《春》教学设计

1、春第一个环节：创设情景，导入新课  先让孩子们欣赏配乐四季美景，我的导语是：同学们，看看屏幕上这一幅幅美丽的画面，洋溢着诗情，满含着画意。春夏秋冬，四季轮回，每个人的心中都藏着一幅迷人的画卷。我把画面定格在四季之首春，你能用一句古诗来表达你对春的感情吗？古人笔下的春可谓多姿多彩，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士朱自清眼中的春是不是有着别样的风姿呢？请同学们跟着老师一起走进他的写景抒情散文春。  第二个环节：学有方向，明确目标   1、知识与能力目标：反复朗读，感知内容，理清思路。2、过程与方法目标：(1)品味语言，体会情

2、感。(2)学习写景，多角度，抓特点，按顺序。3、情感态度与价值观目标：引导学生观察自然、感悟自然，培养其热爱自然的情感。第三个环节：初读课文，整体感知 1、检查预习，解决“读一读，写一写”中的字词。2、请同学们欣赏课文配乐朗读，注意朗读的语气、语速、语调及重音，边听边思考：（1） 课文主要写了什么内容？最后三个段落的顺序可以调换吗？你读懂作者的感情了吗？（2）文中具体描绘了哪五幅春景图？如果给这几幅图分别加上一个动词会更形象，该怎么加呢？如春草报春图。写了盼春绘春赞春，春天未到之时，热切盼望；待它到来之后，尽情描绘；最后满怀喜悦地用三个比喻句赞美春天蓬勃的生命力，深化主题。

3、最后三个段落的顺序体现了春的成长过程和本文精巧的构思，不可调换顺序。对春天的盼望、赞美、喜爱之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。春草  报春图  春花  争春图   春风  唱春图   春雨  润春图  迎春  乐春图第四个环节：合作探究，研读品味   活动一：请同学们带着游春的喜悦齐读课文第三段春草图，边读边思考：  

4、0;   我读春草图（1）春草图采用了由物到人的写作顺序，运用正面描写与侧面描写相结合的写法，写了春草的 嫩、绿、多、软特点，（2）我最欣赏的句子是小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。因为 它用了拟人的修辞手法，赋予小草以人的感情，富有情趣，抒发了作者对春草的喜爱之情。“钻”字用得好，表现了小草顽强的生命力。“偷偷的”用得好，写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。（提示：可以从修辞、句式、表达的感情等方面评析，也可以抓住一两个关键词进行评点）。活动二：提出自主学习要求，分小组讨论另外四幅春天的画面：春花图、春风图、春雨图、迎春图，并且给出

5、“研讨提示”，但学生的研讨并不限于提示，允许学生各抒已见，尊重体验的个体差异，不求结论统一和唯一，重在引导学生自主学习、合作探究，体验阅读的过程和方法。活动三：美美的读  要求学生在个性理解课文深意的基础上寻找美段佳句，大声朗读，读出感情，读出韵味、读出智慧、读出创意，直至达到背诵。第五个环节：生活联想，拓展延伸   朱自清先生用他的生花妙笔为我们描绘出了春天的美景，我想，我们每个人对春天的感悟是不同的。同学们可以根据自己对课文的理解，发挥特长，运用不同的形式把春天的美景再现出来。喜欢美术的同学可以画出春意盎然的图景，擅长朗读的同学可以声请并茂的朗读，有文采的同学可以写出文质兼美的文章，想唱歌的同学可以放声歌唱第六个环节：梳理总结，畅谈收获   会学习的同学总是一边学习，一边思考，一边积累。这篇散文，通篇都看不到一个“爱”字，但字里行间无不流露出对春的喜爱和赞美之情。作者是用什么样的办