25__矛和盾的集合[1]_教学设计

1、25 矛和盾的集合学习目标1、认识“矛、盾”等六个生字，会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文，摘抄课文中你认为用得好的词语。3、理解课文内容，学习发明家勤于思考、善于实践的品质，懂得“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。教学重难点引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程，是教学的重点；理解、体会由坦克的发明引发的道理，是教学的难点。教学时数 两课时（本设计为第二课时）。课前准备课文朗读。教学设计课题导入1矛：古代一种兵器，长形，尖头，我们看矛这个字，是个象形字，这里的撇可别忘

2、了，一看这字给人感觉这个武器很锋利。2盾：古代作战时挡御刀箭等的武器。3矛和盾是两种相对立的武器，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？（出示课题，齐读：矛和盾的集合）一、读通课文，读出内容1、复习：随机抽组朗读新词。2、跟录音轻声朗读。3、把你读得最好的段落读给大家听听。4、同学们真能干。不过，读书有一种很重要的本领，就是把课文读成一句话。你会吗？（想想课文主要讲了一件什么事。 提示：发明家把（  ）和（  ）（       ），发明了（  ）。） 二、读懂细节、读出感情：、哪一个句

3、子写出了矛进攻的威力大？教学第二自然段第一句：“难以招架”是什么意思？用动作理解“雨点般刺来”“左抵右挡”。、在这紧张危急的关头，发明家忽然产生了一个想法（学生接读：“盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！”)用几句话写出了发明家的想法？用的是什么标点符号？第一个“！”是什么感情？（对盾的不满）指名读。第二个“！”是什么感情？（想到盾可以改变的喜悦）指名读。（板书：铁屋子）。带着感情齐声朗读。、盾大得像个铁屋子，的确一枪也不会被戳到了，这个想法真让人兴奋呀！那现在钻进这个铁屋子去和朋友比赛，可以吗？让我们和发明家一起冷静地想一想，请大家轻轻读三自然段，一定会有

4、自己的发现。、铁屋子只能保护自己，一点儿获得胜利的机会都没有，怎么能拿去和别人比赛呢？这个问题真让人头疼，也一直困惑着发明家。他不停地想呀想，终于想出了一个绝妙的主意（学生接读：对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”枪口或炮口。）“矛”字上加了什么符号？表示什么意思？（板书：枪炮）这样的铁屋子可以坐着去和别人比赛了吗？为什么？相机板书：坦克。（装上枪炮的铁屋子又装上了轮子、履带变成了能跑的坦克。）5、坦克把盾的自卫和矛的进攻合二为一（板书：合二为一），（ “二”是指什么呢？ “一”又是指什么？课题中哪个词也是这个意思呢？集合。）集合成的坦克威力怎样？课文中的哪个词能回答这个问题？学生勾画，交流。哪些句子能证明坦克“大显神威”？三、读懂道理，读出体会1“是啊，把矛和盾的优点集合在一起发明的坦克在战场上大显神威，哪儿是用单独的矛和盾作战能比的呢！”这个故事告诉了我们一个什么道理？（画出朗读给大家听听）2除了坦克，还有其他的例子是把别人的长处集于一身的吗？（带橡皮头的铅笔，双层公共汽车，手机,声光控开关。） 3今天，我们学习了把矛和盾的优点集合在一起发明的坦克的故事，懂得了“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。你想做个胜利者吗？你该把别人的什么优点集于你一身呢？作业：1、抄写句子：谁善