对4种生物生存和该生态系统稳态的影响。_。答案(1)“J”(2)寄生关系(3)加强水果类产品的进口检疫，对有疫情的国家和地区杜绝有关产品的进口等措施(4)可能造成新的物种入侵，从而使生态系统遭到破坏(5)对4种生物生存的影响：D内两种污染物的RQ1，B内汞(Hg)的RQ1，污染物会威胁这些生物的生存；由于A和C生物的RQ1，生物A及C的生存不受威胁。对该生态系统稳态的影响：D和B两种生物体内的污染物较高，应属于较高营养级的生物，若D和B死亡，低营养级的生

7、物数目将会增加，生态系统的生物多样性将会减少，抵抗力稳定性将会降低，生态平衡可能会被破坏解析(1)地中海果蝇刚入侵我国时，由于缺乏天敌和生活环境适宜，刚开始时呈“J”型增长。(2)地中海果蝇寄生在蔬菜和水果中，因此它们为寄生关系。方法链接生态环境的保护类试题在近几年高考中经常出现，它以生物最新材料为取材背景，考查同学们的阅读理解、收集和处理信息、知识精练、综合分析和类比应用能力。此类试题的分析与解答方法与常规题有所不同，一般思路为：(1)认真阅读并对新情境进行分析、归纳，仔细揣摩题意，明白题目的概况：描述了什么事件？事件怎样？要解决哪些问题？(2)理解问题，挖掘题干中隐藏在问题中的信息，并分析

8、哪些是有效信息，哪些是干扰信息。(3)类比转换，准确作答，通过检索旧知识，吸纳新知识，探索出试题设问与中学基础知识的相同点与相似点，从而将所学知识精练到新情境中。将有效信息与相应的生物学知识联系起来，就可以准确解答。迁移训练3随着水体富营养化程度日趋严重，淡水湖泊藻类水华频繁发生，人工打捞和投入大量化学杀藻剂紧急处理是常用的治理方法。近年来，研究者采用投放食浮游植物的鱼类和种植大型挺水植物构建生物修复系统的方法，收到较好的效果。根据上述材料回答问题：(1)杀藻剂处理水华与生物修复的方法相比，主要缺点是_和_。(2)在该修复生态系统中，其主要生产者是_和_，鱼类属于该生态系统的_。(3)生物修复系统构建后，种间关系发生了哪些主要变化？_。(4)挺水植物作为生态系统的一种成分，在该系统中的作用是_和_；作为修复植物，其主要的作用是_和_。该修复系统经过一段时间运行后，