《燕子》说课稿

1、燕子说课稿尊敬的各位评委老师：大家下午好！今天我说课的题目是燕子（板书：课题）。下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备、教学过程六个方面来对本课进行说明。不足之处敬请各位老师批评指正。1、 教材分析燕子是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册语文第一单元的第一课。课文的作者是现代作家郑振铎先生。燕子是一篇文质兼美的写景状物散文，作者抓住春天景物的特点，描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。动静结合，有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。 2、 教学目标根据语文新课程标准的要求，结合课文的编写意图，本课的

2、教学目标我是这样设计的： 1、 会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、赶集、聚拢、增添、演奏、赞歌”等词语。2、 有感情地朗读课文，背诵课文。3、 理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养学生热爱大自然春天的思想感情。4、 学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。3、 教学重难点本节课的重点是，引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。难点是理解课文中两个重点句子，“小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机”。“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春

3、天的赞歌。”4、 教学方法为了达成以上教学目标，我主要采用情境教学法、赏读教学法和直观教学法来引导学生学习本课。5、 教学准备我准备用多媒体课件、板书、简笔画等手段辅助教学，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围。6、 教学过程（1） 创设情境，激情导入 播放儿歌小燕子，（小燕子,穿花衣,年年春天来这里,我问燕子为啥来,燕子说这里的春天最美丽。）学生跟唱，学生对歌词中的“燕子”“春天”有了熟悉的感觉后，水到渠成地引入课题。（二）初读课文，整体感知 1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。2、出示以下词语，燕子 聚拢 增添 掠过 稻田 荡漾 指名读

4、，让学生交流、汇报识记方法，教师对其中的“聚”“漾”等字特别强调写法。3、 给课文每个自然段概括段意，并归纳主要内容。课文内容分四小节：第一节写燕子的外形特点。第二节写燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。第三节写燕子飞行时的情景。第四节写燕子停歇时的特点。（3） 深入探究，质疑解疑（1） 细读课文，出示燕子的投影片让学生观察，思考：课文从哪几方面描写了燕子的外形美？表现了燕子怎样的特点？板书： 羽毛乌黑光亮 翅膀俊俏轻快 尾巴剪刀似的 （总的特点：活泼机灵） （2） 体会“凑”字的妙处？羽毛、翅膀、尾巴，这几部分合起来就“凑”成了活泼机灵的小燕子。一个“凑”字就使文章顿显生动，可爱的小燕子的

5、形象便栩栩如生，跃然于纸上。 （四）探究第二自然段 （1）燕子只有在春天才会来到我们的身边，请同学们翻开课本，默读文章第二小节，找出春天有哪些景物，它们各有什么特点？请你在文章中标注出来。（板书：雨、风、柳丝、草、叶、花-光彩夺目）（2） 理解“像赶集似的聚拢来”。作者用拟人的手法描写出春天的热闹和生机勃勃。（3） 理解“小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机”。这一小节主要描写的是美丽的春景，却在最后一句写了小燕子，着实表现了在作者眼中燕子的到来使春天更有生机了。教师范读，让学生有感情地朗读，在读中体会这句话的神韵。（5） 三四两节分别描写了燕子飞行时的特点和燕子停歇时的情景，运用动静结合、从远到近的描写方法表现了活泼机灵的燕子。在前两个小节学习的基础上，我让学生小组合作，运用赏读法，进行自主探究体悟。学习第三小节的要求是：燕子飞行时美在哪儿？从哪些词句可以看出？例如：在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过。“斜”字不但写出燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。“掠”表现了燕子飞行速度十分快，飞行技术高超，突出燕子为春天增添的情趣。你们认为这一节是按照什么顺序描写燕子飞行的？从燕子“唧唧”的叫声中你想象一下它们可能在说什么？ 学习第四小节的要求是：你们觉得这一节哪些词句写得特别美，为什么?作者打了哪些比方，把什么比做什