角的度量 (2)

1、角的度量教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级数学上册第37页38页及相应练习。教学目标：1、 认知角的计量单位“度”，并学会用量角器量角的方法，能正确测量角的度数。2、 理解角的两条边叉开大小决定角的大小原理。3、通过实践活动，小组交流，加深学生对角的大小的印象，发挥学生初步的空间观念。教学重、难点：重点：介绍量角器和角的度量方法。难点：用量角器量出角的度数后准确读出度数。教学具准备：多媒体课件、投影仪、量角器、练习纸一、 情景导入，揭示课题师：同学们，今天老师带来了两个角，它们正在互相争论，角1说：“我比角2大。”角2说：“我比角1大。”究竟谁大，你们认为呢？师：同学们意见都不一致，究

2、竟哪一个角大，大多少呢，我们可以用什么方法知道？师：对，用量角器测量是一个好方法，我们要知道角的大小就要进行角的度量。（板书课题）度量角的工具就是量角器。二、 探究新知（一）、认识量角器1、师：仔细观察量角器是什么形状的？量角器上有什么奥秘，只有仔细观察的同学才能发现，请同学们仔细观察。2、在小组里说说你的发现。3、学生汇报发现了什么？2-3个学生上台介绍量角器。根据学生的回答介绍量角器各部分的名称（中心，刻度线，数字刻度）配合电脑演示。（1）量角器的中间一点是量角器的中心，(2)这些一条一条的线是量角器的刻度线，其中有两条很重要的刻度线叫0度刻度线，这是右边的0度刻度线，这是左边的0度刻度线

3、，这两条还可以叫做180度刻度线。(3)还发现量角器上有两圈数，这两圈数都是量角器的刻度，都是从0-180。这两圈数由什么不一样的地方？（一个是从右往左，一个是从左往右的）4、用手比划一下手中的量角器各部分的名称。（二）、认识角计量单位初步会读角的度数1、 量角器你认识了， 那么角的计量单位你知道吗？角的计量单位是度，用0表示，标在数的右上角，1度记作102、自学书中的中间一段，1度角是怎样规定的。学生说一说3、演示一度角的大小。从右边的0度刻度线开始，这样的1份所对的角是1度4、读角：（1）5份是几度？10份呢？这是几度？（30）这是几度？62度。你是怎么看出来的？（过了60度还多了两小格）

4、这是几度？90度是一个直角。这是几度？（135度）怎么看出来的？（2）师：同学们刚才我们在看这些角的度数的时候都是看内圈的刻度，谁能来说说为什么要看内圈刻度呢（角的一边与量角器的右边0刻度线对齐时我们应该看内圈的刻度。）（3）我们再来看一个角，出示30度，这个角是几度？你是怎么看的？74度150度，这些角是几度？看来角的一边与量角器左边的0刻度对齐时，我们应该看外圈刻度）（4）同学们刚才我们已经能根据量角器读出角的度数了，那么在读角的时候要注意什么呢？（看清读外圈刻度还是读内圈刻度）（三）、学习角的度量方法师：同学们认识了量角器的秘密，会看量角器上角的度数，那么你会用量角器来量角吗？ 、 先用

5、量角器测量练习1角1的度数。有困难的同学可以和同桌合作一起测量。、 你测的是几度？你呢？谁来上台量一量。根据学生的回答归纳量的方法：中心角的顶点 度刻度线 角的一边 看另一条边刻度 看内圈还是外圈3、还有角2和角3你能用刚才的方法来测量吗？角2 谁来介绍一下量法。4、 角3 谁来介绍一下量法。比较角3量在看刻度的时候与前面两个角有什么不一样的地方？（板书：看内圈还是看外圈）5、师生小结量角的方法：师：我们要又快有准的量出一个角的度数，就要做到两个对准，也就是两个重合，量角器的中心和角的顶点重合，度刻度线和角的一边重合，再看另一条边所对的刻度时要判断是看内圈的刻度，还是看外圈刻度。6、判断看这位

6、同学的测量方法是否正确？（）、度角，错误中心没有对准角的顶点，度刻度线也没有对准一条边 现在这两个重合都做到了吗？谁能来读出这个角的度数？（2）度，错误看错内外圈了。（）巩固应用、解决课前的问题，角和角谁大，用量角器量一量。、练习量下面的角的度数（1）、有什么困难？谁能解决。（2）、把角的两条边延长。现在能看出来了吗？几度?（3）现在把角的两边再延长，角的大小有没有变过？（没有）你发现了什么？（角的大小跟边的长短没有关系）（4）拿出活动角，和老师一样拿，一条边放平，使这个活动角变得和角1差不多大。（5）现在平的这边不动把角1变大一点，你有什么办法？（两边拉开或叉开一点）。再大一点，小一点呢？你想角的大小跟什么有关？（角的大小要看两边叉开大大小，叉开得越大，角越大）、角度在生活中有着应用1、飞机在空中飞行的时候，航向是用度来表示的2、投掷项目的最佳出手角度45。3、椅子的靠背总是往后倾。用