2和5的数的特征教案

1、 苏教版小学五年级下册数学 2和5的倍数的特征教案 仙台镇中心小学 董彩丽 教学内容：苏教版义务教育教科书数学五年级下册第3233页例4和“练一练”，第3536页练习五第57题。教学目标：1使学生认识和掌握2和5的倍数的特征，认识偶数和奇数；能判断或写出2和5的倍数，并说明判断理由，能说出偶数或奇数。2使学生经历探索和发现2和5的倍数的特征的过程，培养观察、比较和抽象、概括等思维能力，提高归纳推理的能力，积累数学活动的经验，进一步发展数感。3使学生主动参与探索、发现规律的活动，体验发现规律的喜悦；感受数学充满规律，对数学产生好奇心，增强学习数学的积极情感。重点难点：认识2和5的倍数的特征。教学

2、准备： 本课相关的课件，百数表 教学过程：一、激活经验引导：我们已经认识了因数和倍数，学会了找一个数的因数或倍数的方法。想一想，如果告诉你一个数，比如3，怎样找出它的倍数？请你说一说找倍数的方法。在研究一个数的倍数时，人们发现了有一些数的倍数是有特征的。比如，你任意说出一个数，我们就可以判断它是不是2的倍数。大家一起来试试看：有一个数是730，你觉得它会是2的倍数吗？怎样想的？揭题：这说明有的同学在以前的学习中，可能已经意识到了2的倍数的特点。今天我们就利用对倍数和因数的认识，通过找倍数，发现和认识2和5的倍数的特征。（板书课题）二、探究新知1找2和5的倍数。出示例4，呈现百数表。引导：请同学

3、们拿出老师为大家准备的百数表，先在5的倍数上画“O”，再在2的倍数上画“-"。在找这两个数的倍数时，请大家注意每行数里5的倍数有哪些，哪些数是2的倍数。能行吗？学生画符号，教师巡视、指导。 呈现分别画出符号的数，学生校对、确认。2探究发现特征。（1）引导：请观察表里5的倍数，在每行里哪些是5的倍数，你能发现5的倍数有什么特征吗？和同桌同学互相说一说。交流：你发现5的倍数有什么特征吗？指出：5的倍数，个位上是5或0。（板书：5的倍数，个位上是5或0）引导：你能任意说一个这样的三位数或者四位数，验证我们发现的特征吗？大家试一试。（指名学生说出相应的数，引导用除法检验是不是5的倍数） 追问

4、：怎样的数是5的倍数？（2）提问：观察2的倍数，有什么特征？指出：2的倍数，个位上是2、4、6、8、0。（板书：2的倍数，个位上是2、4、6、8、O）引导：请同桌两人互相举出三位数或四位数的例子，验证发现的2的倍数的特征。交流：你是怎样举例的？（学生口答举例）个位上不是2、4、6、8、O的数，会是2的倍数吗？自己举出例子试一试。 交流：你举的什么例子，是不是2的倍数？（指名学生举例说明）追问：怎样的数是2的倍数？（3）引导：观察表里5的倍数和2的倍数，看看什么样的数既是5的倍数，又是2的倍数。和同桌说说你的想法。交流：怎样的数既是5的倍数，又是2的倍数？说明：个位是0的数，既是5的倍数，又是2的倍数。3认识偶数和奇数。说明：我们已经认识了2的倍数的特征。我们把是2的倍数的数叫作偶数，不是2的倍数的数叫作奇数。（板书：偶数-2的倍数奇数不是2的倍数） 引导：你能说出几个偶数吗？奇数呢？追问：偶数和奇数就是我们以前说过的什么数？（双数和单数） 三、组织练习1做“练一练”第1题。2做“练一练”第2题。学生先回答前两个问题。让学生举例说说生活中的奇数和偶数。3做练习五第5题。4做练习五第6题。5做练习五第7题。 6. 判断。 7. 思维拓展。四、全课总结 提问：通过今天的学习，你有什么收获？ 五 板书设计 2和5的倍数的特征 5的倍数，个位上的数是5