“报纸有多重？”活动作文教学设计

1、活动作文教学设计一堂有趣的习作课报纸有多重？（适用于四五年级）四川珙县教师学习与资源中心 何其勋设计目的凭借有趣的活动激发学生的兴趣，为学生习作储备素材；培养学生在生活中做有心人的习惯，引导学生学会观察（注意人物表情、动作、语言等）在观察的同时及时记录见闻、感悟；按顺序有重点地进行表述；学习与同伴交流，以说促写，听取同伴有益的建议，学习修改习作。设计理念习作就是一种表达，用自己的笔写自己的心，学生习作就是一种真情的流露，学生有了想表达的愿望才能真正的内容表达清楚。调动学生的兴趣是关键。利用活动激发学生的兴趣。教学准备：报纸一张、长方形薄薄木板一条。教学流程谈话激发兴趣评选班级大力士我力气有多大

2、？讨论交流 总结方法谈话激发兴趣1、谈话提示要点师：同学们今天我们一起来玩一个游戏，不过这个游戏既要动手、动脑、又要动口和动笔。（动手就是做好准备人人参与游戏；动脑就是在游戏中要多动脑，自己提问，同时多用心想想；动口就是要求把自己参加游戏时的想法说出来，想到就说，大家都说；动笔就是把一些有趣的地方记下来。）也许你们会问游戏难吗？游戏有趣吗？怎么说呢，我只能说这一切都得取决于同学们的参与情况，你们的这个信心吗？2、引导学生发言现在我们的游戏就开始了。谁能说说你此时最想知道的是什么？（学生发言，各抒己见。）谁用一句话说说班上刚才是个什么情景？给个提示：什么时间，什么地方有什么事。（教师给以适时的点

3、评、引导。）还有没有哪位同学用几句话来说得具体点，可以说说自己的心里活动，同学们的表现。（点评、引导，力求具体。）刚才是动口，现在动笔把这些记录下好吗，就两分钟。【预设目的：用谈话唤起学生的兴趣，游戏活动是孩子们的天性，在谈话时间接引导学生明白游戏中的几个注意点：动手、动脑、动口、动笔，以期在下面的教学中从多方面引导学生的发展，特别是学生的口头表达能力。】评选班级大力士1、创设活动氛围师：同学们都很想知道我们活动的究意是什么？那我就来告诉大伙比比谁的力气大。和谁比呢？和老师吗？NO！不过它已经来到我们教室里来了，呆会儿我会让它出来的。要和它比赛力气大小并不是那么简单的事，我们那么多人，它只有一

4、个，那样一定要把它累死不可，说不定还落下一个以多欺少的名声，那怎么办呢？（把学生分成几个小组，每一组选出一个手劲大的同学。采取比赛的形式分组评选）2、引导学生说记小组活动（比腕力大小），教师巡回。比赛时怎么想的？比赛后的想法？（教师采访：未能胜出者的想法，胜出者想法。）学生交流自己的想法。在两分钟内用两三句话把自己的想法、感受记录下来。（学生写感受）【预设目的：用谈话进一步唤起学生的兴趣，让学生在分组游戏活动中获得快乐与情感体验；引导学生记录下所思所想，用笔表达自己的感受，让学生有话可说；利用限时的方式，确保学生精力集中，记录时能选择要点。】我的力气有多大？活动一：试试自己的力量有多大出示并把

5、一条长方形薄薄木板放在桌子上，让木板的1/3露出桌子边缘，让学生打一下伸出桌缘的木板，试试木板有多重。学生说说自己的感受。（教师可点评：果然是大力事啊，名不虚传！）活动二：试试报纸有多重拿出一张报纸铺在木板上，让木板的2/3伸入报纸下面。其余部分露在桌子外，用手抚平桌子上的报纸，使它完全贴在桌面上。让学生像刚才击打木板一样，用手击打伸出桌子外的木板试试。1、教师讲解要求。2、学生谈自己的心里想法，大力士想想会如何？同学们想想会怎么样？学生交流。3、大力士击打木板，学生观察。4、想到了什么？学生交流，记录下来。【预设目的：组织两个小活动，通过活动产生经验冲突，引发学生的思考、讨论，形成表达的欲望

6、，为习作储备内容。】讨论交流 总结方法1、引导讨论师：同学们觉得有趣吗？回想一下我们的活动过程，谁能把这个活动给你的朋友介绍一下？（学生发言）师：讨论怎么介绍，必须注意一些什么？（学生发言，教师引导归纳）什么时候开展了个什么活动？听说了要开始活动是什么情形？活动是怎么开始的？（开始选择比试）心情如何？同学们表现如何？活动结果如何？想到了什么？2、总结谈话师：把这个活动记录下来，把自己所看到的和所想到的也写进去，其实就是一篇很好的作文。其实我们的习作已经写好了，不是吗？同学们，习作其实并不难，如果用自己的笔，把自己所见所闻的事按照一定的顺序记录下来，同时还可以加入自己的所思所感，就是一篇不错的习作。3、交流习作师：请同学们相互之间把自己的习作读一读，提出修改建议，在这里要注意两点：按什么顺序介绍的，是不是很清楚？主要讲了什么，是不是抓住了要点？（相邻的学生交流、修改习作，教师巡视指导，适时点评。）【预设目的：以活动的“有趣”为切入点