有机化学教案

1、有机化学教案【篇一：人教版有机化学教案】第一章认识有机化合物第一节有机化合物的分类教学目标【知识与技能】1、了解有机化合物的分类方法，认识一些重要的官能团。2、掌握有机化合物的分类依据和原则。【情感、态度与价值观】通过对有机化合物分类的学习，体会分类思想在科学研究中的重要意义。教学重点:认识常见的官能团；有机化合物的分类方法教学难点:认识常见的官能团，按官能团对有机化合物进行分类教学过程【引入】通过高一的学习，我们知道有机物就是有机化合物的简称，最初有机物是指有生机的物质，如油脂、糖类和蛋白质等，它们是从动、植物体中得到的，直到1828年，德国科学家维勒偶然发现由典型的无机化合物氰酸铵通过加热

2、可以直接转变为动植物排泄物尿素的实验事实，从而使有机物的概念受到了冲击，引出了现代有机物的概念世界上绝大多数含碳的化合物。有机物自身有着特定的化学组成和结构，导致了其在物理性质和化学性质上的特殊性。研究有机物的组成、结构、性质、制备方法与应用的科学叫有机化学。我们先来了解有机物的分类。【板书】第一章认识有机化合物第一节有机化合物的分类师：有机物从结构上有两种分类方法：一是按照构成有机物分子的碳的骨架来分类；二是按反映有机物特性的特定原子团来分类。【板书】一、按碳的骨架分类链状化合物（如ch3ch2ch2ch2ch3）有机化合物）环状化合物）【板书】二、按官能团分类【随堂练习】按官能团的不同可以

3、对有机物进行分类，你能指出下列有机物的类别吗？【小结】本节课我们要掌握的重点就是认识常见的官能团，能按官能团对有机化合物进行分类。第二节有机化合物的结构特点教学目标【知识与技能】1、掌握有机物的成键特点，同分异构现象。2、掌握有机物同分异构体的书写。【情感、态度与价值观】通过同分异构体的书写练习，培养思维的有序性、逻辑性、严谨性。教学重点有机化合物的成键特点；有机化合物的同分异构现象。教学难点有机化合物同分异构体的书写。教学过程第一课时一有机物中碳原子的成键特点与简单有机分子的空间构型第二课时思考回忆同系物、同分异构体的定义？（学生思考回答，老师板书）板书二、有机化合物的同分异构现象、同分异构

4、体的含义同分异构体现象：化合物具有相同的分子式，但具有不同的结构现象，叫做同分异构体现象。同分异构体：分子式相同,结构不同的化合物互称为同分异构体。（同系物：结构相似，在分子组成上相差一个或若干个ch2原子团的物质互称为同系物。）知识导航1引导学生再从同系物和同分异构体的定义出发小结上述2答案，从中得出对“同分异构”的理解：（1）“同分”相同分子式（2）“异构”结构不同分子中原子的排列顺序或结合方式不同、性质不同。（异构”可以是象上述与是碳链异构，也可以是像与是官能团异构）“同系物”的理解：（1）结构相似一定是属于同一类物质；（2）分子组成上相差一个或若干个ch2原子团分子式不同随堂练习下列五

5、种有机物中，互为同分异构体；互为同一物质；互为同系物。3ch3chch=ch2Ich3chch3c=chch33ch=cch3|ch3ch2=chch3ch2=chch=ch2知识导航2（1）由和是同分异构体，得出异构”还可以是位置异构；（2）和互为同一物质，巩固烯煌的命名法；（3）由和是同系物，但与不算同系物，深化对同系物”概念中“结构相似”的含义理解。（不仅要含官能团相同，且官能团的数目也要相同。）（4）归纳有机物中同分异构体的类型；由此揭示出，有机物的同分异构现象产生的本质原因是什么？（同分异现象是由于组成有机化合物分子中的原子具有不同的结合顺序和结合方式产生的，这也是有机化合物数量庞大

6、的原因之一。除此之外的其他同分异构现象，如顺反异构、对映异构将分别在后续章节中介绍。）板书二、同分异构体的类型和判断方法1.同分异构体的类型：a.碳链异构：指碳原子的连接次序不同引起的异构b.官能团异构：官能团不同引起的异构c.位置异构：官能团的位置不同引起的异构小组讨论通过以上的学习，你觉得有哪些方法能够判断同分异构体？小结抓“同分”先写出其分子式（可先数碳原子数，看是否相同，若同，【篇二：高中化学选修5有机化学教案】高中化学选修5有机化学基础教案江苏省选修5有机化学基础教案第一章认识有机化合物【课时安排】共13课时第一节：1课时第二节：3课时第三节：2课时第四节：4课时复习：1课时测验：1

7、课时讲评：1课时第一节有机化合物的分类【教学重点】了解有机化合物的分类方法，认识一些重要的官能团。【教学难点】分类思想在科学研究中的重要意义。【教学过程设计】【思考与交流】1什么叫有机化合物？2怎样区分的机物和无机物？有机物的定义：含碳化合物。co、co2、h2co3及其盐、氢氰酸（hcn）及其盐、硫氰酸（hscn）、氰酸（hcno）及其盐、金属碳化物等除外。有机物的特性：容易燃烧；容易碳化；受热易分解；化学反应慢、复杂；一般难溶于水。从化学的角度来看又怎样区分的机物和无机物呢？组成元素：c、h、on、p、s、卤素等有机物种类繁多。（2000多万种）一、按碳的骨架分类：有机化合物链状化合物脂肪

8、环状化合物脂环化合物化合物1链状化合物这类化合物分子中的碳原子相互连接成链状。（因其最初是在脂肪中发现的，所以又叫脂肪族化合物。）如：chchchch3ch2ch2ch2ohch3223正丁烷正丁醇2环状化合物这类化合物分子中含有由碳原子组成的环状结构。它又可分为两类：（1）脂环化合物：是一类性质和脂肪族化合物相似的碳环化合物。如：环戊烷环己醇（2）芳香化合物：是分子中含有苯环的化合物。如：苯二、按官能团分类：什么叫官能团？什么叫烃的衍生物？官能团：是指决定化合物化学特性的原子或原子团常见的官能团有：p.5表1-1烃的衍生物：是指烃分子里的氢原子被其他原子或原子团取代所生成的一系列新的有机化合

9、物。可以分为以下12种类型：练习：1 下列有机物中属于芳香化合物的是（）no2oh2 归纳芳香族化合物、芳香烃、苯的同系物三者之间的关系：变形练习下列有机物中（1）属于芳香化合物的是，（2）属于芳香烃的是，（3）属于苯的同系物的是。ch3ch2ch3ohch=ch2ch3ch3coohohcooh3按官能团的不同对下列有机物进行分类：3 ch3ch3ohch3ch3ohc2h5coohh2c=chcoohhchhococ2h5h4 按下列要求举例：（所有物质均要求写结构简式）（1）写出两种脂肪烃，一种饱和，一种不饱和：、*；（2）写出属于芳香烃但不属于苯的同系物的物质两种：*、；（3）分别写出

10、最简单的芳香羧酸和芳香醛：*、；（4）写出最简单的酚和最简单的芳香醇：。5有机物的结构简式为coohohc=ch2ch试判断它具有的化学性质有哪些？（指出与具体的物质发生反应）作业布置：p.61、2、3、熟记第5页表1-1h第二节有机化合物的结构特点（教学设计）第一课时一有机物中碳原子的成键特点与简单有机分子的空间构型【篇三：有机化学卤代烃教案】人教版高中化学新教材选修（5）第二章烃和卤代烃第三节卤代烃教学设计思路分析一、教材分析:本节课内容出自人教版高中新教材选修(5)第二章第三节。有机化学是高中化学的重要组成部分,学习有机化学,旨在掌握基本的有机化学知识,为以后进一步学习化学知识打下基础。

11、而有机合成在有机化学学习中,是极其重要的一个版块。因此,学好有机化学合成的基本原理及方法对学生今后的化学学习极为重要。卤代烃是有机合成中的重要有机体,由于卤代烃中的取代基性质活泼,可以通过发生水解反应、消去反应等转化为其他烃的衍生物或含氧衍生物。通过卤代烃的桥梁作用可以实现官能团之间的转换,是各类烃与其含氧衍生物之间相互转化的中心环节也是后面学习有机合成知识的基础。溴乙烷是卤代烃的代表物,教材在概括式的介绍卤代烃的概念、分类和物理性质,简单陈述了溴乙烷的分子结构(展示溴乙烷分子的比例模型和核磁共振氢谱图)和物理性质后,从结构引出了溴乙烷的两个重要化学反应:溴乙烷的水解反应和消去反应,把溴乙烷与

12、乙醇联系起来,从有机化学取代反应的机理出发,定义了卤代烃的水解反应；通过溴乙烷的消去反应又把溴乙烷同之前学过的乙烯联系起来,同时对比溴乙烷的水解反应又给出了有机化学中消去反应的定义。让学生明确有机化学中取代反应和消去反应的本质区别。学好溴乙烷的性质,明确溴乙烷在乙醇、乙烯相互转化中的桥梁关系,能更好地掌握卤代烃及其在醇类、烯烃转化中的桥梁作用,建立有机知识网络。为接下来的有机合成打下基础。因此本节课在烃及烃的衍生物知识体系上起着承上启下的作用。二、学情分析学生在之前的学习中,已初步了解了研究有机化合物的一般步骤和方法,对有机物官能团有了初步的认识。且在之前脂肪烃及芳香烃的学习中已积累了烃类的部

13、分基础知识,对结构决定性质有所领悟,而且高二学生也具备一定的实验操作能力、思维能力和自学能力,能够在老师的引导下,顺利的完成卤代烃的教学。本节课在新知识掌握方面,由于消去反应是新接触的一类有机反应,学生可能一时难以理解,因此老师在授课时除了指导学生通过学生实验、听讲等方式深刻理解消去反应的基本原理外,还应注重在课后布置相关的课后练习,指导学生在课后通过巩固练习掌握消去反应这个重要知识点。三、教学思路分析通过两条消息了解卤代烃对大气及人类生活的影响,进而提出学习卤代烃的重要性。通过ppt展示几种重要的卤代烃(化学式或名称),引导学生复习之前学习的有关有机物命名及官能团相关知识的同时,通过讨论、比

14、较和归纳,小结出卤代烃的概念和分类方法。并结合之前所学烃类的相关物理性质,通过启发、设疑、对比学习,引导学生总结出卤代烃的物理性质及其递变规律。本节教学的重点是在老师的引导下,通过实验探究及分析,认识官能团对化学性质的决定性作用,使学生进一步树立“结构决定性质”的基本思想。在学习完卤代烃的物理性质后,引导学生由典型(代表物)到一般,通过学习溴乙烷的结构,结合科学探究实验,“诱导”学生在学习溴乙烷的相关知识的过程中,进一步体会与掌握“结构决定性质”的基本思想。并对比溴乙烷的取代反应(水解反应)与消去反应,让学生体会不同反应条件对化学反应的影响。再由溴乙烷化学性质的学习,通过总结归纳,得出官能团的

15、概念,进一步加深对同系物概念的认识。并通过对格氏试剂相关史实的介绍,引导学生体会卤代烃在有机合成中的重要桥梁作用并掌握基本的在有机分子结构中引进卤素原子的方法。最后结合课堂练习题来巩固本节课的内容。教学方案设计【教学目标】1、知识与技能1 1)掌握卤代烃的物理、化学性质及其递变规律；2 2)掌握卤代烃的消去反应、取代反应及二者之间的区别；(3)体会卤代烃在有机合成中的桥梁作用。3 、过程与方法(1)通过溴乙烷中cx键的结构特点,结合其水解反应和消去反应,体会结构和性质的相互关系,培养学生学会分析问题的方法,提高解决问题的能力和实验设计及操作能力；(2)通过物质的结构、性质、用途三者之间的关系,

16、提高形成规律性认识的能力；(3)培养学生重视运用化学实验手段解决疑问,增加学生对具体化学事物的感性认识到理性认识的学习方法。4 、情感、态度与价值观(1)培养学生的学习兴趣,学会关注与社会生活有关的化学知识；(2)通过探究溴乙烷的消去反应与取代反应的实验现象,通过独立思考找出存在问题,既锻炼了毅力,也培养了严谨求实的科学态度和团队合作精神；(3)通过对氟利昂、ddt等卤代烃对人类生存环境造成破坏的讨论,对学生进行环境保护意识的教育。【教学重点】1 、溴乙烷的化学性质(取代反应、消去反应的本质及其反应条件)；2 、卤代烃在有机合成中的桥梁作用及在有机分子结构中引进卤素原子的方法。【教学难点】1

17、、探究溴乙烷化学性质的实验方案设计；2 、卤代烃的取代反应和消去反应的反应规律。【教学方法】1 、采用探究法进行对溴乙烷化学性质的学习；2 、采用“阅读、分析、讨论、归纳”的方式进行对卤代烃的教学。【教学准备】教师准备:多媒体电脑、ppt课件、溴乙烷分子球棍模型、分子模型、烧杯、试管、滴管、酒精灯、试管夹、溴乙烷、硝酸银溶液、稀硝酸、naoh溶液、酸性kmno4溶液学生准备:预习人教版高中化学新教材选修(5)第二章第三节内容【教学过程】【教师】在开始本节课的学习之前,请大家跟随老师一起先来看下面两条消息:【投影】消息一、卤代烃与臭氧层保护【教师】看了上面的消息,大家对我们目前赖以生存的地球有了

18、新的认识,下面大家来看下面一条消息:【投影】消息二、ddt(俗称滴滴涕)事件【教师】看了上面两条消息,大家想过我们应该怎样去保卫我们赖以生存的家园吗?这节课老师将带领大家一同去研究新的一类有机物卤代烃。【教师】请大家根据之前学习的有机物命名方法,看一看以下这些有机物:【投影】几种重要的卤代烃:chcl3,三氯甲烷；ccl4,四氯化碳；ch2cl2,二氯甲烷；c2h5cl,氯乙烷；chclf2,ccl2f2氟氯代烷；ch2=chcl,氯乙烯。【设问】上述所写各卤代烃中组成、名称与烃有什么不同?你认为怎样给卤代烃下定义?怎样给卤代烃进行分类?【学生】通过讨论、比较和归纳,小结出卤代烃的概念和分类方

19、法。【投影】卤代烃分类。按卤原子数目:一卤、二卤、多卤代烃；按卤素不同:氟代烃、氯代烃、溴代烃、碘代烃等（可用r-x（x=卤素）表示）；按分子中卤原子所连烃基类型:卤代烷、卤代烯等。【学生】思考、总结。【教师小结】卤代烃都可以看作是烃分子中的氢原子被卤素原子取代后生成的化合物,卤代烃的分类根据不同的标准主要可以分出ppt上展示的几类。【板书】第三节卤代烃一、卤代烃1 .定义:烃分子中的氢原子被卤素原子取代后生成的化合物2 .分类:按卤原子数目:一卤、二卤、多卤代烃；按卤素不同:r-x（x=卤素）表示；按分子中卤原子所连烃基类型:卤代烷、卤代烯等。【设问】h-cl和r-cl卤代烃的物理性质如何?

20、【启发】结合烃一章所做过的实验考虑色、态、溶解性等进行考虑。【投影】常见卤代烃的图片、分子式、结构简式、状态、溶解性列表【讲解】从表中我们可以总结出:常温下,卤代烃中除少数为气体外大多数为液体或固体。纯净卤代烃均无色,卤代烃不溶于水,可溶于大多数有机溶剂,某些卤代烃自身就是很好的有机溶剂。【板书】3.物理性质:常温下,少数为气体,大多数为液体或固体；无色,不溶于水,可溶于大多数有机溶剂。【设疑】卤代烃的密度、沸点与相应的烃相比呢?为什么?【投影】几种重要的卤代烃及其对应的烃的密度、沸点对照表。【启发】从卤素相对原子质量和cx键的极性考虑。【学生】观察、思考、讨论交流。【讲解】由于卤素原子的相对原子质量比氢原子大,所以卤代烃比相应的烃的密度大；又由于卤素原子的非金属性强,卤代烃分子的极性比烃大,分子间的范德华力大,所以卤代烃的沸点也比相应的烃高。从表格中的数据我们可以看出,与烃的物理性质递变规律一样,卤代烃的物理性质如密度也随碳原子的增加而增加；沸点也随碳原子数的增加而升高。【小结】卤代烃的密度、沸点均大于相应的烃。密度随碳原子的增加而增加；沸点随碳原子数的增加而升高。【板书】密度：卤代煌相应的烧，随碳原子的增加而增加；沸点：卤代烧相应的煌,随碳原子的增加而增加。【教师】在卤代烃分子中,卤素原子是官能团。c-x键的极性也