《夏日里最后的玫瑰》

1、课 题: 夏日里最后的玫瑰 主备人： 王彦鸽课程标准为学生成为课堂的主人创造条件。给学生提供充分的感觉、欣赏的环境；给学生提供充分参与、体验的机会；给学生提供感觉音乐美、创造音乐美的时机；还音乐课堂以快乐。教材简析 它是一首爱尔兰民谣，歌词作者和曲调改编者是托马斯·穆尔，穆尔根据米利金的歌曲布莱尼的丛林的曲调改写成夏日里最后一朵玫瑰。贝多芬曾加以改编，门德尔松也用它写过一首钢琴幻想曲，德国作曲家弗洛托将它用进歌剧玛尔塔中。在歌剧里，这首歌被安排在这样一个情节中：村民隆涅尔倾心于到雇佣市场游玩、化名为“玛尔塔”的女官哈莉特，偷取了她带着的一朵玫瑰花，要她唱一支歌，才肯把花还给她，于是“

2、玛尔塔”就唱了一曲夏日里最后的玫瑰。 后来，这首歌被作为德国电影英俊少年的主题曲。世界上很多女歌唱家都喜欢选唱这首歌。 学情分析 七年级学生好动,好奇,好表现,应采用形象生动,形式多样的教学方法,积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的兴趣.生理上,学生好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一特点,发挥学生的主动积极性.初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。教学目标1.知识与技能：能用圆润、自然的声音演唱歌曲。2.过程与方法：在学唱歌曲中，通过体验、模仿、探究、合作等方法，使学生能

3、够体验歌曲的情绪以及对音乐的理解和表现力。3.情感态度价值观：通过演唱歌曲,，让学生体验夏日里的玫瑰爱尔兰的风情。教学重点熟练演唱歌曲,感受和体验歌曲的音乐情绪.教学难点掌握切分节奏，熟悉旋律。课 时一课时教 具多媒体教学过程教学内容（以PPT为依据）教师活动学生活动修改点（导）创设情境激趣导入一、导入1、 1. 导入 A、 图片导入,爱尔兰风格.2、教师介绍爱尔兰音乐文化背景B、 学生探究内容。播放德国影片英俊少年，欣赏并感受歌曲情绪。简介影片英俊少年，导入本课。 竖琴是爱尔兰典型的传统 乐器，从国徽的设计上可以看出。世界上没有一个国家像爱尔兰那样，每 年举行多盛况空前的音乐节。 风笛，中国

4、听众普遍接受悠扬的苏格兰风笛声，是在看电影泰 坦尼克号是被影片主题曲中的凄婉的笛声所感动。乐器简介： 从乐器结构上分析，风笛是一根吹管和一个风袋构成的。吹笛者换 气时只需用手挤压风袋， 笛声就不会中断。 此外还是三根木制的单音管 （古 老的风笛只有两根） ，笛手利用有音孔的调音管奏出旋律时，单音管会发出 持续不断的泛音。风笛手吹出旋律时，每 个音符就有了一组不同的泛音，混成一体后悠扬高亢，令人神魂颠倒。 今天咱们要欣赏并体验到的是一首古老的爱尔兰民歌。 夏日里最 后的玫瑰是一首在世界上广为流传的抒情歌曲。下面我们来欣赏 2001 年 有夏洛蒂演唱的现场版本。介绍爱尔兰人文（多媒体同步配合） 国

5、旗：从左到右由绿、白、橙三个平行相等的竖长方形组成。橙色代表新 教及其信徒，表示尊贵和财富；白色象征天主教徒和新教派教徒之间 休战，团结友爱，也象征对光明、自由、民主和平的追求；绿色代表 信仰天主教的爱尔兰人，也象征土地。 国徽：盾徽。天蓝色的盾面上绘有金黄色的竖琴。蓝色象征大海和天空， 竖琴为爱尔兰人民喜爱的“天使之琴” 。 文化：主要有文学、音乐、舞蹈及体育构成。 爱尔兰男人传统服饰是裙子。 1.踢踏舞，热情奔放，旋律优美，节奏及其鲜明而富有变化，体现 了现代爱尔兰的精神风貌。 大河之舞被誉为是“爱尔兰文化使 者”观看视频教学过程教学内容（以PPT为依据）教师活动学生活动修改点（感）感受旋

6、律学习新知二新授1.初听乐曲，思考问题并说出你的感受 提出：歌曲的情绪怎样？用了什么特色的伴奏乐器？ 风笛2. 再听夏日里最后的玫瑰 ，划分乐句。 （共有几个乐句？）3、哼唱歌曲，用“啦”视唱，哼唱乐曲。4、重点唱A、切分音的演唱练习B、对旋律的熟悉C、难点把握：要求学生唱准这两种节奏 学唱全曲 注意 6 7 6# 5 6 7 i 的音准5、连贯唱A、教师弹奏钢琴，学生跟着流畅演唱。B、播放伴奏音乐，学生表演。 6、教师播放视频欣赏夏日里最后的玫瑰英文版。教师弹奏钢琴，学生表演。 自主合作探究（演）表演实践拓展延伸1、（播放夏日里最后的玫瑰的音频资料，多媒体展示恩雅的介绍2、分组表演演唱，一人上台指挥。3、教师组织学生编创舞蹈动作，分组表演。恩雅： 爱尔兰本土歌手。 作为新世纪音乐的代表人物之一。 她的声音纯美安静， 为我们洗涤世尘的浮躁，我们可以随她的歌声，遨游深洋，崇山峻岭，阔邃林 间，穿越时光隧道，只有配上“天籁”称誉的声音，才能如此闪起你飞翔的意 识。她歌声时吞吐成字字句句天使气息般大的绝美梵音，并获得真、善、美的 慰籍，同时拥抱纯然新生的喜悦。（四）归纳总结谈论收获今天我们初步了解了爱尔兰音乐。课后，我希望同学们能能够多扩展自己的音乐视野，可以对欧洲音乐的不同地区、不同风格特点的音乐作品从感知、情感体验、想象等进行欣赏。从而积累听赏