沪教版二年级美术教案下册全

1、小学美术二年级课程教学计划（2015学年第二学期）一、本学期教学内容分析上海教育出版社第四册，全册包括“有趣想象”、“我玩具世界”、“动物天地”、“走进大师”、“多彩生活”、“我们故事”、 “小小设计师”、“我和电脑交朋友”8个单元，由20节课组成。本册教材以绘画和动手制作为主，也包括写生、剪纸等。二、本学期教学总目标1、保持和激发学生学习美术兴趣。进一步接触各种各类工具与材料，愉快地参与美术活动与游戏，激发学生美术兴趣。2、拓宽学生想象空间可以多角度展开联想，从而培养学生想象力和观察能力。3、欣赏国外名家范画和自己以及他人作品，尽情地表达自己情感和个性，培养学生审美能力。4、进一步学习彩泥制

2、作技能，增强学生对民族文化了解，培养他们热爱艺术情感。5、体验色彩，知道色彩、笔触可以表达不同心情，利用色彩抒发自己情感。6、了解中国民族花灯基本造型，学会一些基本方法制作花灯，增强学生对民族文化了解和热爱。单元目标单元主题目与说明知识要素技能要求学习准备期培养学生良好学习习惯，激发学生学习兴趣。1有趣想象通过对手、文具盒、玩具添加和联想，培养了学生想象力和概括能力。1、 学会观察和概括物体大致形体和结构。2、 观察手形变化产生不同形象。1、学习用流畅线条来表现物体。2、在用线描写生基础上进行添加和想象。2我玩具世界通过小玩具制作让学生体验造型游戏快乐，培养学生创造和动手能力。1、能运用不同材

3、料和方法并抓住特征来制作不同玩具。2、知道不倒翁特点。1、 泥工、纸工多种技法。2、 运用不同材料和方法装饰有趣形象。3动物天地通过欣赏和制作浅浮雕，写生家禽，培养学生细致观察、热爱动物情感。1、知道一些动物浮雕知识。2、了解家禽基本结构和外形特征，能用基本形概括其造型。1、 尝试用浅浮雕塑造喜爱动物造型。2、 初步掌握写生动物外形与羽毛表现简单方法。4走进大师初步了解马蒂斯、摩尔以及他们作品风格。1、 初步了解马蒂斯、摩尔以及他们作品风格。2、 感受人物外形美。1、临摹大师作品，学习其造型和色彩。3、 抓住人物轮廓线，运用剪纸方法剪出人物作品。5多彩生活通过回忆来、感受生活中创造乐趣，发现生

4、活中美。1、感受生活中创造乐趣，发现生活中美。2、引导学生通过回忆来感受、发现生活美好1、学习剪、画装饰物品方法2、用自己绘画语言表现休息开心生活6我们故事通过故事画创作发现自己与同学才能，让学生发现生活中情趣。1、 学习构思情节、抓住主体。2、知道创设情景和组织画面。3、知道色彩能表达情绪1、学习画连环画方法。2、学习夸张方法。3、学习色彩表达情绪方法。7小小设计师通过整体组合方法，感受生活中美和集体活动乐趣。1、了解面具要点及搭配色彩。2、学习整体组合方法。3、知道用纸张可装饰衣服。1、剪、贴、玩创意制作2、画、穿绳连接方法3、学习灵活用报纸做衣服方法。8我和电脑交朋友通过电脑复制，体验电

5、脑绘画乐趣。1、知道鱼地特征及画面组织。2、学会把握形象特征和结构。学习使用并掌握电脑各种工具和功能综合运用。提高排列组合能力三、本册教材重、难点重点：概括物体显著特征，并加以表现。选择合适装饰手法表现特定事物。启发开拓学生思维，设计有创意数字联想。根据水迹形状添加特征，创造有创意画面。引导学生抓住动物特征来画。抓住动物特征大胆创作，不拘泥于细节。引导学生学会观察方法。人和动物表情、动态。抓住轮廓特点，概括成自己语言来表现。剪纸或涂色时，要求边线整齐，画面内容设计要和学生生活贴近。能根据画面创造性添加。捏泥时，提醒学生左右手一定要配合。能区分男、女外形，并配上相应服饰。利用各种造型方法，装饰夹

6、子。引导学生回忆、想象生活，构思画面。用夸张手法表现五官，用明亮色彩装饰面具或自己脸。用各种方法制作、组合花挂毯。引导学生设计制作出有创意衣服。封面、画面、内容、文字能有机结合。启发学生把小东西放大，把自己缩小，编故事并组织画面。学习色彩表达情趣方法。用基本形概括地画鱼。蜻蜓各种姿态。难点：有创意地使用材料。注意作品重心。玩具特征把握。数字设计既要生动可爱，又要简单不复杂。体会发现和创造乐趣。富有情趣画面组合。能夸张，变形动物特征，形象在意会之中展现。用自己绘画手法尽量表现动物特点。表现物体前后遮挡。一剪刀剪出物体轮廓。指导学生把能找到漂亮颜色和自己画面结合起来。结合马蒂斯用色特点，注重画面整

7、体风格体现。人体基本结构和比例，形象要生动，夸张而富有情趣。人物头部能稳稳装在纸盒（空瓶）上。巧妙利用废旧材料，做一个有创意夹子。画面创作具有一定主题。用综合材料操作。图案设计和色彩搭配。利用报纸特点变化制作手段与方法。描述一个有内涵主题故事。启发学生从各种事物去产生联想创作画面，避免雷同。表达情绪时加入相应笔触。鱼排列组合。排列组合，组织完整画面。四、教学实施措施：1、 培养学生美术学习习惯和行为习惯。2、 注意对学生学美术兴趣培养，用“教材去教”而不是“教教材”。3、 教师做好充分课前准备。4、 培养学生想象力、观察力和写生能力。 5、 做好特殊学生辅导工作，让他们也喜欢上美术课。特别是画

8、脏、勾图小、画面内容空洞等，正确地引导孩子如何去克服这些小毛病，从而促使学生有一种正确学习态度和好学习方法。五、任教班级学生情况分析班级人数学生学习基础情况分析二（4）班36学生对于美术科目有很大兴趣，能够认真模仿，完成作品，但创新能力不足。教学进度表周次日期内容课时12/7-2/10多功能文具盒222/13-2/17写生小书包232/20-2/24我喜欢玩具会动玩具242/27-3/2鼓儿响起来253/5-3/9压印图形263/12-3/16塑个浮雕动物273/19-3/23色彩搭配283/26-3/30彩纸片组合294/2-4/6装饰小夹子2104/9-4/13报纸变花衣2114/16-4

9、/20小人国里大世界2124/23-4/27故事画里趣味多2134/30-5/4五一放假145/7-5/11画画我休息天2155/14-5/18漂亮扎染2165/21-5/25学学做蜡染2175/27-6/1巧妙编制2186/4-6/8图形排列2196/11-6/15复习考试206/18-6/22第1课 多功能文具盒 教学设计1 教学目标：知识与技能 能用线描形式写生文具盒，并通过想象进行添加与组合，画出具有多种功能文具盒。过程与方法 在观察和讨论中发现不同角度文具盒外形变化，能用流畅线条来表现。能针对自己文具盒外观和实用等方面，选择多种合适功能。情感态度价值观 能结合生活经验发表自己对文具盒

10、功能设想，激发创意热情和关注生活、勇于创新精神，养成爱护学习用品好习惯。 2 作业要求(分层) ：基础层面：了解文具盒基本功能及外形特征，能够运用流畅线条画出打开或合拢文具盒，并表现出一定厚度。拓展层面：能够仔细观察并写生出不同状态、不同角度文具盒。结合生活经验展开想象，设计出自己需要多功能文具盒。3 教学重点和难点：教学重点写生文具盒并想象表现文具盒多种功能。教学难点设计表现具有独特功能文具盒。4 教学准备：教师 学生优秀作品、课件等。 学生 文具盒、铅画纸、油画棒、记号笔等绘画涂色工具。5 教学过程设计与分析： （1课时）一、 交流与发现：（约3分钟）1） 找一找：生活中哪些用品具有多种功

11、能？多功能事物有哪些优点？ 从生活中事物去发现，调动学生经验体验。并在交流中扩大相互经验范围，潜在地为后面教学环节作铺垫。2） 揭示课题二、启发与讨论：（约7分钟）1） 说一说：出示一些造型和功能比较典型文具盒，也可以针对自己文 具盒，平时使用文具盒主要是起什么作用？文具盒基本造型是什么？还需要增加什么功能？ 还是围绕学生亲身体验展开教学，在平时使用文具盒过程中，能发现和感受文具盒方便之处和不足之处，交流促进了学生思考，为之后表现做好准备。2） 看一看：出示图片进行观察、比较。讨论发现表现得更形象方法。 出示图片观察、思考，了解添加功能部分与文具盒协调与趣味性要求。多组图片观察比较，在讨论中让

12、学生自己发表对图片见解，从而逐渐完善思考诸多方面，在写生加创意之前对自己作品有比较完整概念，表现之前能够做到胸有成竹。3） 画一画：教师与学生合作演示，也可以请几个学生分组在黑板上进行绘画。 可以示范文具盒部分，让学生进行添加完整作品。不仅可以了解绘画步骤和要求，还可以发现一些容易出现问题或者有趣表达。 三、写生与创作：（约20分钟） 1） 学生绘画：教师巡视指导。四、展示与欣赏：（约5分钟）1） 作业展示：可设计小组展示，也可全班展示在黑板上。尽量扩大学生参与教学活动量，让更多学生敢于、乐于表现自己、欣赏评价他人。 2） 生生互评：发现他人作品中有特点、有创意表现。3） 教师简评：依据分层要

13、求进行分别评价4） 课后拓展：思考生活中其他器物，能否添加新功能组合。第2课 写生小书包教学设计1、教学目：学习用“整体局部”绘画原则画书包，培养学生观察能力，并把观察感受表现出来。2、教学重点：指导学生观察表现物体某些细节，同样凭感觉精细地表现出来，训练学生观察力和表现力。3、教学难点：学生习“整体局部”绘画原则。4、教学教具：书包实物、书包线描定性写生范画。教学过程：一、指导观察：1、在教坛上摆放几个书包，让学生从各角度进行观察，然后由几个学生分别讲述各自位置上所见到书包样子。2、教师提问：“为什么各人所见都不相同呢？是书包自身变化吗？”待学生回答后，教师指出：3、不是书包自身变化，而是因

14、为作画者位置不同，所见到书包外形也就不同了。写生就是把自已所看到感觉，准确地画出来，看得越细，理解越深，要画内容就越多。4、教师提问：“除了刚才见到外形不同，还能看出有什么特别地方？有些什么与别物品不同细节？” 5、待学生表述观察感觉后出示范画，指点学生观看，教师作小结：观察能力是绘画中多种能力之一，观看时要边看边比较，加深认识和理解，把对象形象特征、结构、色彩以及细小地方都看透，作画时便会画得真实。要画得好，首先要观察好。所以观察能力是绘画重要能力，要认真锻炼。此外还有一种能力与观察能力同样重要，这就是表现能力（描绘能力），它能把观察到感觉画出来。表现能力是靠多练习而取得，从三年级开始，绘画

15、练习就是训练“观察与表现”能力，只要认真学习，就会画出很好作品。二、讲解书包结构：1、教师拿出一个立方体方盒向学生提问：“这个盒子形状和书包形状相同吗？”2、待学生回答后，教师指出：盒子形状在绘画中叫“立体体”或“六面体”。书包是由多个平面方形（六面体）组成，教师应指导学生分析书包组合结构，即各种大小、宽窄方形组合成。3、什么是整体？什么是外形？什么叫局部？这些专业术语要向学生讲解清楚，绘画时先画大形，再画小部分。4、教师在黑板上示范，边讲边画，按课本所示图例说明：先勾出外形轮廓按照结构特点，逐步深入刻画。三、学生作业，教师辅导：分四组布置书包让学生写生。在学生绘出书包基本形后，指导学生进出口

16、细致观察书包某些主要部分结构、形状及外表细节特征，用流畅线条作精细描写，如有学生愿意填上色彩，可同意并鼓励学生着色。四、讲评：根据作业要求评价优劣。通过对照自己书包写生，学生能较好把握书包结构。勤思栏：第3课 我喜欢玩具教学目标：知识与技能：能观察和分析玩具组成部分，尝试用基本形去表现玩具大致形体和结构，写生自己喜欢玩具，添加自己想象过程与方法：通过比较和概括，了解写生基本方法，在观察中学会发现特征和细节方法情感态度价值观：感受玩具童趣，在写生和共同玩耍过程中，提高学生绘画热情，增进友谊，培养分析概括能力和想象力教学重点：画出玩具特征和形状教学难点：把握玩具造型，细节描绘作业要求：基础层面：观

17、察玩具并且分析基本结构，运用基本形去概括写生玩具特征拓展层面：深入观察，画出玩具特征，并能表现玩具色彩、小零件等细节，可适当添加相关背景教学环节：一. 感受与体验1. 将各自喜欢玩具拿出来布置一个“玩具世界”展台，介绍名称2. 教师简介自己喜欢玩具（布娃娃）i. 组成部分ii. 特征iii. 功能iv. 作用或意义3. 揭示课题二. 观察与交流1. 学生仔细观察玩具i. 玩具结构ii. 玩具外形功能iii. 玩具颜色iv. 玩具材质2. 学生交流3. 教师示范写生步骤i. 摆放玩具，选择角度，仔细观察ii. 画出玩具基本结构，从最有兴趣“点”开始写生玩具，表现外形特征（边观察边画，线条慢慢走，

18、用笔果断）iii. 注意细小部分描绘，“找找你还发现玩具上有哪些细小部件？”4. 欣赏同龄人作品，观察运用不同表现手法来写生玩具i. 铅笔线描ii. 油画棒表现iii. 勾线涂色三. 写生与想象1. 作业要求：选择合适表现方法，写生自己喜欢玩具2. 学生尝试写生3. 小组交流，大胆想象，为写生玩具添画背景四. 展示与评价1. “写生画廊”展示作业2. 共同欣赏，学生交流感受i. 能否画出玩具基本结构ii. 能否画出玩具外形特征iii. 能否细致观察iv. 绘画方法选择是否能表现玩具质感v. 背景添加是否合理vi. 色彩运用五. 拓展与启发用纸、泥等熟悉材料表现制作喜欢玩具第4课 会抖动玩具教学

19、目标：知识与技能：综合运用泥工、纸工多种技法，抓住动物特征，尝试制作会抖动玩具过程与方法：通过摆弄弹簧玩具，启发创作兴趣。在制作过程中发现和运用新材料，体验创作玩具时乐趣情感态度价值观：初步体验造型游戏乐趣，能交流和分享他人及自己作品，培养学生创造能力、动手能力和乐观生活态度。教学重点：抓住动物主要特征教学难点：弹簧、彩纸、橡皮泥连接方法作业内容：制作会抖动玩具教学准备：学具：两头光滑弹簧、火柴梗、彩纸、彩笔、橡皮泥和玩具等教具：同上，并准备弹簧玩具或作业若干教学环节：一、 发现与引导1. 猜谜语导入 在一个圆上逐步添加动物特征，请学生猜猜会是什么动物。说明添加什么会变成什么动物概括：每种小动

20、物都有自己特征2. 揭题二、 交流与认知a) 想法子，如何让这些动物象有生命力一样动起来？b) 欣赏书本玩具学生发现玩具特点：会上下左右摇晃、抖动，究其原因是因为有弹簧。c) 出示弹簧，交流弹簧作用，摆弄弹簧进行想象可作为动物脖子、尾巴、腿等i. 注意弹簧安全问题，检查两头是否有尖刺ii. 保持重心稳定，根据需要适当减小弹簧弹性（可稍拉松弹簧）iii. 弹簧连接各部分可用橡皮泥d) 示范制作一个会抖动玩具i. 用橡皮泥做一个底座，能稳住整个玩具只有“头轻脚重”才能站得稳ii. 把弹簧旋转入橡皮泥中，注意不要把手刺破，注意安全iii. 制作精彩摇晃部分，要求动物形象可爱，色彩鲜艳，能吸引人e)

21、欣赏同龄人作品，问他们用了哪些方法来表现动物？答：撕贴、剪贴、纸折、橡皮泥捏塑f) 学生交流确定自己制作主题你最喜欢什么动物，可以是自己生肖或者今年生肖三、 选材与表现a) 提供学生材料，学生选择适合表现这一玩具材料b) 作业要求：i. 以小组为单位，每小组具有不同主题ii. 根据主题用撕贴、剪贴、纸折、橡皮泥捏塑等方式制作一个会抖动玩具四、 展示与交流a) 学生介绍自己小组作品（用故事情节方式展开介绍）b) 推荐其他小组作品，并评价c) 说说自己感受和收获五、 启发与拓展a) 欣赏民间玩具“七品芝麻官、兔儿爷”等会抖动玩具，启发学生可用这样方式制作其他会抖动玩具b) 欣赏现代会抖动玩具，启发

22、学生寻找其他可以制作活动玩具材料勤思栏：第5课 鼓儿响起来1、教学目标 ：1、认知：了解生活中鼓结构以及设计原则，培养实用造型能力。2、技能：掌握制作纸鼓方法和要求。3、情感：培养学生对应用美术兴趣和对生活热爱。2、教学重点：能运用撕、剪、画、印等方法制作漂亮鼓。3、作业 要求：发现和选择恰当材料，根据自己意愿，运用合适方法制作一双纸拖鞋。4、教学准备：1、学具：铅画纸、彩色纸，彩色笔、油画棒、剪刀、胶水等。2、教具：拖鞋实物，纸拖鞋若干，课件，小奖品。3、要求学生把自己拖鞋带回课堂。教学过程 ：（一） 创设情境，以故事引出课题，激发兴趣。1、出示课题（二）分析结构，引导学生进行学习探讨。1、

23、拿实物鼓看一看，摸一摸。谈话: 请你们四人小组讨论一下，这些鼓有什么相同和不同。（拿出自己准备拖鞋观讨论）2、指名提问。3、欣赏鼓（课件演示）。（1）实物：“前几天，老师也去鞋店里看了一下，找了一些拖鞋，请你看看他们是怎么样？”（2）鼓：（课件和范作）大家想了、看了，知道鼓是由什么做成？。下面来看一下老师制作鼓，是用什么材料做？是怎样装饰？(三)、引导探索制作方法。谈话：“大家想不想也来做一双？如果请你做，你可以分为哪几步？（四）、观摩欣赏，表演购买拖鞋情景。1、鼓展示：小脚丫拖鞋店里纸拖鞋一只也没有，看谁最先帮老板解决困难。”指名购买自己最喜欢鼓，并说说喜欢理由和提出自己改进办法。并发智慧星

24、给设计者。（六）激励发散。这节课大家设计了很漂亮纸鼓。我希望通过这一节课之后，大家能够多想办法用我们学到美术知识去打扮我们生活，做个聪明孩子。第6课 压印图形教学目标：1、用硬物在泥板上压印出图形。2、初步学会物件压印不同造型方法。3、让学生感受做泥工愉悦。教学重点： 启发学生用身边各种物件，巧妙压印成机器人或其它。教学难点： 物件选择。教学过程：1、 引入1、 分发泥团，压成泥板。2、 学生在垫板上捏捏、搓搓、团团、窝窝、压压，感受一下做泥土乐趣。3、 用带来多种多样东西在泥板上进行压印出来摸，同时告诉学生压印时要注意为量大小。二、新授1、 欣赏书本P18上压印机器人，看看学生带来东西能压印

25、什么图形，你准备做工什么样图形。2、 教师演示。让学生欣赏，并讲解分别用什么工具来表现某某地方。3、 学生练习，教师辅导巡视。a. 把泥团放在垫板上，用圆棍或铅笔压滚成一块泥板（演示一下）b. 没想要压印图形，选用不同东西在泥板上压印图形主要一部分。c. 用适合东西印图形细节部分完成作业。d. 同时进行学生环境整洁教育。 利用物体合理运用。 发挥想象，大胆想象。三、小结1、 把几幅较好画系统展现。2、 让作者讲述伤口分别用什么东西压印成。3、 回家观察家中罐子。勤思栏：第7课 塑个浮雕小动物教学目标：（1）、知识与技能：知道有关浅浮雕知识，能运用已学过泥工基本技能，尝试用浅浮雕方法来捏塑自己喜

26、爱动物造型。（2）、过程与方法：通过观察比较，认识浅浮雕特点。在了解相关动物基本造型特征基础上，初步掌握浅浮雕制作方法。（3）、情感态度与价值观：学习欣赏浅浮雕作品，感受其独特形式美。通过制作培养学生热爱动物情感，提高对浅浮雕作品分析和评价能力。教学重点和难点：（1）、重点：泥工浮雕制作方法。（2）、难点：表现动物造型特征。作业要求：（1）、基础层面：能运用已经掌握泥工技能，用浅浮雕形式制作出一个教学过程与分析：一、导入1、 观察、比较（欣赏：同一个动物泥塑作品。一件用浅浮雕来表现，一件用圆雕来表现。）提问：它们有什么不同地方。2、简单介绍浅浮雕。3、揭示课题 用浅浮雕方法来塑个可爱小动物提问

27、：我们可以用以前学习过哪些泥塑方法来表现这种浅浮雕？2、方法简单演示：方法：搓圆或条-压扁-组合成形-添加完成。方法：压成一整块泥片-刻形-添加成形。（教师根据学生回答做出相应演示方法，边演示边提醒学生应该注意问题。）3、成形演示让学生看一个外轮廓，猜猜它会是什么动物。教师演示：根据同一个外形，进行添加后，可以变成不同动物。3、 指导创作1、欣赏一些常见动物图片。请学生说说它们不同特征。（我们也可以对动物进行夸张、变形。）2、和自己小伙伴说说打算用什么方法来做小动物，它特征是什么。3、出示作业要求4、请学生制作，教师巡视、指导。5、及时展示、表扬和鼓励优秀学生作品。8 色彩搭配教学目标：知识与

28、技能：了解中心对称图案特点，选择用绘、剪、印方法来设计制作单独花纹，通过编、串、贴完成集体作业。过程与方法：在欣赏比较中感受中心对称图案秩序美。学会用米字格为骨架，以不同点和线，进行对称描绘和涂色设计。情感态度价值观：通过欣赏、制作、交流、评价、使学生拓宽视野、感受生活中美和民族民间艺术美，体验合作学习快乐，培养团结互助精神。教学重点与难点：学会利用中心对称方式设计图案。教学过程：1、打开书本，找规律。看看书上各种各样图案有没有相同地方。（反复多次对称形成了一个个如同花瓣状造型）2、 让学生从万花筒中感受到对称图案创意（让学生明白可以利用对称方式创作出无穷美丽图案）：（1） 教师首先可以让学生

29、欣赏万花筒千变万化效果。然后提问这些效果是怎样产生？万花筒结构是怎样？（2） 教师解剖万花筒，说明这些镜子作用对称让图案变得丰富而神奇。教师可以在黑板上模拟这一现象。3、 用折纸剪方式剪出对称团花（操作初级阶段借助中心对称剪）：（1） 教师示范用对称方式绘制图案。（2） 教师引入用纸张折叠剪方式制作中心对称图案（示范）（3） 打开已经剪好图案，让学生在图案中找对称。（4） 学生用剪方式进行实践。4、 将中心对称图案粘贴在画纸上，并用对称画图案方法进行加工（操作上升阶段徒手画出图案）：把剪好图案贴在画纸上，教师引导学生利用现有对称痕迹进行添加，将图案画完整。5、 学生动手操作，教师巡视，做个别辅

30、导。6、 学生将作品展示出来，成为集体作业（展示、评析作品）：勤思栏：第9课 剪出来画 教学目标：知识与技能：尝试画同学或自己影子，感受人物外形姿态美。抓住人物轮廓线，运用剪纸方法剪出人物动作。过程与方法：在欣赏马蒂斯剪纸作品和剪纸过程中，学习概括夸张剪纸方法，并能运用在自己剪纸作品中。情感态度价值观：通过剪纸学习，了解西方剪纸与中国民间剪纸区别，培养学生善于观察人物动态能力和剪纸兴趣。教学重点：剪出四肢和身体动态教学难点：人物形象简练、生动作业要求：基础层面：能剪出人物动作，把人物形象进行夸张表现，注重动态整体性。拓展层面：人物轮廓线条流畅、形象简练，粘贴时能注意色彩深浅搭配。小组合作完成一

31、幅有故事情节剪纸作品。教学准备：学具：彩纸、剪刀、胶水教具：彩纸、剪刀、胶水、课件教学过程一、欣赏与比较1、播放课件，教师简介马蒂斯，并展示他剪纸作品。2、出示民间人物剪纸，讨论比较：马蒂斯剪纸特点（利用轮廓，简要夸张地表现人物，色彩搭配鲜艳）。3、引出课题：剪出来画。二、观察与尝试 1、室外游戏（水泥地上） 教师指导学生做动作，学生边摆动作边观察自己影子。要求影子形状明显反映出人物动态。2人合作：一学生做动作，一学生用粉笔描下在水泥地上影子。共同观察影子。2、学生尝试剪剪影人物（室内） 反馈三、夸张与简化1、讨论：夸张人物形象更生动，如何表现？2、播放课件，欣赏“美丽影子”。让学生舍去其里，

32、观察外轮廓，然后简化、夸张。3、教师示范剪人物剪影。鼓励学生直接剪：大师就是直接剪，所以他们线条那么生动。4、学生做到心中有数，然后试剪。四、合作与剪贴1、展示学生剪纸作品，构成热闹画面。2、教师指导学生把剪纸作品贴在彩纸上，注意色彩深浅搭配。3、学生讨论想象：他们在干什么？定作品题目。4、学生在感受集体作业美感后，进行小组合作：有主题地剪贴一幅画。五、展示与交流1、展示小组作业。 欣赏学生作品2、小组自我表述。3、把学生作品和大师作品一起展示，肯定学生作业，再次加深巩固对大师作品认识。4、教师点评。10、彩纸片组合教学目标：知识与技能：收集彩色小纸片，巧妙利用他们外形和颜色特点进行组合装饰。

33、过程与方法：通过比较、分析纸片在形、色不同特性，并学会使用废弃纸片进行工艺制作与装饰方法拼贴制作一只小动物。情感态度价值观：培养学生发现和利用身边材料美化生活意识，养成观察生活习惯，培养热爱生活情感。教学重点：用形状各异彩纸片组合出一只小动物教学难点：组合出有动态变化动物教学过程一、导入1、出示作品鱼缸教师提问：这是谁作品呀？2、教师简介：马蒂斯是20世纪最伟大善于运用色彩画家之一，他喜欢用强烈对比色进行艺术创作。3、出示马蒂斯剪纸作品。教师提问：大师作品你发现了哪些对比色？学：红与绿；蓝与橙、黄与紫（学生回顾本单元前两节课知识点，加强对马蒂斯认识，有利用学生在新课程中运用已有技能技法。）二、

34、观察与思考1.在剪出来画中我们剩下了许多形状各异小纸片，丢掉老师觉得好可惜呀！你们想想这些小纸片还能做什么呀？学：装饰2、看小纸片动了起来3、小纸片组合成了什么呀？5、从哪里看出这是一只小鸟呀？6、今天我们就用这些彩色小纸片组合出一只小动物。(教师制作了2个小短片会动小纸片，学生欣赏同时教师讲解，纸片是如何运动，如：旋转，折、藏。因为学生对小鸟形态非常熟悉，所以在第一个短片中教师把纸片组合成了鸟，同时让学生说说鸟组成部分和纸片组合成形态有哪些共同点。再第二个短片中教师利用同样纸片又组合出一只截然不同小鸟，再由学生思考发现相同纸片不同摆放能组合出不同小鸟。通过两段小短片，让学生了解如何抓住纸片特

35、征来创作。)三、尝试与想象1、出示形状各异纸片（教师在黑板上出示一些纸片，让学生尝试用这些纸片组成一只小鸟。在教师没有讲解前提下让学生尝试组合，有利用学生自我学习，自我探究能力，在组合中学生会发现组合时先要根据纸片形状来联想。如学生在组合中出现色彩以及造型等问题时则邀请同学一起帮他完成作品。黑板作品完成后,每个人在自己桌面上组合。）2、教师示范，并讲解纸片组合要点：（在学生两次尝试后示范，教师把在前两次尝试中学生出现问题加以解决，并讲解总结纸片组合要点如：制作时图形较大纸片可做身体；一些条状小纸片可以做小鸟嘴巴；圆形纸片可做小鸟头部，梯形或不规则图形可做小鸟尾巴。且同色系色块应分开组合。）3、

36、欣赏同龄人作品（有利用开拓学生思维）4、出示作业要求：、选择合适纸片拼出一只小鸟、用纸片组合出有动态变化小鸟（教师针对不同层次学生提出不同要求。）5、学生创作，教师巡视指导四、展示与交流1、以8人为一小组将自己作品拼贴在一个展板上展示。给作品起个名字。2、小组评选优秀作品，交流自己作品中优缺点。3、教师选拼小结4、拓展交流，提问：除了废纸片，我们生活中还有那些东西可以废物利用？让学生珍惜身边资源，学习如何变废为宝。勤思栏：11、装饰小夹子教学目标：知识与技能:利用夹子特点，结合动物等形象，运用画、剪、贴等各种方法装饰夹子，使它漂亮又实用。过程与方法：通过观察联想，掌握根据不同夹子造型，巧妙构思

37、形象，装饰美化生活表现方法。情感态度和价值观：感受生活中发现美、创造美乐趣，发现用美术美化装饰生活意义，欣赏体验实用美。教材重点: 利用夹子造型，巧妙装饰成动物等造型方法。教学难点：有创意又实用。教学准备：学具：夹子、彩纸或废旧材料、剪刀、胶水.教具：多媒体课件、制作工具、范作教学过程：一、 导入1、 猜谜语：小小身材本领大，一张一合夹得牢，五花八门品种多，是咱生活好帮手。（打一生活用品）2、 观察演示、启发联想。看！夹子可以一张一合，就像什么？（如像鳄鱼嘴巴）3、师演示把夹子添加装饰成鳄鱼或其他形象。4、引导学生观看各种不同夹子造型，并大胆联想。 二、感受与尝试1、 出问题；如何根据夹子造型

38、，装饰美化。2、 互相交流，选择其中方案，进行当场演示。3、 分步演示，提示要点。注意废旧材料合理运用，发挥点缀装饰效果。鼓励学生尝试操作。三、展示1、提出装饰设计程序。（1） 描画出所设计形象外形。（2） 对折，剪出相对应两个面，再分别具体美化装饰。（3） 将剪好形象贴在夹子上，作品即完成。3、 鼓励学生开展具体制作。2、 汇集布置作品，组成2006新品夹子展览会。3、 组织欣赏评析，并讨论作品评价方法。4、 教师点评。5、拓展表现：思考其它材料装饰夹子方法。12 快乐家庭教学目标：知识与技能:了解家庭成员基本特征，巧用废纸盒、空瓶子制作人物形象，并运用多种彩纸等材料装饰美化。过程与方法：掌

39、握不同人物形象表现方法，并能通过实践学会变废为宝本领。情感态度和价值观：在活动中，激发学生深入观察了解人物特征兴趣，发现与同学合作乐趣，体会父母关爱，感受家庭温暖。教学重点：能巧用废盒旧瓶外形，设计制作人物造型。教学难点：人物造型个性化设计与装饰。教学准备：学具：空奶盒、废旧瓶子、胶水、剪刀、彩色纸，收集反映家庭快乐活动照片资料。教具：多媒体课件、单、双面胶、彩色纸、彩色皱纹纸、范作、剪刀。教学过程：一、记忆联想1、 录像欣赏快乐一家人。2、 引导回忆自己一家。3、 鼓励谈谈家人基本特征。4、 形象联想。摆放空瓶、废盒，进行大小高低组合，引导将其与一家人父母小孩外型进行联想。5、 欣赏揭题。出

40、示范例，引导欣赏揭题。二、思考探讨1、 观察分析范例，思考头部制作方法。2、 引导探索头部和身体连接方法。3、 引导根据人物体形、高矮构思选择合适空瓶、空盒。探讨选择装饰材料。三、尝试指导1、 鼓励学生尝试制作。2、 教师反馈学生尝试结果。3、 指导学生制作头部，并与盒（瓶）子连接方法。鼓励有个性设计、装饰。四、制作调整1、 明确作业要求：基础层面：基本能独立完成一个人物；深化层面：独立完成人物形象，并能在人物身上粘贴细节；探究层面：能给人物制作有创意服饰、发型等。2、 巡视指导学生操作。互相借鉴、启发，调整提高。一、 展示。勤思栏：13课 报纸变花衣一、 教学目标：1、知识与技能:了解家庭成

41、员基本特征，巧用废纸盒、空瓶子制作人物形象，并运用多种彩纸等材料装饰美化。2、过程与方法：掌握不同人物形象表现方法，并能通过实践学会变废为宝本领。3、情感态度和价值观：在活动中，激发学生深入观察了解人物特征兴趣，发现与同学合作乐趣，体会父母关爱，感受家庭温暖。二、 教法探析：1、走进孩子、引发共鸣。以孩子普遍喜爱时装小模特玩具“巴比娃娃”做导入，会倍感惊喜和亲切。很容易引发情感上共鸣，并通过服装表演游戏，激发学生对服饰关注和兴趣，为新授打下基础。2、演示点拨，激发联想。教师出示报纸，演示披在肩上，引导学生观察联想：看看，像什么？多像披肩啊！你们还能让它进一步变成什么？一下子引发学生好奇心激发学

42、生丰富联想，打开思维闸门。 3、师生合作，教学相长。鼓励学生自告奋勇当“模特”，然后与学生一起进行量体裁衣，探讨如何用报纸制作成衣技法，通过现场让模特穿在身上，体验合作快乐，成功喜悦。在合作中围绕重点、难点进行必要提示，发挥教师引导作用。点拨引导装饰美化方法，如引导学生给衣服做加减法。如“减”裁剪领口、袖子等，“加”添加口袋、腰带、花纹等，用形象化“加加减减”使学生易记易学易掌握。开展“金点子” 交流活动，进一步思考讨论用报纸美化装饰各种方法、技巧，如卷、撕、折。体验报纸衣服独特美感。三、 学法指导：1、尝试设计、讨论交流。开展“小小服装设计师”目标活动，每位学生用简笔画形式尝试设计描绘出服装

43、样式裁剪图。然后互动交流各自初步设计方案，从中相互提出改进和完善意见。进而开展“金点子” 交流活动，思考讨论如何将平面报纸制作成立体衣服，如何用报纸进行美化装饰。使得学生在尝试中激活主观能动性，激发创造潜能，获得亲身体验；在讨论交流中促进思维碰撞，智慧升华。2、小组合作、优势互补。在具体进行制作时，结合作业特点，确立以4人为一个小组共同合作完成一项作品形式。一人做模特，其余一起合作动手制作，使报纸变花衣。有利于大家围绕实现目标，团结协作、群策群力，在出谋划策中体现个人聪明才智，发挥集体优势。3、活动表演、体验快乐。学生完成作品后，每组推荐一位服装模特上台展示或结合服装特点进行角色表演。学生在创

44、设服装设计表演赛情景活动中，各尽其才、各显其能。并进行互评，由小组代表介绍作品构思与成功体验。这样为学生成长提供了成长平台，即感受成功，体验快乐，又活跃了课堂气氛。4、多元评价、课外拓展。采用学生自评、互评、教师点评等多种评价方式，对学生学习过程和结果作出综合评定。最后拓展思考：除了报纸还可用哪些材料制作？鼓励课后从材料上开发新途径，制作新型服饰。发散思维，拓展提高，体现对课堂教学引申。第14课 小人国里大世界教学目标：知识与技能：学习人与物之间大小对比表现方法，能合理安排人与物主次，前后关系，使画面饱满。过程与方法：通过想象以及创作表现小人国故事，学会运用观察、对比方法表现身边事物或想象中故

45、事。情感态度价值观：通过欣赏名作故事，感受世界神奇和生活多彩，在生活中能相互帮助，关心弱小同学，用乐观积极态度来对待生活。一、欣赏与导入1、 介绍拇指姑娘2、 引导学生欣赏故事中插图并提问：A、图上表现了什么？B、如果你是拇指姑娘或拇指男孩你会拥有哪些奇遇？C你能创造小人国世界吗？3、 引出课题：小人国里大世界二、讨论与构思1、 用什么方法来表现小人国世界？（大小对比表现方法）2、 引导学生发现还有什么可以变大或者缩小？3、 根据学生回答，选择一些形象进行放大缩小演示。引导学生观察表现人物是在什么位置？大形象应该突出什么？小人们可以干什么？三、尝试与表现1、出示星级作业：三个层次作业要求。A、

46、能用对比方法表现画面B、能用流畅线条画出大小鲜明画面。C、能画出主人公在小人国有趣故事2、学生练习，教师巡视指导四、展示与交流引导学生相互说“画”评画：围绕三星级作业要求评价：画面是否丰富 生动，主题是否突出。表现形式是否有创意等方面评价。2、拓展：引导学生讨论如何更好地安排自己休息天，让它更有意义。勤思栏：第15课 故事画里趣味多教学目标：1.初步知道连环画特点和绘画方式，尝试用线描表现人物事物方法，并设计任务衣饰动作和背景道具。2.在连环画过程中，学会根据故事不同情节进行画面安排，将自编小故事用连环画形式表现出来。3.通过连环画形式启发学生想象力，了解故事中人与人之间友善关系和做人道理，从

47、中感受丰富多彩生活。教学重点： 表现连续故事情节教学难点：构图变化与人物形象统一教学过程：一、提示与了解1、 给每个小组准备一些连环画2、 提问：连环画有什么特征。3、 利用实物投影请个别小组介绍一则连环画引导学生注意连环画主要内容与形式统一特点。二、学习与发现1、 根据书本上故事，激发学生创作欲望，请学生改编故事2、 根据学生故事演示连画画创作3、 运用构图方法把同一人物形象设计在不同场景中4、 选择最有代表性场景和道具5、 提问：在创作时还要注意哪些方面？根据学生回答，完成连环画创作。三、创作与调整1、出示星级作业：三个层次作业要求。A、尝试连环画构图练习B、描绘一幅特定人物连续动作画C、

48、画面能表现出人物主次、前后和背景关系。2、学生练习，教师针对性地巡视指导，并示范。四、展示与交流1、实物投影展示学生作品2、小组交流故事3、请学生代表介绍自己故事4、拓展：对同一个故事，有兴趣同学可以换一种构图再创作。第16课 画画我休息天教学目标：知识与技能：初步学会在画面上表现人与物主次、前后安排，根据主题安排画面，设计人物动作与造型，以勾线涂色形式完成作业。过程与方法：通过范例欣赏，启发引导学生回忆，确定画面主题，学会用绘画日记形式记录自己成长方法。情感态度价值观：引导学生感受生活，发现生活中美好事物，通过欣赏与评价作品，提高对休息天有益活动认识，增强对生活美理解，以及自我安排和设计能力

49、。重点： 对画面中主次关系表现难点：能运用道具表现人物不同情节教学过程：一、回放与交流1、导入出示学生休息天活动资料，以课件形式播放2、 提出目标引出课题：画画我休息天二、收集处理信息1、 1、引导学生回忆，休息天做些什么事情？一般有些什么活动计划？又哪些开心难忘事情？2、 引导学生交流各自在休息天留下照片，激发情感。3、 欣赏学生作品4、 你欣赏哪张画？5、 你觉得有哪些不足？ 教师示范并介绍构图基本方法，尤其突出构图中主次关系三、用已有和新形成经验完成一幅作品出示星级作业：三个层次作业要求。A、画面有主次B、画面内容丰富，人物动作多样C、画面内容表现生动，有个性2、学生练习，教师巡视指导四

50、、通过欣赏学生作品，表现出有意义休息天主题1、引导学生相互说“画”评画：2、围绕三星级作业要求评价：画面是否丰富 生动，主题是否突出。表现形式是否有创意等方面评价。3、拓展：引导学生讨论如何更好地安排自己休息天，让它更有意义。勤思栏：17、漂亮“扎染”教学目标：1.初步懂得民间扎染工艺，尝试用简单材料（纸或布），并运用基本扎和浸色方法制作与扎染效果相似染纸作品。2.在欣赏民间扎染作品过程中，学习运用不同折纸方法，以浸染、点染等技法进行染纸练习，感受类似扎染效果。3.学习激发对民间扎染热爱，养成善于思考，敢于尝试和勇于创新意识。作业要求：基础层面：掌握折、染基本方法，并能注意画面整体效果。拓展层

51、面：能综合运用多种技能将染纸作品设计制作成小工艺品等。教学过程：一、观察与认识1、 出示扎染丝巾，学生感受扎染美感问：请同学观察一下，这条丝巾有什么特色？概括：运用民间扎染方法制作。2、 欣赏民间扎染作品，简介扎染艺术（图案特点与色彩效果）扎染是一种古老纺织染色工艺，主要盛行于我们西南少数民族地区，如云南、贵州等地。它是用线、绳对织物进行捆挷、缝扎，然后放进染液中进行煮染，由于扎结不同，紧皱处不能渗入色水使得织物染色不匀，拆除扎线，即可显现奇特彩色花纹。其作品色彩朴实，自然大方，富有浓郁民族风格。3、 扎染在生活中广泛运用问：你还知道哪些用扎染进行制作产品?生：衣服、背包、领带、桌布等概括：今

52、天我们就学习一种和扎染很相似制作方法，用宣纸进行染纸。4、 揭示课题5、 欣赏染纸作品，讨论发现染纸与扎染相似之处。二、讨论与引导1、讨论染纸图案特点和色彩效果概括：图案复杂优美、色彩亮丽2、观察书本范作 问：图案有何变化规律？与什么有关系？概括：不同折纸方法产生不同图案3、教师概括折纸方法，并演示基本折法1） 基本方法：对角折、对边折2） 其他方法：4、教师示范染纸基本方法为了染出图形均匀，用一只大铁夹夹紧，再用手挤，捏挤作用是节省颜料，并能染得透。 1）浸染法。把每个角分别浸入颜色之中，叫浸染法2）点染法。用毛笔点上去，叫做点染法概括：不同折纸方法和不同染法形成丰富图案与色彩变化三、尝试与

53、创作1、学生尝试制作一张染纸作业2、讨论交流：制作中出现问题1） 水分控制2） 染料浓度3） 色彩搭配4） 空白处理：注意留出部分细小地方不染色，形成空白，画面会更好看3、请一学生复述制作步骤折、夹、挤、染、展开4、学生再练习，鼓励学生运用不同折纸方法注意：等颜色干后再打开，以免色纸损坏，打开时一定要小心四、展示与评价1、 作品展示：将作品贴于深色底版纸上并组合成挂毯形式进行展示2、介绍自己作业中最满意地方，互评评价依据：1） 作业完整性2） 作品中色彩搭配效果3） 图案处理是否有新意4） 运用不同折纸方法3、请学生说说自己学习感受，交流制作过程中困难以及自己解决方法。五、拓展把染纸作品剪出各种图形，可变